從同課異構(gòu)角度分析高中英語(yǔ)閱讀優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

張柳娟

摘要：本文通過分析兩位英語(yǔ)高中老師閱讀課堂教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，雖然內(nèi)容相同，但由于教師不同，所采取的教學(xué)方法和策略不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也會(huì)不同。旨在從英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，通過同課異構(gòu)的分析，來(lái)更好的指導(dǎo)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。同課異構(gòu)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的啟示主要體現(xiàn)在課內(nèi)整體閱讀，多層指導(dǎo) ；培養(yǎng)學(xué)生積極參與的自主學(xué)習(xí)能力；全文鞏固復(fù)習(xí)，提高綜合運(yùn)用能力 。

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)；英語(yǔ)閱讀；課堂教學(xué)

一、引言

“同課異構(gòu)”的含義是指全面分析對(duì)比兩位老師通過各自不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方案對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)效果進(jìn)行分析性研究。不同的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格，所產(chǎn)生的課堂教學(xué)效果也不盡相同。“同課異構(gòu)”通過設(shè)計(jì)和實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力思維能力、想象力、合作能力、創(chuàng)造能力和分析問題解決問題的能力，符合新課改的理念。本文通過對(duì)兩節(jié)“同課異構(gòu)”課中兩位英語(yǔ)教師不同的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程對(duì)比和分析，期望找到優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)閱讀更好的課堂教學(xué)方法。

二、教學(xué)背景介紹及教學(xué)片斷對(duì)比分析

（一）教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析

“同課異構(gòu)”選取的是人民教育出版社高中英語(yǔ)選修6Unite3中A healthy life的reading中ADVICE FROM GRANDAD?；趯W(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，教材的單元總目標(biāo)要求學(xué)生掌握下列內(nèi)容：（1）了解關(guān)于健康生活的的關(guān)鍵信息；（2）提高找出主要信息的能力和通過閱讀猜詞能力；（3）關(guān)于高中學(xué)生的不良習(xí)慣。

2. 學(xué)情分析

上課的兩個(gè)班級(jí)是同等層次的班級(jí)，英語(yǔ)水平一般，均存在一定程度的兩極分化。兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)相當(dāng)。兩位授課老師均為高中一年級(jí)的任課教師，兩位老師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法各不相同，教師A能夠大膽嘗試創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的方式通過提問、自由討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教師B采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師為主導(dǎo)注重單詞和課文的解析，本文選取兩位教師第一課時(shí)的第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)他們的教學(xué)片段進(jìn)行描述和分析。

（二） 教學(xué)片段描述

[教學(xué)片段1 的對(duì)比]

上課鈴聲響后，教師A走進(jìn)教室，教師A首先簡(jiǎn)單問候?qū)W生日常生活和學(xué)習(xí)狀況，拉近師生關(guān)系，然后打開多媒體，讓學(xué)生自由討論What do you think is important in our life？切入今天學(xué)習(xí)的主題He who has health has hope， and he who has hope has everything 。通過各種各樣的圖片展示什么是heathy，Whats a healthy person？接著進(jìn)入主題Advice From Granddad。教師通過自由討論很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生提高交際能力、培養(yǎng)英語(yǔ)自信心。

教師B走進(jìn)教師打開多媒體，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行單詞和詞組的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把本課出現(xiàn)的新單詞和詞組帶領(lǐng)大家通讀一遍。Eg：Word1 n.香煙；紙煙cigarette 2 n.酒；酒精alcohol 3 adj.酒精的 alcoholic 4 n&vt.濫用；虐待abuse Phrase 1 由于due to 2 對(duì)……有癮（be） addicted to 3 習(xí)慣于（be） accustomed to單詞和詞組學(xué)習(xí)完畢開始切入正題Unit 3 A healthy life ，通過圖片展示heathy and unhealthy。

[教學(xué)片段2的對(duì)比]

教師A在切入文章后采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，以啟發(fā)式為主，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，文章開始前通過 Prediction 中 Whats the text about according to the two titles？

Skimming中Whats the main idea of the passage？

Of the following seven choices， five ones are right. Find out the main ideas of each paragraph。提問的環(huán)節(jié)，使學(xué)生先了解文章的整體脈絡(luò)，這種快速閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生分析文章和抓住主要信息的能力。在Careful reading這一環(huán)節(jié)，提出What are the three different ways of becoming addicted to cigarettes？隨之介紹the harmful effects of smoking，Who /What is affected by smoking？最后給出The suggestions of stopping smoking（戒煙的建議）。而單詞和詞組則通過構(gòu)詞法和上下文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加深刻。學(xué)習(xí)完整篇文章后，教師A進(jìn)行了課堂總結(jié)A Healthy Life ；Advice from Grandad ；smoking reasons，effects，advice。最后教師A進(jìn)行課堂鞏固Consolidation，通過課堂討論net addiction in groups，

1.Why are people addicted to the Internet？

2. What bad effects does it have？

3. What advice do you have on stopping it？

進(jìn)行復(fù)習(xí)單詞和詞組，課程完畢。整個(gè)教學(xué)過程輕松幽默，采用多種教學(xué)方法，重在啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。

教師A的特點(diǎn)是能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，通過循序漸進(jìn)和兩次課堂討論把整個(gè)文章的脈絡(luò)分析的非常透徹，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了知識(shí)又覺得課堂輕松和諧，使課堂氛圍達(dá)到了高潮。

教師B在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完單詞和詞組后開始了正式的講解課文內(nèi)容。Careful reading： for general idea1. Go through the passage and figure out the structure of the passage.

The First part ： A Letter在這一部分教師B首先帶領(lǐng)學(xué)生了解每段的具體意思，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容，通過小練習(xí)來(lái)里鞏固文章，然后介紹一下Suggestions for quitting smoking，具體向?qū)W生講授了戒煙的具體措施，按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式從單詞、詞組、文章、練習(xí)、討論、作業(yè)，總結(jié)課程，深入講解文章。這種傳統(tǒng)的課堂教育方法有利于知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是其弊端主要是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生互動(dòng)性不強(qiáng)，整個(gè)課堂教師都是主體地位，學(xué)生則處于從屬地位。

在整個(gè)教學(xué)過程中教師A能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，通過討論和啟發(fā)式教學(xué)，使得學(xué)生更好地提高閱讀能力，而教師B則采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、對(duì)高中英語(yǔ)閱讀優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的啟示

1.課內(nèi)整體閱讀，多層指導(dǎo)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用應(yīng)該充分結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)他們的思索及理解，充分挖掘?qū)W生自學(xué)求知的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們的主體作用得到發(fā)揮。授課之前，教師要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，了解文章的整體脈絡(luò)，有利于教學(xué)過程的順利完成。教師通過多樣化的環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，

2培養(yǎng)學(xué)生積極參與的自主學(xué)習(xí)能力

通過營(yíng)造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂教學(xué)師生的關(guān)系更加融洽。由此教師要積極推動(dòng)學(xué)生去參與活動(dòng)和尋求知識(shí)，要充分尊重學(xué)生的人格，要有教學(xué)民主意識(shí)。為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過程中去。通過課堂的學(xué)習(xí)使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3.全文鞏固復(fù)習(xí)，提高綜合運(yùn)用能力

通過全文鞏固復(fù)習(xí)，能使學(xué)生進(jìn)一步深化課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)化和語(yǔ)言技能的綜合化。在這一層次教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在已掌握了的基礎(chǔ)，把課文閱讀上升到深透理解。這時(shí)教師可請(qǐng)學(xué)生對(duì)全文做出總結(jié)，列出段落大意及整文的中心思想，也可復(fù)述課文內(nèi)容。以此來(lái)擴(kuò)大和提高學(xué)生的課文閱讀層面。

結(jié)語(yǔ)：

同課異構(gòu)所展示的比較研究功能，正是為了提升課堂的深度、厚度和效度。是不斷推進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究的原動(dòng)力。同課異構(gòu)以開放的精神進(jìn)行課堂教學(xué)的探討，以不同的思路、不同的方法來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，展現(xiàn)了多元的風(fēng)采，在課程探討和比較過程中增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)提升教師的素養(yǎng)和優(yōu)化課堂教學(xué)的品質(zhì)。

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