高中生主體性德育的探索與實踐

王平

摘要：“思考與行動”是高中生主體性德育的探究和實踐的關(guān)鍵性因素；近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各項利國利民的政策逐漸得到完善和落實，在這種背景下，我國對高中生教育更加重視，在主體性德育方面提出了相關(guān)方案如1999年國務(wù)院批準(zhǔn)了教育部制定的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》，并且有了更深層次的探索和實踐，但是德育并沒有在實質(zhì)上發(fā)生改變，甚至出現(xiàn)了全國高中生德育的地域性差異和不平衡。因此”思考和行動”是我們在完備高中生主體性德育過程中最關(guān)心的問題。本文重點分析高中生主體性德育的探究和實踐，從高中生德育的問現(xiàn)狀出發(fā)，并結(jié)合實踐，針對出現(xiàn)的一系列問題提出相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高中生主體性德育；探究；實踐

現(xiàn)如今，社會對人才的要求越來越高，國家失業(yè)大學(xué)生越來越多，面對這種環(huán)境，社會、家庭乃至個人必須抓緊探究和落實德育問題，尤其是有了自我教育能力的高中生的德育問題。德育是否得到提高關(guān)系著社會全體人民的整體素質(zhì)是否提高，關(guān)系著社會就業(yè)情況是否得到改善，關(guān)系著國民生產(chǎn)總值是否更進(jìn)一步提高；德育關(guān)系到學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍，德育關(guān)系著每個家庭的幸福和未來，關(guān)系著個人生活態(tài)度和生活狀態(tài)。本文旨在探究如何完善高中生主體性德育的內(nèi)容，如何聯(lián)合社會、家庭以及高中生個人更好的落實德育，使得德育發(fā)揮它最大的作用。

1 關(guān)于高中生主體性德育的研究及探索

1.1高中生主體性德育的內(nèi)涵

德育是教師創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行道德學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，它也是德育的本質(zhì)。而中國高等學(xué)校德育大綱課題組認(rèn)為：“所謂德育主體性，即是指學(xué)生在德育學(xué)習(xí)、認(rèn)識和發(fā)展過程中所具的獨立、自覺、能動和創(chuàng)造性，它是學(xué)生主體得以確定的依據(jù)和標(biāo)志?！边@個定義我們看出高中生德育的主體性是高中生對德育有了深刻認(rèn)識后，無論在什么時候，在沒有任何系統(tǒng)監(jiān)督和制度管制下，能夠?qū)嵺`德育，宣傳德育，并將其作為一種精神傳播出去。

1.2高中生主體性德育的內(nèi)容上存在的問題

我國德育內(nèi)容的問題主要有：忽視社會公德教育（遵守公共秩序、見義勇為、保護(hù)環(huán)境等）；道德規(guī)則教育的比重較?。ǖ赖吕斫饨逃鸺钭饔?，道德原則教育起指導(dǎo)作用，道德規(guī)則教育起約束作用），對學(xué)生行為約束的內(nèi)容比較少。結(jié)果使學(xué)生有遠(yuǎn)大的道德理想而缺乏個人品行修養(yǎng)，整體社會公德意識淡漠，這與中國現(xiàn)代化、文明化的進(jìn)程極不相容。因此，學(xué)校德育內(nèi)容應(yīng)該加以調(diào)整，加強道德規(guī)則教育、社會公德教育，以時代性、基礎(chǔ)性、開放性和現(xiàn)實性為原則，建構(gòu)起與時代要求相一致，同人的身心發(fā)展規(guī)律相符合的德育內(nèi)容體系。

2 高中生主體性德育的實踐

2.1社會對高中生主體性德育的政策鼓勵和活動宣傳

社會定期對近期發(fā)生的事件進(jìn)行篩選，評定道德模范，并獎勵道德模范，開辦德育頻道 或座談，為了具體到縣村，各地政府鼓勵地方頻道開辦德育頻道，定期向?qū)W生及其家長進(jìn)行公開德育講演，加大德育的廣告宣傳。

2.2學(xué)校對高中生主體性德育的教學(xué)內(nèi)容和管理制度以及活動組織

建設(shè)一支德才雙馨的教師隊伍，為主體性德育的實施提供保障。學(xué)校制定一定的制度和觀念手冊培養(yǎng)教師和學(xué)生們正確的德育觀念，并在為教師們和學(xué)生們舉辦德育活動，如為白血病患者賣氣球籌集善款，或者組織去敬老院照顧老人獻(xiàn)愛心活動，最大限度的激活教師們工作的原創(chuàng)力，并鼓勵教師積極主動的和學(xué)生一起參與主體性德育活動，鼓勵教師將德育的融入課堂，形成德育的教學(xué)風(fēng)氣，使得學(xué)生們能夠得到最大限度的引導(dǎo)。

2.3家庭對高中生主體性德育的教育方式

繁重的課業(yè)使得高中生在學(xué)校和家庭兩點一線之間徘徊，因此家庭德育也是至關(guān)重要 的。而父母的德育方法是很重要的，家長要注意一下幾點（1）父母要了解孩子的品德素質(zhì)，從實際出發(fā)；（2）家長要根據(jù)孩子的個性心理，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?；?）家長要依據(jù)孩子品德發(fā)展的年齡特征和時代特征，有計劃地進(jìn)行德育。集體方法有家庭環(huán)境熏陶法、言傳（教）與身教法、聆聽與溝通法，如當(dāng)代社會家長抱怨學(xué)生不聽話，學(xué)生埋怨家長不理解自己。 問 題出在家長沒有掌握聆聽與溝通的技巧，鼓勵（表揚）與懲罰（引導(dǎo)）法、暗示提醒法、榜 樣影響法。

2.4高中生個人對主體性德育的培養(yǎng)

俗話說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。無論外界付出多大的代價，如是個人沒有德育的思想，德育都不能得到實踐，德育的問題不能得以解決，現(xiàn)狀都不能得到改善。思想決定行為，高中生能將德育的思想轉(zhuǎn)化為自身人格的精髓是很重要的。高中生以身作則，一屋不掃何以掃天下，關(guān)注國家大事的同時，從身邊的小事做起，如不隨地吐痰，不亂扔果皮紙削，不說臟話，樂于助人。積極主動參加公益活動，無論是社會組織的還是學(xué)校組織的大小活動，如打掃公共場所，去孤兒院照顧小孩，去敬老院照顧老人，去小學(xué)跟小朋友們做道德模范等。

我們必須根據(jù)現(xiàn)實，改造和完善我們的德育模式，以便創(chuàng)造符合時代特征的有效教育方法和途徑。通過社會、學(xué)校、家庭和高中生個人各方面的努力，落實德育，有效的解決和改善當(dāng)代社會仍然存在的德育問題和不良風(fēng)氣，思考和行動使得高中生主體性德育和經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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