高職院校體育類國家級精品課程的比較

呂 輝，陳 磊，譚麗清

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學院體藝部，湖南 長沙 410004)

教育部為實踐“三個代表”重要思想，切實推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，進一步促進教授上講臺，全面提高教育教學質(zhì)量，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，從2003年開始在全國高等學校(包括高職高專院校)中啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作。國家精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學效果顯著，具有示范和輻射推廣作用的示范性課程。[1]對高職院校國家級精品課程進行研究，可以借鑒和學習它們先進的設(shè)計理念與思路、合理的教學組織、科學的教學方法與手段等優(yōu)秀成果，對于指導高職院校體育課教學改革具有十分重要的實踐意義。

1 研究對象

以全國高職院校公共體育國家級精品課程《高職體育》、《職業(yè)實用體育》、《現(xiàn)代高職體育》、《公共體育》為研究對象，具體情況見表1。

表1 全國高職院校公共體育國家級精品課程情況表

2 研究方法

2.1 文獻資料法

查閱體育課程與教學方面的著作、論文，2003年—2010年《國家精品課程評審指標》、《高職國家精品課程申報要求》等文獻資料，以及全國高等學校教學精品課程建設(shè)工作網(wǎng)、國家精品課程資源網(wǎng)、愛課程網(wǎng)等網(wǎng)站。

2.2 專家訪談法

通過面對面、電話、郵件、信函等形式，對高職教育、高職體育課程、高職體育教學改革方面的專家以及國家精品課程負責人、主講教師就課程開發(fā)、教學教改、課程建設(shè)等方面進行訪談。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

對高職院校公共體育國家級精品課程的相關(guān)信息進行數(shù)理統(tǒng)計。

2.4 邏輯分析法

運用邏輯學等原理，對各項資料、數(shù)據(jù)進行比較分析。

3 結(jié)果與分析

據(jù)統(tǒng)計，國家級精品課程3 623門，其中本科2 582門、高職高專1 041門；本科體育類國家精品課程47門、占本科國家精品課程的1.82 %，其中公共體育課9門、占本科體育類國家精品課程的19.15 %；高職高專體育類國家精品課程5門、占高職高專國家精品課程的0.48 %，其中公共體育課4門、占高職高專體育類國家精品課程的80 %。體育類國家精品課程在全國國家級精品課程的比例很低，高職高專體育類國家精品課程在體育類國家精品課程的比例低，可能與體育學科在高職高專院校的發(fā)展時間以及重視程度有關(guān)。

3.1 課程設(shè)置

3.1.1 課程性質(zhì)與作用

通過對4門國家級精品課程的課程性質(zhì)與作用分析得出：各精品課程的課程性質(zhì)基本一致，是一門公共必修/基礎(chǔ)課程。課程作用主要體現(xiàn)在兩個方面，首先是增進身體健康、掌握運動技能、培養(yǎng)體育精神；其次就是培養(yǎng)職業(yè)身體素質(zhì)，即職業(yè)體適能，為學生將從事的職業(yè)崗位打下身心基礎(chǔ)(表2)。

3.1.2 課程設(shè)計理念與思路

縱觀4門國家級精品課程的設(shè)計理念與思路，都集中體現(xiàn)了通過專門的體育運動或者身體練習，有目的地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與素質(zhì)的理念與思路，突破了單一的掌握運動技能的局限，更能體現(xiàn)高職教育的特色(表3)。

3.2 教學內(nèi)容

3.2.1 內(nèi)容選取

模塊教學是對教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的全面改革與創(chuàng)新所產(chǎn)生的教學模式，它是圍繞一個能力和素質(zhì)的教育專題，在教法上強調(diào)知能一體，在學法上強調(diào)知行一致，集中開展相關(guān)的理論知識、實踐經(jīng)驗、操作技能以及活動方式、方法、方案的同步式一體化的教與學，以實現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標的教學模式。根據(jù)上表可以看出，4門課程在教學內(nèi)容選取方面都是以模塊的形式進行教學，《高職體育》、《職業(yè)實用體育》、《公共體育》都設(shè)置了運動技能或基礎(chǔ)模塊以及與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)或?qū)I(yè)模塊；教學項目選擇方面《職業(yè)實用體育》、《現(xiàn)代高職體育》、《公共體育》都是由主項+副項或輔項的形式(表4)。

表2 課程性質(zhì)與作用表

表3 課程設(shè)計理念與思路表

表4 教學內(nèi)容選取情況表

3.2.2 內(nèi)容組織

根據(jù)表5可以看出，4門國家級精品課程均開設(shè)了4個學期的課程，課時數(shù)有90、92～108、144三個層次，均符合教育部對高職院校體育課程設(shè)置的基本要求；除了《高職體育》外，均實行了學分制，其中學分設(shè)置為6個和8個。

表5 教學內(nèi)容組織情況表

3.2.3 表現(xiàn)形式

4門國家級精品課程教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化，均有教材和網(wǎng)絡(luò)資源/課堂，并逐漸由傳統(tǒng)表現(xiàn)形式向電子、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代表現(xiàn)形式遞進，其中《職業(yè)實用體育》利用目前最大的網(wǎng)絡(luò)平臺“世界大學城”建立相關(guān)的空間資源課程，為學生課前預習、課中學習、課后復習或者自學提供了便捷(表6)。

表6 教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式情況表

3.3 教學方法與手段

3.3.1 教學設(shè)計

教學設(shè)計情況見表7。

表7 教學設(shè)計情況表

3.3.2 教學方法

教學方法情況見表8。

表8 教學方法情況表

3.3.3 教學手段

教學手段情況見表9。

表9 教學手段情況表

3.3.4 網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境情況見表10。

表10 網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境情況表

通過調(diào)查分析，國家級精品課程的教學方法多樣、有創(chuàng)意，利用多學科的教學方法于不同的教學情境中，有針對性。4門國家級精品課程的教學手段的特點是逐漸由傳統(tǒng)教學手段向多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學手段演變，特別是互聯(lián)網(wǎng)平臺的教學手段已經(jīng)貫徹到課堂教學中。

3.4 教學隊伍

3.4.1 主講教師

根據(jù)調(diào)查，高職院校國家精品課程負責人全部具有教授職稱，都是學校體育部門的部長，全部是本科或雙本科學歷，除《現(xiàn)代高職體育》負責人獲得碩士學位外，其余均為學士學位，均是40—50歲之間的中年男性，橫向比較具有高度一致性(表11)。

表11 課程負責人基本情況表

根據(jù)調(diào)查所知，4門國家精品課程主講教師(不含負責人的主講教師規(guī)定只能上報4人，其他教師只能作為團隊成員)職稱方面均是由3名副教授和1名講師組成，說明精品課程均是由高職稱、教學經(jīng)驗豐富的教師主講；從主講教師學歷/學位方面來看，均有本科學歷、學士學位，只有少部分具有碩士學位，說明主講教師學歷/學位水平還是一般，在后天繼續(xù)深造方面有所欠缺；從主講教師擔任行政職務方面來看，只有2名主講教師擔任了行政職務，絕大多數(shù)主講教師由專任教師擔任；從年齡方面來看，主講教師以中青年為主，其中50歲以下占75 %；從性別方面來看，女性教師稍多于男性教師，沒有明顯的差異性。橫向比較4門課程主講教師的基本情況，只有《公共體育》主講教師在學位方面較其他課程有一定的優(yōu)勢，在職稱、學歷、年齡、性別、行政職務方面4門課程具有高度一致性，青年教師、中初級職稱教師、全日制研究生教師還不是國家級精品課程的主力軍。

3.4.2 教師團隊結(jié)構(gòu)

根據(jù)表12所示，從教師團隊職稱結(jié)構(gòu)上看，以中高級職稱教師為主，占80 %、其中高級職稱教師占46 %，且各精品課程沒有很大差異；從學歷結(jié)構(gòu)上看，主要以本科學歷為主，占60.7 %，只有《公共體育》教師團隊以研究生為主、占本課程教師團隊的57.9 %；教師團隊以專任教師為主，占74 %，兼課教師為輔；教師團隊人員畢業(yè)學校和所學專業(yè)均比較分散，學緣結(jié)構(gòu)比較合理；85 %的教師具有雙師結(jié)構(gòu)；教師團隊成員以中青年為主，其中40歲以下的占57 %(表12)。

表12 教師團隊結(jié)構(gòu)基本情況表

3.5 體育場館

由圖1可知，《職業(yè)實用體育》、《現(xiàn)代高職體育》2門課程的體育場館面積低于《普通高等學校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》(教體藝廳[2004]4號)基本配備類的標準，具體表現(xiàn)為《職業(yè)實用體育》室外場館生均面積為4.6 m2，低于國家規(guī)定的生均4.7 m2；《現(xiàn)代高職體育》室內(nèi)、外場館生均面積分別為0.28 m2、4.69 m2，均稍低于國家規(guī)定的0.3 m2、4.7 m2的標準。《公共體育》課程的體育場館面積均超過了國家規(guī)定的室內(nèi)、外場館生均面積0.4 m2、5.6 m2的發(fā)展類標準?！豆搀w育》課程的體育場館生均面積方面具有明顯的優(yōu)勢。

圖1 體育場館總面積情況示意圖

3.6 教學效果

3.6.1 教學評價

從圖2、表13—14中可以看出，4門課程在校外專家、校內(nèi)專家、學生三個人群均得到了很高的評價，在教學理念、教學方法與手段、教學模式等方面均具有科學性、創(chuàng)新性，在課堂教學質(zhì)量上均具有實效性，在高職院校體育課程建設(shè)方面具有示范性，值得推廣與借鑒。

圖2 學生評價情況示意圖

表13 校外專家評價情況表

表14 校內(nèi)專家評價情況表

3.6.2 社會認可

從表15可知，4門課程的社會認可度都比較高，《高職體育》、《職業(yè)實用體育》均為全國經(jīng)驗介紹、在國內(nèi)外均處于領(lǐng)先地位，特別是《職業(yè)實用體育》所在單位體育工作綜合實力強勁，成功申辦了全省的大學生運動會，創(chuàng)造了全省、乃至全國高職院校成功申辦省級大學生運動會的先河?！堵殬I(yè)實用體育》、《現(xiàn)代高職體育》作為國內(nèi)外多所院校同行的學習和觀摩的標桿。

表15 社會認可情況表

3.7 特色與創(chuàng)新

根據(jù)表16可知，4門課程的特色與創(chuàng)新主要體現(xiàn)在課程思路、教學模式、內(nèi)容體系構(gòu)建、產(chǎn)學研結(jié)合等方面，各具特色。

表16 特色與創(chuàng)新情況一覽表

4 結(jié)論

1)高職高專體育類國家精品課程僅占高職高專國家精品課程的0.48 %，其中公共體育課4門、占高職高專體育類國家精品課程的80 %。高職高專體育類國家精品課程在體育類國家精品課程的比例低，與體育學科在高職高專院校的發(fā)展時間以及重視程度有關(guān)。

2)高職院校國家級精品課程的設(shè)置均是從增進身體健康、掌握運動技能、培養(yǎng)體育精神和培養(yǎng)職業(yè)身體素質(zhì)，即職業(yè)體適能培養(yǎng)兩個方面進行，且均以模塊式進行教學，充分體現(xiàn)了高職院校體育課程為學生職業(yè)素質(zhì)服務的理念，有別于普通高等學校的體育課程設(shè)置。

3)高職院校國家級精品課程的教學方法與手段、教學環(huán)境等方面在高職院校均處于領(lǐng)先地位，且具有自己的職業(yè)教育特色。

4)高職院校國家級精品課程師資隊伍配置相關(guān)比較合理，在高職院校內(nèi)具有一定的優(yōu)勢，但是在職稱、學歷、繼續(xù)教育、人員配置等方面相對本科院校而言處于劣勢，兼課教師人員較多，對體育課教學、課程建設(shè)等有明顯不足。

5)高職院校國家級精品課程體育場館明顯不足，大多學校不能達到國家規(guī)定的標準，與學校對體育工作的支持、投入息息相關(guān)。

6)高職院校國家級精品課程校內(nèi)、外專家、學生、社會認可等方面均獲得較高的評價，在高職院校內(nèi)有一定的影響力和推廣度，能夠起到示范和領(lǐng)引作用。

[1]教育部.教育部關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[S].教高[2003]1號,2003-04-08.

[2]教育部高教司.國家精品課程評審指標體系(2003年—2010年)[S].2003-2010.

[3]教育部辦公廳.國家精品課程建設(shè)工作實施辦法[S].[2004]13號.

[4]全國高等學校教學精品課程建設(shè)工作網(wǎng)[EB/OL].(2013-08-10)[2014-01-20].http://www.jpkcnet.com/.

[5]國家精品課程資源網(wǎng)[EB/OL].(2013-05-06)[2014-01-20].http://www.jingpinke.com/.

[6]愛課程網(wǎng)[EB/OL].(2013-04-05)[2014-01-20].http://www.icourses.cn/home/.

[7]國家精品課程《高職體育》[EB/OL].(2013-09-10)[2014-01-20].http://gzty.wlkc.zjtie.edu.cn/.

[8]國家精品課程《職業(yè)實用體育》[EB/OL].(2013-07-02)[2014-01-20].http://jp.csmzxy.com/zysyty/.

[9]國家精品課程《現(xiàn)代高職體育》[EB/OL].(2013-01-18)[2014-01-20].http://course.jingpinke.com/details/introduction?column=brief&courseID=D100055&uuid=525db011-1294-1000-b5e0-b7b5f3b2d8d7.

[10]國家精品課程《公共體育》[EB/OL].(2013-06-07)[2014-01-20].http://res.bgy.org.cn/eol/jpk/course/layout/ggty/index.jsp?courseId=1080.

[11]李艷翎.體育課程論[M].長沙:湖南師范大學出版社,2006.