建筑施工技術(shù)典型工作任務(wù)分析

于金江

摘要：職業(yè)院校一體化教學，首要的任務(wù)是合理確定典型工作任務(wù)；建筑工程專業(yè)的一體化教學典型工作任務(wù)確定為七個較為科學，并且要對每一個典型工作過程具體劃分為可操作的子任務(wù)。合理的確定典型工作任務(wù)的進行順序可以起到事半功倍的效果。同時應(yīng)加強一體化教材開發(fā)，加速一體化教師隊伍的建設(shè)，推進一體化教學健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)；一體化教學；典型工作任務(wù)

職業(yè)院校和技工院校建筑工程專業(yè)一體化教學模式已經(jīng)在實踐中逐步得以完善，且良好的教學效果也在得到確任，但教學過程中關(guān)于典型工作任務(wù)的劃分并沒有完全統(tǒng)一的認識。必須明確，一體化教學要想健康持久的進行，按人社部相關(guān)規(guī)定，首先要準確的確定好典型工作任務(wù)；按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)的規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并且以具體工作任務(wù)為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設(shè)計和安排教學活動，才有可能按照項目管理的思路，采用任務(wù)驅(qū)動法，完成典型工作任務(wù)的學習。

通過多次反復的社會調(diào)研，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，經(jīng)論證建筑工程專業(yè)的的典型工作任務(wù)如下劃分較為恰當：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)房屋主體施工與管理、磚混結(jié)構(gòu)房屋主體施工與管理、鋼結(jié)構(gòu)房屋主體施工與管理、基礎(chǔ)土石方工程與地基處理施工、防水工程施工、裝飾裝修工程施工與管理、設(shè)備安裝工程施工與管理共計七個典型工作任務(wù)，每一典型工作任務(wù)按照復雜程度分解劃分7個左右的子任務(wù)組織教學活動。

這樣的典型工作任務(wù)劃分對于培養(yǎng)復合型的高技能人才更有積極意義，任務(wù)更加明確，驅(qū)動性能更容易等到發(fā)揮。多數(shù)劃分方法是按工種來劃分的典型工作任務(wù)，這種劃分方法看起來簡單且專業(yè)知識也容易把握，但應(yīng)用性不強，如鋼筋工程你加工了一個鋼筋骨架，看起來是完成了一個工作任務(wù)，但這個骨架在結(jié)構(gòu)中處于什么位置，作用是什么都不清楚，你做了一個梁的鋼筋骨架這是哪個位置的梁啊，并不容易體現(xiàn)，其實鋼筋工程在不同結(jié)構(gòu)的房屋中都有應(yīng)用，把它作為一個子任務(wù)更為合理。從專業(yè)的角度來說，上述典型工作任務(wù)的劃分是分兩個層次來落實的，首先按房屋的不同結(jié)構(gòu)形式來確定典型工作，一般民用建筑結(jié)構(gòu)類型主要有兩種：一種是鋼混結(jié)構(gòu)的，另一種是磚混結(jié)構(gòu)的；鋼結(jié)構(gòu)的房屋工業(yè)廠房居多。鋼混結(jié)構(gòu)的房屋主體施工工種是鋼筋混凝土工程，磚混結(jié)構(gòu)的房屋主體施工工種是砌筑工程，鋼結(jié)構(gòu)的房屋主體施工工種是結(jié)構(gòu)安裝工程，這樣劃分不僅易于把握主體施工工種的工藝技術(shù)，掌握操作技能，還還給學生一個完整房屋的準確構(gòu)造要求和做法，同時也交給學生一個明確的目標，他會設(shè)想，只要努力他也會建造一個房子，從而激發(fā)學習專業(yè)知識的動力；如果直接以工種劃分則達不到這個效果。其次不管是哪種類型的房屋，都需要做防水、裝修和進行設(shè)備的安裝，而他們的施工做法確不會因房屋結(jié)構(gòu)不同而改變，所以第二層次的典型工作任務(wù)劃分為：防水工程施工、裝飾裝修工程施工與管理、設(shè)備安裝工程施工與管理，這樣這三個典型工作就可以分別作為獨立的任務(wù)來學習了。

這種劃分方法確定的典型工作任務(wù)看起來雖很大，但只要科學合理的劃分好子任務(wù)，他的優(yōu)越性就能很好的體現(xiàn)；舉例來說鋼混結(jié)構(gòu)房屋主體工程施工與管理這個典型工作任務(wù)的子任務(wù)以結(jié)構(gòu)構(gòu)件為劃分的依據(jù) 可以分為框架柱施工、框架梁施工、剪力墻施工、樓板施工及樓梯的施工。其中的鋼筋工程、模板工程在反復的訓練中得到理解和掌握，對不同構(gòu)件的質(zhì)量檢查和驗收中加強了對結(jié)構(gòu)的認識更提高了對施工技術(shù)資料收集和整理的掌握程度，即培養(yǎng)了操作技能又提升了專業(yè)知識。是培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才的有效途徑。

做好建筑工程專業(yè)的一體化教學，除需要按照上述方法準確確定典型工作任務(wù)以外，還應(yīng)該注意一下幾個問題：1典型工作任務(wù)學習的先后順序 根據(jù)教學經(jīng)驗主張在三種不同結(jié)構(gòu)的房屋主體施工的順序上，應(yīng)該先安排鋼混結(jié)構(gòu)房屋主體施工的項目，后進行磚混結(jié)構(gòu)房屋的主體施工項目，原因在于鋼混結(jié)構(gòu)的房屋主體工程雖然復雜但不涉及其他工種的內(nèi)容，相反磚混結(jié)構(gòu)房屋主體施工盡管主要工種是砌筑工程，但由于構(gòu)造要求，墻體中的圈梁和構(gòu)造柱的存在必將伴隨著混凝土工程的進行，要是首先進行磚混結(jié)構(gòu)房屋的主體施工，會由于鋼混結(jié)構(gòu)的存在而變得復雜。 2合理的確定其中的子任務(wù) 典型工作任務(wù)的順利進行，取決于子任務(wù)的合理劃分。還如鋼混結(jié)構(gòu)房屋的主體施工，前述已經(jīng)劃分為5個子任務(wù)，但并不完善，前期需要有準備工作，如施工圍擋、標準標高的絕對高程確定及基礎(chǔ)頂面抄平等也是一個子任務(wù)；并且實際上在每一個子任務(wù)完成后都要進行檢查驗收，資料的收集整理一定也是一個子任務(wù)，從管理的角度講是不可以缺少的重要內(nèi)容。所以鋼混結(jié)構(gòu)的這個典型工作任務(wù)需要7個子任務(wù)。 3科學的進行教材開發(fā) 一體化教學正是因為教學模式變了，教材的要求才更加迫切；多數(shù)學校都在努力進行一體化教材的開發(fā)，但縱觀整個教材現(xiàn)狀，確難以適應(yīng)新的教學要求，絕大多數(shù)教材其實是在原教科書基礎(chǔ)上的改良，不過把原來的章節(jié)換成了項目而已，并不是真正意義上的一體化教材。人社部在這之前其實也已經(jīng)提出了一體化教材開發(fā)的大綱，但遠遠沒有得到落實，教材開發(fā)應(yīng)有相關(guān)部門牽頭組織有關(guān)專家和有經(jīng)驗的教師共同開發(fā)。4加速一體化教師隊伍的培養(yǎng)和建設(shè) 人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司已經(jīng)組織專家研究制定了《技工院校一體化教師標準（試行）》，按照人社部指導意見，要逐步建立一體化的專任教師隊伍，首先要增強教師隊伍的整體執(zhí)業(yè)素質(zhì)，提高認識，一體化教學絕不是把學生組織起來集中上課，而是把學習的權(quán)利交給學生，老師絕不是只會講課就行，要有組織實施一體化的能力，為學生從事生產(chǎn)活動創(chuàng)造情景和環(huán)境。