愛(ài)是師德之魂

賈月紅

摘要：師德是教師的職業(yè)道德，是為師的底線，是教育的生命線，是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障線。師德的核心是愛(ài)，愛(ài)是一種境界，愛(ài)是一種行動(dòng)，愛(ài)是一種快樂(lè)。教育過(guò)程也是一個(gè)發(fā)掘愛(ài)的過(guò)程，師愛(ài)讓教育真實(shí)，師愛(ài)讓教育生輝。

關(guān)鍵詞：師德；愛(ài)

師德是教師的職業(yè)道德，是為師的底線，是教育的生命線，是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障線。林崇德老師說(shuō)的更好，師德是教育的靈魂，激活了我的智慧，喚醒了我的思想，給我以啟迪，給我以動(dòng)力，師德精神是我永恒的追求。

鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教育的目標(biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的好壞并無(wú)嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。

愛(ài)是師德之魂。陶行知先生曾提出“愛(ài)滿天下”，并能做到“捧著一顆心來(lái)，不帶一根草去”，這正是師德的典范嗎？在教育這塊神奇的土地上，老師的愛(ài)就是要用真心去關(guān)心孩子，用真情去引導(dǎo)孩子，用真誠(chéng)與家長(zhǎng)溝通，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

愛(ài)是一種境界。與孩子們朝夕相處，我始終想著兩句話， “假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感讓我對(duì)孩子們少了一分埋怨，多了一分寬容；少了一分苛求，多了一分理解；少了一分指責(zé)，多了一分尊重。當(dāng)我們的心中充滿了愛(ài)，教育工作會(huì)煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。

愛(ài)是一種行動(dòng)。我愿意做一名愛(ài)的天使，當(dāng)孩子困惑時(shí)，拍拍他的肩，給他指出前進(jìn)的方向；我愿意做一名愛(ài)的天使，在孩子氣餒傷心時(shí)，為他打氣加油，給他安慰和鼓勵(lì)；我愿意做一名愛(ài)的天使，當(dāng)孩子取得哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，伸出大拇指，對(duì)他表示由衷的贊賞。

愛(ài)是一種快樂(lè)。每天清晨“老師，您好”那童稚的問(wèn)候，會(huì)帶給我一天的快樂(lè)和滿足；每天傍晚一聲聲“老師，再見(jiàn)”，會(huì)給我留下明天的期待和希望。孩子們純真的笑臉、稚嫩的童音、真摯的感情，激起我對(duì)教育事業(yè)深深的熱愛(ài)，真正地體會(huì)到教育工作的幸福和快樂(lè)。

我深知“一份耕耘，一份收獲”的道理。在工作中我認(rèn)真努力，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子和家長(zhǎng)。有了這樣愛(ài)的付出，班里的孩子們懂事了。他們懂得了如何去愛(ài)，懂得了怎樣做人。孩子們進(jìn)步了，他們變得多才多藝，會(huì)唱會(huì)跳，會(huì)寫(xiě)會(huì)畫(huà)，英語(yǔ)口語(yǔ)也逐漸流利了。在與家長(zhǎng)的溝通交流中，我也發(fā)現(xiàn)沒(méi)有剛開(kāi)始那么困難了，只要多為對(duì)方考慮，多為他的孩子打算，就會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任與支持，一切問(wèn)題就都迎刃而解了。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干綠葉的事業(yè)吧，因?yàn)榫G葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”愛(ài)是一切問(wèn)題的根源。愛(ài)是水，滋潤(rùn)著孩子的心田；愛(ài)是鑰匙，打開(kāi)孩子心靈的窗戶。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的奧秘在于熱愛(ài)孩子?！睈?ài)是生命的源泉，在我們從事的教育工作中，更是以“愛(ài)”字貫穿工作全過(guò)程，愛(ài)孩子，愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人。尤其在我們遇到問(wèn)題時(shí)，愛(ài)更是法寶。讓我們共同用愛(ài)心播撒明天的希望，用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)！

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

“無(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。