“自主課堂”之我見

劉春英

“自主課堂”一直是我校倡導(dǎo)的教育理念之一，近日為了更進(jìn)一步落實(shí)這一教育理念，我校舉行了 “自主課堂”教學(xué)研討暨青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，在聽課和講課的過程中讓我受益匪淺，在此簡單談一下我的看法：

其一：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是自主課堂的前提

在聽課中發(fā)現(xiàn)，高年級的大部分課堂不活躍，學(xué)生缺乏積極參與的興趣。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種主動(dòng)的行為。帶著一定的興趣去學(xué)習(xí)，可以使人全身心的投入進(jìn)去。興趣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還將成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。俗話說：興趣是最好的老師。作為枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科如何來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)精巧，便能吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，自覺不自覺地對所學(xué)知識發(fā)生濃厚的興趣。學(xué)生渴望得到知識，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)也感到輕松、自如，而且也容易學(xué)好。良好的開端也是上好一堂課的基礎(chǔ)。

根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐和有關(guān)的資料，我認(rèn)為適合數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的方法有：數(shù)學(xué)史導(dǎo)入法，多媒體導(dǎo)入法，借助其他學(xué)科導(dǎo)入法等。例如：其他學(xué)科導(dǎo)入法，既能促進(jìn)學(xué)科知識之間的聯(lián)系，還讓學(xué)生因老師的博學(xué)多才而喜歡這個(gè)老師，從而喜歡這門課。

其二：給學(xué)生自主思考表現(xiàn)的空間，是課堂提升的關(guān)鍵。

在萊城區(qū)舉行的有效課堂達(dá)標(biāo)中對一節(jié)課老師的講解時(shí)間作了嚴(yán)格要求，這一要求其實(shí)就是為了教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，給學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)。在聽課中發(fā)現(xiàn)，有很多老師只注重了討論合作，拿出一個(gè)題來就討論，不給學(xué)生思考的時(shí)間，這是不可取的，討論的前提應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)。凡學(xué)生能獨(dú)立思考的絕不暗示，給學(xué)生多一點(diǎn)自主的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。就如有的學(xué)生想當(dāng)小老師，那你就給他機(jī)會(huì)讓他去講臺(tái)講一講；有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新方法，那就不要吝嗇，給予鼓勵(lì)和充分的肯定，相信得到了老師的肯定，那勁兒別提有多得意了。

教師的責(zé)任不是把學(xué)生訓(xùn)練成像同一個(gè)模子刻出來的人，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。記得在《角的比較》一節(jié)中，要求學(xué)生用量角器量不同角的角度的大小，我剛布置完任務(wù)，沒想到一個(gè)學(xué)生莫名其妙地跑了上來，我想他肯定有什么重要的事情，出乎意料的是，他向我借量角器，臉上露出神秘的笑容。我本來想批評他不遵守課堂紀(jì)律，但又想知道結(jié)果，于是我爽快的把量角器借給他。更沒想到的是當(dāng)我讓他走上臺(tái)前演示時(shí)，讓我和很多同學(xué)大吃一驚，都不約而同的叫出聲來：拿反了！再仔細(xì)看原來是他想告訴大家反著量，只要用180度減去看到的度數(shù)也可以讀出度數(shù)來呀！我又看到那個(gè)學(xué)生得意、燦爛的笑容，我當(dāng)場表揚(yáng)了那位學(xué)生。后來我再去上數(shù)學(xué)課，那位學(xué)生就特別愛動(dòng)腦筋。由此讓我想到，對于學(xué)生的創(chuàng)造欲望——哪怕是只有一丁點(diǎn)的智慧火花，我們也必須像母親呵護(hù)孩子一樣地去精心保護(hù)，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，否則，創(chuàng)造的幼苗就會(huì)很容易的被扼殺在萌芽狀態(tài)。多些理解和寬容，就會(huì)多些成長和創(chuàng)造。

其三：給學(xué)生自主練習(xí)的空間，是數(shù)學(xué)知識鞏固的基石。

有些同學(xué)興趣也很廣泛，并有了一定的自主能力，課堂上教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做練習(xí)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自己的自信心，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課堂還要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。由于休產(chǎn)假，一個(gè)學(xué)期不接觸這班學(xué)生，當(dāng)我剛踏進(jìn)教室時(shí)，我也顯得特別緊張，盡管前一天已經(jīng)對這堂課在房間里排練了很多遍。我上的是新知識，學(xué)生們也興趣盎然，可以說課堂氣氛相當(dāng)活躍，這是我預(yù)料之中的。輪到學(xué)生自己下筆做練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)楊東啟同學(xué)一直低著頭，當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他慌忙把自己的練習(xí)本遮住。我俯下身子悄悄地對這個(gè)學(xué)生說能否讓老師看看呢？那位學(xué)生卻搖搖頭，我想凡事不能勉強(qiáng)，就對他說那就等你做好了再給老師看好嗎？那位學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。過了一會(huì)兒，我又走到他身邊，他抬起頭望著我，臉上露出害羞的表情，一只手還捂著自己的那張作業(yè)紙。我說你做完了嗎？大膽些，念念答案，好嗎？那個(gè)學(xué)生慢慢地把手從作業(yè)本上挪開了，我看到了一道題也不對，當(dāng)時(shí)我心里真的非常生氣，但一想到他那一顆愁眉苦臉的樣子。我說：你寫得很干凈整齊，但老師希望你接下來能認(rèn)真聽老師講方法，和大家比一比，看誰在這節(jié)課上收獲大，好嗎？那個(gè)同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭！也許是我的話激勵(lì)了他，接下來的課上，他就一直認(rèn)真聽講，而且我再次走過去的時(shí)候，他再?zèng)]有用手把作業(yè)遮擋住。當(dāng)我要求同學(xué)們自愿上講臺(tái)來做題時(shí)，他也勇敢的舉手上來了，結(jié)果完全正確，我終于看到了他自信的笑臉。

當(dāng)前，實(shí)施素質(zhì)教育，自主課堂是少不了的。為此，不少教育專家、優(yōu)秀教師作了不懈的努力。我認(rèn)為，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂，課堂的關(guān)鍵在學(xué)生。我們要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人！