讓學(xué)生在有趣的人文環(huán)境中學(xué)習(xí)

孫玉龍

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于數(shù)學(xué)具有較高的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，使大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味，有沒有促使他們積極主動、愉快地去學(xué)習(xí)的有效方法呢？通過實踐，我覺得“數(shù)”山有路“趣”為徑，只要讓學(xué)生在有趣的情景中學(xué)習(xí)，那么學(xué)海無涯也能“樂”作舟。

一、以愛激趣

教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)生活中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用，師生之間的親密無間是課堂氣氛變得寬松、民主、和諧。老師尊重學(xué)生，學(xué)生熱愛教師。正所謂“親其師、信其道”。因此，教師應(yīng)善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊譽(yù)等來縮短師生心靈間的差距，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)他們敢于自我表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。

二、趣味導(dǎo)學(xué)

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念、幽默小故事、兒歌”等形式導(dǎo)入新課。如：學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時，我在黑板上出示了14個按紅、黃、藍(lán)順序排列的小燈籠，對學(xué)生說：“我有一種本領(lǐng)，你們告訴我第幾只我不看黑板，就能說出它是什么顏色”。經(jīng)過試驗，發(fā)現(xiàn)我果然神算，個個都急著想知道其中的奧妙，激發(fā)了學(xué)生的“求知欲”，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，能主動探索打下了良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)有興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點是通過觀察、感知、操作、思維等心理活動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時感興趣，就要把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動態(tài)化，從學(xué)生熟悉的生活和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，通過各種實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、練有樂趣

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，實施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教學(xué)時，教師在注重實效的基礎(chǔ)上，應(yīng)在練習(xí)的層次性、趣味性、應(yīng)用性等方面多下功夫。也可適當(dāng)安排一些游戲、競賽等活動，讓學(xué)生體驗成功，升華學(xué)習(xí)的樂趣。

五、評價促趣

教育心理學(xué)證明：學(xué)習(xí)必須獲得信息的反饋，沒有反饋的學(xué)習(xí)收效甚微，甚至無效；而反饋愈及時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈濃、學(xué)習(xí)效率就愈高。

如：（1）在課堂完成課堂作業(yè)時，手中總是拿著紅筆，對學(xué)生已完成題目及時打上“∨”，樹立他們的自信心，而發(fā)現(xiàn)錯誤時，就和他們一起分析，使學(xué)生正確地認(rèn)識及時得到強(qiáng)化，錯誤地認(rèn)識及時糾正。（2）在批改課外作業(yè)時，我借鑒作文批改寫評語的方法，在其精彩處，寫上幾句稱贊的話；在其不足處并不打“×”，而是寫語句進(jìn)行點撥，等學(xué)生訂正后，仍給予評優(yōu)。

總之，如果每個教學(xué)內(nèi)容都能像這樣讓學(xué)生在輕松、愉快、有趣的情景中度過，那將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識和創(chuàng)新精神。