淺析小學(xué)班主任管理

瓦生蘭

摘要：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。孩子是祖國的花朵也是未來的主人。良好的班集體環(huán)境對每位小學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的作用。因此，班級管理不僅是一個工作還是一門藝術(shù)，怎樣建立一個優(yōu)秀的班級呢？需要廣大班主任深入投入到工作中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理；班級氛圍；人性化；班干部；活動

一、以大愛之心營造家庭式的班級氛圍

班主任在班級管理工作中，應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生，用大愛之心滋養(yǎng)每一位學(xué)生的心靈，用自身的行動帶動每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的大愛情懷，讓學(xué)生樂于接受班主任的教育和管理，培養(yǎng)學(xué)生的博愛之心和大愛之心。在接受班主任管理工作之初，為了讓自己盡快地對新生產(chǎn)生真摯的師愛，班主任可以主動營造各種機(jī)會與學(xué)生們接觸、交流。在課堂上多與學(xué)生互動，多給學(xué)生一個關(guān)愛的眼神、一個關(guān)心的愛撫、一句溫暖的問候。課間，班主任可以和學(xué)生們打成一片，和他們聊天、交談，為他們的高興而高興，為他們的煩惱尋找出口。同時，班主任還和家長保持良性而緊密的溝通，尋求學(xué)校教育和家庭教育的合力，幫助孩子們快樂地學(xué)習(xí)和成長?？梢哉f，學(xué)生在班集體中感受到的是家庭式的班級氛圍，是家人般的溫暖呵護(hù)，不僅師生關(guān)系趨于和諧，同學(xué)之間的關(guān)系融洽，就連學(xué)生和家長之間的關(guān)系也變得越來越親密起來。

二 、以人性化班級管理制度帶動班級和諧發(fā)展

俗語說得好 ：“沒有規(guī)矩，不能成方圓?！痹诎嗉壒芾砉ぷ髦校嘀魅芜€應(yīng)善于建立人性化的班級管理制度，既有嚴(yán)格的班級管理制度，又不乏人情味。這就要求我們的班主任獎懲有度，獎懲有章，獎懲有法。班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正，但是如果一味地要求結(jié)果，利用強(qiáng)制手段要求學(xué)生遵守，往往會適得其反。班主任應(yīng)多設(shè)立獎勵機(jī)制，減少懲治手段，充分調(diào)動學(xué)生參與班級事務(wù)的積極性。另外，我們的學(xué)生處于成長期，教師應(yīng)懂得寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯，在學(xué)生犯錯以后，要善于引導(dǎo)學(xué)生，而不應(yīng)僅僅是指責(zé)和懲罰，更不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。班規(guī)面前，人人平等。一個優(yōu)秀、融洽的班集體則離不開人性化的班級管理制度。班主任在針對不同學(xué)生的管理上面，要進(jìn)行變通，要講究管理的藝術(shù)，以便充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓創(chuàng)新的精神，讓所有學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。班主任應(yīng)當(dāng)以人性化班級管理制度來帶動班級和諧發(fā)展，讓學(xué)生在富有凝聚力的和諧班集體中快樂成長，快樂學(xué)習(xí)。

三、組建優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生參與到班級管理中

班干部，不僅是班主任的得力助手，是班級規(guī)章制度的落實(shí)者和監(jiān)督者，更是學(xué)生們心中的標(biāo)桿。班主任應(yīng)當(dāng)有效地發(fā)揮班干部的先鋒模范作用，帶動班集體健康向上。

小學(xué)生一般都有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，都渴望能積極參與到班級日常管理工作中，希望得到老師和同學(xué)們的關(guān)注和認(rèn)可。作為班主任，應(yīng)當(dāng)善于調(diào)動班級學(xué)生參與到班級管理工作中，讓每一位學(xué)生都成為班集體的主人。班主任可以細(xì)心觀察每一位學(xué)生的特點(diǎn)和專長，為他們量身打造了一系列班級職務(wù)，比如班長、副班長、體育委員、生活委員、值日長、小組長、水長、燈長……小學(xué)班主任可以更多的是給他們創(chuàng)造一個體驗(yàn)的機(jī)會和體驗(yàn)成功的感受，讓大家心系集體，甘于為集體付出。同時，實(shí)行班級工作“分權(quán)”，各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、人人有事干。

四、開展各種有意義的教育活動，讓學(xué)生自信快樂成長

班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動，并且積極參與到學(xué)生的各種活動中，既做組織者，又做參與者，在活動中既加強(qiáng)師生之間的溝通，又增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。在活動中，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互關(guān)心、尊重理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動中”對實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對激發(fā)學(xué)生的自信、自能，對學(xué)生的健康成長都是行之有效的。

五、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成教育合力

小學(xué)生的成長過程受到多方面的影響。包括社會環(huán)境、學(xué)校教育和家庭培養(yǎng)的方方面面，因此，只有將各個影響因素協(xié)調(diào)起來，才能夠讓教育的效果更好。而班主任正是社會、學(xué)校和家庭三者間溝通的紐帶，能夠發(fā)揮重大的協(xié)調(diào)作用，將各個教育體系形成合力，從而推動和諧班集體的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。班主任在學(xué)校內(nèi)部發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，積極聯(lián)系該班的其他學(xué)科教師，和他們主動溝通，召集所在班的任課教師定期開會，共同探討學(xué)生的管理問題。同時，班主任還應(yīng)該推動班委會的自主管理能力。讓學(xué)生能夠?qū)嵭凶灾?、自理，并讓學(xué)生能夠有效利用社會教育資源，推動班集體的建設(shè)。此外，班主任還應(yīng)該不定期與家長溝通，這樣能夠及時反饋學(xué)生的狀態(tài)和問題，從而與家長們共同探討解決問題的方案。這三方面的協(xié)調(diào)工作，對于班主任而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，但是只有協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能夠促進(jìn)班級每一位成員個性向健康和積極的方向發(fā)展。

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任要用自己的學(xué)識、人品、工作態(tài)度、教學(xué)方法等因素去影響和感染學(xué)生，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣愛好，挖掘他們的潛能，要啟動學(xué)生的積極意識和進(jìn)取心，引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力，要利用和創(chuàng)造條件為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。

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