高校英才生身體耐力素質(zhì)分析
——以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為例

閆 生，馮韶文，劉 濤，韓秀華

(1.哈爾濱工業(yè)大學(xué)體育部，黑龍江 哈爾濱 150006；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué)英才學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150006)

高等教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是國(guó)家科技發(fā)展和人才培養(yǎng)的主要力量。我國(guó)從1999年開始擴(kuò)大高校招生規(guī)模，招生人數(shù)從1998年的108萬增至2014年的698萬，中國(guó)大學(xué)已步入“大眾化教育”階段。在高等教育大眾化的背景下，為探索全新的育人模式，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，國(guó)內(nèi)部分高校開始嘗試實(shí)施本科教學(xué)的“精英教育”。例如清華大學(xué)的“姚、錢、數(shù)”班(姚——姚期智計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班；錢——錢學(xué)森力學(xué)班；數(shù)——數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)科學(xué)班)，北京大學(xué)的“元培學(xué)院”，浙江大學(xué)“竺可楨學(xué)院”，上海交通大學(xué)“致遠(yuǎn)學(xué)院”，哈爾濱工業(yè)大學(xué)“英才學(xué)院”等等。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康問題的研究很多，但鮮有針對(duì)高校精英學(xué)生群體的研究，分析研究高校精英學(xué)生群體體質(zhì)的變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，可以充實(shí)完善高校學(xué)生體質(zhì)健康研究，也為新培養(yǎng)模式下的高校體育工作體制機(jī)制創(chuàng)新和教育教學(xué)改革宏觀決策提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

哈爾濱工業(yè)大學(xué)英才學(xué)院2009—2012級(jí)在校本科學(xué)生(男生726人，女生176人)身體耐力素質(zhì)指標(biāo)。英才學(xué)院是哈爾濱工業(yè)大學(xué)開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作對(duì)學(xué)生實(shí)施“精英教育”的試點(diǎn)，學(xué)生來源于學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)每年錄取學(xué)生的前百分之五。根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”)要求，對(duì)肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試設(shè)備使用遼寧丹東天康體育用品有限公司生產(chǎn)的體質(zhì)測(cè)試儀，評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件采用上海金教電子有限公司與復(fù)旦大學(xué)共同研發(fā)的《高校體育綜合管理系統(tǒng)》。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)、維普等數(shù)據(jù)庫(kù)查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為論文的選題、設(shè)計(jì)、撰寫提供理論依據(jù)和參考。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

測(cè)試結(jié)果采用教育部規(guī)定的軟件進(jìn)行計(jì)算和評(píng)價(jià)后，使用Excel和SPSS軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理及統(tǒng)計(jì)分析檢驗(yàn)。

1.2.3 對(duì)比分析法

采用對(duì)比分析方法對(duì)所測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

世界各國(guó)都非常重視國(guó)民體質(zhì)的健康發(fā)展，國(guó)民體質(zhì)的改善與增強(qiáng)關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分。美國(guó)從20世紀(jì)50年代就開始對(duì)青少年進(jìn)行體質(zhì)健康水平的評(píng)估，美國(guó)學(xué)生體質(zhì)研究緊密結(jié)合學(xué)校體育課程，在各州、各學(xué)校都實(shí)施具有地方特色的健身計(jì)劃，從而推進(jìn)國(guó)民健康的發(fā)展。目前，針對(duì)體質(zhì)測(cè)試的各項(xiàng)指標(biāo)，影響因素和局限性已形成了一套較為完善的標(biāo)準(zhǔn)體系[1]。日本與我國(guó)同處亞洲東部，具有相似的人種條件、文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗，兩國(guó)的學(xué)生體質(zhì)健康狀況具有較大的可比性。日本制定了一系列的體育法律法規(guī)，從制度層面保障了包括學(xué)生在內(nèi)的全體國(guó)民的體質(zhì)健康，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，日本中央教育審議會(huì)還提出了一系列具體要求，把增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身體健康放在了重要地位[2]。我國(guó)從1985年開始全國(guó)性的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查研究，目前施行的是2002年7月25日由教育部、國(guó)家體育總局印發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)實(shí)施辦法》，方案規(guī)定從2003年起所有普通高校都要實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》；2005年全國(guó)城市初級(jí)中學(xué)及部分小學(xué)實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》；2007年教育部、國(guó)家體育總局下發(fā)通知，要求全國(guó)各級(jí)、各類學(xué)校全面實(shí)施修改后的《標(biāo)準(zhǔn)》。據(jù)《2010年國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)公報(bào)》顯示，與2005年相比，中國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)“繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降”趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在爆發(fā)力、力量和耐力等方面。數(shù)據(jù)顯示：與2005年相比，我國(guó)19—22歲城市男生、鄉(xiāng)村男生1 000 m跑成績(jī)分別平均下降3.37 s、3.09 s，800 m跑成績(jī)分別平均下降3.17 s、1.87 s。耐力素質(zhì)是反映人體健康水平或體質(zhì)強(qiáng)弱的一個(gè)重要標(biāo)志，本研究將對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中標(biāo)志耐力素質(zhì)的肺活量和臺(tái)階試驗(yàn)兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行分析研究。

2.1 英才學(xué)院2009—2012年大一新生身體耐力素質(zhì)狀況

表1及表2直觀地反映出2009—2012年哈爾濱工業(yè)大學(xué)英才學(xué)院大一新生的耐力素質(zhì)現(xiàn)狀，大學(xué)新生的耐力素質(zhì)下降反映出我國(guó)中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀。在“應(yīng)試教育”的大背景下，基礎(chǔ)教育只關(guān)注學(xué)生的升學(xué)科目，體育被邊緣化，中學(xué)生體育鍛煉普遍不足，中學(xué)體育的實(shí)效性較差。正常的體育鍛煉時(shí)間被擠占，學(xué)校對(duì)體育鍛煉又缺乏硬性要求與剛性規(guī)定，學(xué)生缺乏參加體育鍛煉的主動(dòng)性，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)普遍較差[3]。雖然教育部要求中小學(xué)每天保證一小時(shí)鍛煉，但在很多地方?jīng)]得到落實(shí)，大部分同學(xué)很少參加體育活動(dòng)，有的對(duì)體育鍛煉知識(shí)毫無了解，也沒有擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，甚至考入大學(xué)后對(duì)體育選課都無所適從，出現(xiàn)不知如何選課的現(xiàn)象。清華大學(xué)曾對(duì)參加自主招生的學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)測(cè)試，結(jié)果表明優(yōu)秀高中生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀也較差[4]。有調(diào)查顯示，重點(diǎn)高中學(xué)生身體素質(zhì)狀況總體上不如普通高中學(xué)生[5]。

表1 2009—2012年大一新生肺活量測(cè)試評(píng)價(jià)

表2 2009—2012年大一新生臺(tái)階試驗(yàn)測(cè)試評(píng)價(jià)

表3及表4結(jié)果顯示，在英才學(xué)院2009—2012年間入學(xué)的新生體質(zhì)測(cè)試中，女生的肺活量測(cè)試成績(jī)要明顯好于男生(P<0.01)，其他院校在測(cè)試的過程中也得出這一結(jié)果，究其原因是否是由于肺活量在評(píng)分時(shí)需要將體重計(jì)算進(jìn)去而產(chǎn)生影響則有待于進(jìn)一步研究，而女生的臺(tái)階試驗(yàn)成績(jī)也明顯好于男生(P<0.01)。總體上看，新生的臺(tái)階測(cè)試成績(jī)明顯好于肺活量成績(jī)。

表3 2009—2012年大一新生肺活量測(cè)試成績(jī)±SD)

表4 2009—2012年大一新生臺(tái)階試驗(yàn)測(cè)試成績(jī)±SD)

2.2 英才學(xué)院2009級(jí)學(xué)生耐力素質(zhì)指標(biāo)跟蹤監(jiān)測(cè)

教育部《2010年中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告》結(jié)果顯示，我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降趨勢(shì)[6]，尤其是心肺功能，與1985年相比，肺活量下降了近10 %。表5顯示：英才學(xué)院2009級(jí)男生肺活量成績(jī)除二、四年級(jí)相比無顯著性差異(P>0.05)外，其他各年級(jí)之間相比較均具有非常顯著性差異(P<0.01)。女生在四年級(jí)時(shí)顯著性下降，其他年級(jí)之間相比較無顯著性差異(P>0.05)。從整體上看，除二、四年級(jí)之間不具有顯著性差異外(P>0.05)，其他各年級(jí)之間均具有非常顯著性差異(P<0.01)。

表5 2009級(jí)學(xué)生肺活量測(cè)試成績(jī)±SD)

表6顯示：英才學(xué)院2009級(jí)男生臺(tái)階試驗(yàn)成績(jī)除一、二年級(jí)之間不具有顯著性差異外(P>0.05)，其他各年級(jí)之間兩兩相比均具有非常顯著性差異(P<0.01)；女生在二、三年級(jí)和二、四年級(jí)之間具有顯著性差異(P<0.05)，其他年級(jí)之間則不具有顯著性差異(P>0.05)；從整體上看，除一、二年級(jí)之間不具有顯著性差異外(P>0.05)，其他各年級(jí)之間均具有非常顯著性差異(P<0.01)。

表6 2009級(jí)學(xué)生臺(tái)階試驗(yàn)測(cè)試成績(jī)±SD)

圖1 肺活量與臺(tái)階試驗(yàn)測(cè)試成績(jī)動(dòng)態(tài)跟蹤比較

從整體變化上看(圖1)，2009級(jí)學(xué)生出現(xiàn)在不開設(shè)體育課的年級(jí)測(cè)試成績(jī)下滑的趨勢(shì)，女生尤為明顯，大學(xué)高年級(jí)出現(xiàn)體質(zhì)健康狀況下降的現(xiàn)象在其他院校實(shí)施體質(zhì)健康測(cè)試的過程中也顯現(xiàn)出這一問題[7-9]。耐力素質(zhì)的提高需要大量時(shí)間和精力的投入，大學(xué)高年級(jí)面臨畢業(yè)論文答辯、考研和找工作的巨大壓力，相應(yīng)的在體育鍛煉上占用的時(shí)間就會(huì)減少，而英才學(xué)院的學(xué)生是本、碩、博連讀，不存在找工作和考研的壓力，但仍沒有逃出這一“周期律”。

3 結(jié)論與建議

在不開設(shè)體育課的年級(jí)出現(xiàn)學(xué)生測(cè)試成績(jī)下降的現(xiàn)象，說明學(xué)生自覺、主動(dòng)參加體育鍛煉的意識(shí)不夠，加之缺乏制度上的約束，一旦體育課停止，體質(zhì)健康狀況便有明顯的下滑，而在四年級(jí)出現(xiàn)測(cè)試成績(jī)大幅度下降的原因與其對(duì)體測(cè)的重視程度有一定的關(guān)系。耐力素質(zhì)的提高需要保障運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，三、四年級(jí)進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重、課外體育鍛煉時(shí)間少及場(chǎng)館活動(dòng)空間有限也是導(dǎo)致其體質(zhì)下降的一個(gè)原因。因此，要加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)學(xué)生課外體育鍛煉的監(jiān)督和指導(dǎo)，使其能夠自主參加體育鍛煉，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。

良好的身體素質(zhì)是大學(xué)生文化學(xué)習(xí)的保證，它不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)工作的效率，更是其健康生活方式的體現(xiàn)。教育的本質(zhì)在于人的全面發(fā)展，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，不僅要注重科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，更要注重良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。青少年的體質(zhì)健康是實(shí)現(xiàn)百年中國(guó)夢(mèng)的保障，要從小培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣。體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成受社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面因素的影響，要從根本上改變我國(guó)的招生考試制度，徹底擺脫應(yīng)試教育的模式，重視健康教育，將學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)與學(xué)生綜合考評(píng)結(jié)合起來。目前，中小學(xué)應(yīng)試教育造成的“先天不足”短期內(nèi)還無法改變，高校在為基礎(chǔ)教育補(bǔ)課的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育工作的重視。增加體育課的學(xué)分，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)、考核方案，將《標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行與學(xué)位相關(guān)聯(lián)。要加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的校園體育健身氛圍，提高學(xué)生的體育參與度。并且以素質(zhì)教育和健康教育作為基本原則，保障學(xué)生的鍛煉時(shí)間和環(huán)境，靈活選擇教學(xué)方式和方法。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，高校體育工作應(yīng)密切關(guān)注英才生群體的體質(zhì)健康狀況，做好體質(zhì)監(jiān)測(cè)調(diào)研，建立完善學(xué)生體質(zhì)健康檔案，為新培養(yǎng)模式下的高校體育工作奠定理論基礎(chǔ)。

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