微教育，創(chuàng)造成長(zhǎng)“大天地”

霍翠景

曾幾何時(shí)，我是嚴(yán)厲苛刻的“傳統(tǒng)媽媽”。自從女兒上幼兒園那天起，我就對(duì)她“約法三章”?；蛟S是過于開朗的性格所致，女兒總會(huì)犯些形形色色的“小錯(cuò)誤”，為此沒少挨我的批評(píng)，可到頭來于事無補(bǔ)，她身上的小毛病一樣都沒少。

周末的早晨，無疑是讀書的好時(shí)機(jī)。盡管女兒對(duì)幼兒圖書有濃厚的興趣，但總是關(guān)注花花綠綠的圖畫，從不朗讀。無奈之下，我正要對(duì)女兒下達(dá)“硬性閱讀任務(wù)”，恰巧表妹來訪。見我束手無策的樣子，她請(qǐng)纓上陣。表妹不急不惱，而是先拿起一本《童話大王》，聲情并茂地朗讀起來，絲毫沒有顧及身旁的侄女。稍停，表妹美美地感嘆道：“讀書的滋味妙極了，仿佛和故事王國(guó)里的動(dòng)物朋友談心呢！”一句話令剛剛還無動(dòng)于衷的女兒兩眼放光，表妹趁熱打鐵：“來，我們分角色朗讀吧！”就這樣，女兒不知不覺地跟著朗讀。最初，她還有些拘謹(jǐn)、吃力，但在表妹的帶動(dòng)下，漸漸進(jìn)入了角色，聲音愈來愈悅耳，表情愈來愈投入。

當(dāng)我將表妹的教育方法告訴閨密時(shí)，才得知這種方法是正在盛行的“微教育”，即給孩子設(shè)定具體生動(dòng)的教育環(huán)境，使其在鮮活的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，懂得道理。這種家教方式擯棄了照本宣科的說教，告別了聲色俱厲的指責(zé)，孩子自然樂于接受，效果也就顯著。

的確，“微教育”果然奏效。就拿女兒天天亂脫鞋子這件事來說吧，每天晚上，女兒休息前總是隨意脫鞋，弄得鞋子?xùn)|一只，西一只，第二天早上又會(huì)因?yàn)檎倚钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。于是，我把一首朗朗上口的兒歌下載到手機(jī)上，與女兒邊聽邊附和著：“小企鵝，排排坐，我挨你，你挨我，手拉手來真快活?！本o接著，我便啟發(fā)女兒：“一雙雙鞋子多像小企鵝，是不是也該手拉手來排排坐？”霎時(shí)，女兒像明白了什么，彎腰主動(dòng)把一雙雙鞋子排得整整齊齊，還笑瞇瞇地說：“鞋子排好了隊(duì)伍，還能美美地睡覺呢！”一時(shí)，我樂在心頭。

后來，上了幼兒園中班的女兒學(xué)習(xí)了少兒英語課程。四歲多的孩子，初次接觸繞口的英語，難免有畏難情緒。為此，我便在Ipad上下載了少兒英語兒歌，讓女兒在輕松愉悅的歌聲中模仿。久而久之，她便記住了一些英語單詞，朗讀起來也熟練多了。為了激發(fā)女兒更大的興趣，我在周末帶她去火車站、廣場(chǎng)等外籍友人較多的公共場(chǎng)所，并且鼓勵(lì)女兒主動(dòng)用簡(jiǎn)單的英語與外國(guó)朋友交流。盡管是極其簡(jiǎn)單的“hello”“goodbye”之類的問候語，卻讓女兒在實(shí)際的語言環(huán)境中受到了熏陶，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性與主動(dòng)性，豈不是一舉兩得？

前一段日子，為培養(yǎng)女兒的感恩意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，我們家特別開展了“寶貝當(dāng)家”活動(dòng)，即帶領(lǐng)女兒去超市購(gòu)物。小丫頭到了超市真可謂歡呼雀躍，但挑選物品是一絲不茍，連付款都有模有樣。幾次實(shí)踐下來，女兒不僅認(rèn)識(shí)了許多商品的名稱，更重要的是，小家伙體會(huì)到了父母的辛勞，還學(xué)會(huì)了如何理財(cái)，如何節(jié)儉，彌補(bǔ)了成長(zhǎng)中“情商與財(cái)商比翼齊飛”的重要一課。

漸漸地，女兒的興趣變得廣泛，性格變得開朗，猶如跳躍的音符。在她的提議下，我們?cè)诩依锏年柵_(tái)開辟了“迷你小農(nóng)場(chǎng)”。買來一些花兒和種子，我與女兒一同栽培，一同澆水，一同關(guān)注每株植物的成長(zhǎng)，分享著收獲，交流著心得。

如今，乖巧懂事的女兒與昔日蠻橫無禮的“小丫頭”簡(jiǎn)直是判若兩人，日常行為習(xí)慣有了180°轉(zhuǎn)彎?？此撇黄鹧鄣摹拔⒔逃?，給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了陽光開放的成長(zhǎng)“磁場(chǎng)”，孩子又怎能不樂在其中，自由飛揚(yáng)呢？endprint