職業(yè)技能鑒定評(píng)價(jià)對(duì)高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響*

張呈呈，王耀玲，白輝輝，王 黎

(河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，鄭州451191)

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才。為實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體提出，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，開展職業(yè)技能鑒定工作，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上［2］。河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在學(xué)生中開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，通過(guò)育嬰師、美容師等職業(yè)培訓(xùn)與鑒定，以職業(yè)技能鑒定為導(dǎo)向，定位高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)做了一定的探索和研究。

1 研究背景

2009年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門路［3］。然而2013年高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，特別是高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)難上加難。究其原因，主要是人才供給與市場(chǎng)需求的錯(cuò)位。因醫(yī)療行業(yè)的特殊性與復(fù)雜性，醫(yī)院對(duì)用人學(xué)歷的“門檻”要求逐步提高，醫(yī)學(xué)高職生與醫(yī)學(xué)本科生、研究生競(jìng)爭(zhēng)，處于明顯的劣勢(shì)。同時(shí)，醫(yī)院崗位編制日趨飽和，吸收新勞動(dòng)力能力減弱，不可能提供充足的就業(yè)崗位供畢業(yè)生選擇。

為改善醫(yī)學(xué)高職高專畢業(yè)生就業(yè)狀況，除國(guó)家改善用工制度，增加醫(yī)院編制外以，對(duì)于醫(yī)學(xué)高職高專院校而言更主要的是從自身出發(fā)，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為用人單位需要的人才。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職高專醫(yī)學(xué)院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)中存在一些問(wèn)題，人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于傳統(tǒng)、單一，與社會(huì)需求不相適應(yīng)，不能正確引導(dǎo)學(xué)生找到職業(yè)目標(biāo)等。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，要求醫(yī)學(xué)高職院校應(yīng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向，密切關(guān)注影響醫(yī)學(xué)就業(yè)的國(guó)家、地方政策、行業(yè)準(zhǔn)入變化，準(zhǔn)確把握醫(yī)療市場(chǎng)對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才專業(yè)的需求變化及學(xué)校人才培養(yǎng)類型與就業(yè)去向定位等［4］。

2 醫(yī)學(xué)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的問(wèn)題

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于傳統(tǒng)、單一 和本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生相比，高職院校學(xué)生學(xué)歷層次偏低，在我國(guó)重學(xué)歷的大背景下直接分配到國(guó)家大型醫(yī)院的可能性較低，而且我國(guó)護(hù)士崗位編制緊缺，進(jìn)到醫(yī)院也是以合同制的形式工作，地位較低，工作強(qiáng)度卻很大，工資待遇不高。這樣造成了高職高專院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生對(duì)工作待遇不滿意，缺少就業(yè)機(jī)會(huì)［5］。

為改善高職院校護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)狀況，高職高專院校本身應(yīng)及時(shí)調(diào)整與社會(huì)發(fā)展實(shí)際已不相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職高專院校在傳統(tǒng)就業(yè)崗位不足的情況下，一味單純依靠傳統(tǒng)的就業(yè)形式，就業(yè)市場(chǎng)的供需矛盾將日益突出。拓展就業(yè)渠道、拓寬就業(yè)途徑、扶持靈活就業(yè)，從而促進(jìn)就業(yè)形式多樣化良性發(fā)展是解決醫(yī)學(xué)高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的重要手段［6］。

2.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有特色 人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向基本雷同，沒(méi)有太多差別，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生千人一面，在具備的實(shí)踐能力中，沒(méi)有明顯優(yōu)勝于他人的亮點(diǎn)，對(duì)用人單位沒(méi)有吸引力，這樣的學(xué)生在應(yīng)聘大軍中很難脫穎而出，自然也就不具備充分的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 以職業(yè)技能鑒定為導(dǎo)向定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

3.1 職業(yè)技能鑒定評(píng)價(jià) 職業(yè)技能鑒定是指按照國(guó)家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和任職資格條件，通過(guò)政府勞動(dòng)行政部門的考核鑒定，對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)與認(rèn)證的活動(dòng)［7］。

職業(yè)技能鑒定以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，它充分反映了勞動(dòng)力市場(chǎng)和用人部門對(duì)職業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)的真實(shí)要求。職業(yè)資格證書是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必需的學(xué)識(shí)和技能的證明，隨著職業(yè)資格證書制度的建立和完善及就業(yè)準(zhǔn)入控制的嚴(yán)格實(shí)施，職業(yè)資格證書權(quán)威性不斷提高，越來(lái)越多的用人單位將職業(yè)資格證書作為招聘、錄用勞動(dòng)者的必要憑證。高職高專院校可以根據(jù)市場(chǎng)對(duì)不同類型職業(yè)資格證書需求的變化，掌握用人單位對(duì)人才需求的變化，在職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)中及時(shí)調(diào)整職業(yè)工種、培養(yǎng)方向，積極主動(dòng)靈活地去適應(yīng)市場(chǎng)人才需求的變化，使學(xué)校所培養(yǎng)的人才最大程度地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)的需要，促進(jìn)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.2 在高職高專人才培養(yǎng)工作中的實(shí)踐

3.2.1 育嬰師為護(hù)理專業(yè)學(xué)生開辟就業(yè)新途徑

育嬰師是適應(yīng)我國(guó)嬰幼兒早期教育市場(chǎng)發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生的一種新型職業(yè)，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部于2003年正式認(rèn)可并頒布了有關(guān)“育嬰師”的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)［8］。育嬰師是一個(gè)新興的職業(yè)，就業(yè)形勢(shì)十分看好，在一些大城市育嬰師市場(chǎng)甚至嚴(yán)重供不應(yīng)求。高職高專院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生接受了嬰幼兒生理、護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，由此已經(jīng)具有自身獨(dú)特的專業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)育嬰師培訓(xùn)，掌握0～3歲嬰幼兒?jiǎn)⒚?、智力開發(fā)、營(yíng)養(yǎng)等綜合知識(shí)，獲得育嬰師職業(yè)資格證書，必然受到更多的早教機(jī)構(gòu)與家庭青睞。制訂職業(yè)技能鑒定人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須要考慮經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才的需要，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求趨勢(shì)，并充分利用自身優(yōu)勢(shì)、突出專業(yè)特色［9］。

基于此，該院組織“育嬰師職業(yè)資格證書說(shuō)明會(huì)”，為學(xué)生分析育嬰師市場(chǎng)前景，及時(shí)提供市場(chǎng)人才需求訊息，使他們了解市場(chǎng)需求動(dòng)向，結(jié)合自身護(hù)理專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加之通過(guò)“雙證書”的培訓(xùn)，取得“育嬰師”資格證書。從而幫助學(xué)生從日趨飽和的醫(yī)院傳統(tǒng)崗位走出一條擇業(yè)就業(yè)的新路，拓寬就業(yè)面，實(shí)現(xiàn)自身與用人單位需求的無(wú)縫對(duì)接。職業(yè)技能鑒定能夠在某種程度上引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)以及職業(yè)目標(biāo)，并且為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的可能性以及前進(jìn)的航向［10］。

3.2.2 美容師為美容專業(yè)學(xué)生找到更高端的定位

美容行業(yè)及邊緣產(chǎn)業(yè)是中國(guó)的朝陽(yáng)行業(yè)。隨著行業(yè)的迅速發(fā)展，業(yè)內(nèi)大量缺乏綜合的高素質(zhì)美容師［11］。例如，高端SPA美容顧問(wèn)、職業(yè)生活色彩顧問(wèn)，美容業(yè)及化妝品公司營(yíng)銷管理人員、會(huì)展業(yè)人物形象設(shè)計(jì)師、婚慶公司人物形象設(shè)計(jì)、廣告雜志封面人物設(shè)計(jì)等(見(jiàn)表3)。與醫(yī)學(xué)高職高專院校為其醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生設(shè)置的就業(yè)方向相對(duì)比，美容師就業(yè)范圍廣，崗位拓展性強(qiáng)，職業(yè)特點(diǎn)明確，具有潮流時(shí)代性，具備的知識(shí)技能更全面。不僅具備醫(yī)學(xué)美容基礎(chǔ)知識(shí)，而且具備形象設(shè)計(jì)學(xué)、營(yíng)銷管理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等與美容交叉學(xué)科知識(shí)［12］。

該院通過(guò)美容師職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，聘請(qǐng)河南省人民醫(yī)院美容中心教授、香港蒙妮坦國(guó)際集團(tuán)、上海思妍麗美容機(jī)構(gòu)等優(yōu)秀美容教師，為學(xué)生講授整體形象設(shè)計(jì)化妝、精油美體、美容外科、紋繡美甲、美容院管理等最前沿的美容技術(shù)與理念。經(jīng)過(guò)美容師培訓(xùn)考核，獲得證書的學(xué)生，不僅具備醫(yī)學(xué)美容專業(yè)學(xué)生普遍具有的知識(shí)與技能，而且具備高素質(zhì)的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通管理能力、品牌營(yíng)銷能力，綜合素質(zhì)與能力高于一般應(yīng)屆畢業(yè)生，完全符合用人單位需求，真正能夠成為具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型美容人才。職業(yè)技能鑒定不僅使學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)脫穎而出，同時(shí)也為學(xué)生提供了在未來(lái)崗位上晉升的可能性［11］。

3.3 職業(yè)技能鑒定對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的促進(jìn)作用該院在組織職業(yè)鑒定培訓(xùn)與鑒定的實(shí)踐中，進(jìn)行廣泛的人才市場(chǎng)需求調(diào)查，以市場(chǎng)對(duì)不同類型職業(yè)資格證書需求的變化，緊扣市場(chǎng)脈搏，掌握用人單位對(duì)人才需求的變化，明確用人單位究竟需要什么樣的人才，最缺什么樣的人才，渴望得到什么樣的人才;每個(gè)學(xué)期組織專業(yè)教師、臨床一線專家、就業(yè)指導(dǎo)教師針對(duì)市場(chǎng)變化，對(duì)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)方案進(jìn)行靈活調(diào)整，及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)前沿理念、新興技術(shù);彌補(bǔ)了高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于傳統(tǒng)、單一，困受到三年學(xué)制的束縛無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展，及時(shí)調(diào)整的缺陷、“對(duì)癥下藥，量體裁衣”把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)、用人單位最需要的人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)最大限度滿足市場(chǎng)、滿足職業(yè)崗位的需求。

表1 美容師與河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向、具備知識(shí)技能的對(duì)比

3.4 學(xué)生反饋 該校職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定由學(xué)生自主報(bào)名，人數(shù)逐年增多(見(jiàn)表4)，2010～2011學(xué)年該校護(hù)理專業(yè)學(xué)生報(bào)考育嬰師職業(yè)資格證書54人，2011～2012學(xué)年上升為209人，比前一學(xué)年的人數(shù)增長(zhǎng)287%;2010～2011學(xué)年、2011～2012學(xué)年該校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生總數(shù)分別為109人，57人，學(xué)生報(bào)考美容師職業(yè)資格證書率為100%。由此表明學(xué)生已意識(shí)到參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定對(duì)自身就業(yè)的重要性，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書會(huì)拓寬自己的就業(yè)道路。

表2 3學(xué)年育嬰師、美容師證書報(bào)考人數(shù)

4 結(jié)論

職業(yè)技能鑒定是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，以職業(yè)技能鑒定為導(dǎo)向定位高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，其優(yōu)勢(shì)在于使培養(yǎng)目標(biāo)更貼近職業(yè)崗位內(nèi)涵，圍繞崗位核心能力突出職業(yè)能力培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)［13］。在高職高專醫(yī)學(xué)推行“雙證書”制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，是促進(jìn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)改革的有效措施，使人才的培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為市場(chǎng)培養(yǎng)出真正需要的人才，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］ 高衛(wèi)東.職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度互動(dòng)關(guān)系分析［C］，2003.

［2］ 教育部.《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高［2006］16號(hào))［EB/OL］http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_745/200612/19288.html.

［3］ 國(guó)務(wù)院辦公廳.《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》［國(guó)辦發(fā)(2009)3號(hào)］［EB/OL］http://www.gov.cn/zwgk/ 2009－01/23/content_1213491.htm.

［4］ 高艷玲.當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探討［J］.科技信息，2011(33):166－169.

［5］ 夏 英.探索高職院校護(hù)理專業(yè)人才就業(yè)率的提升——以渤海石油職業(yè)學(xué)院為例［J］.人力資源開發(fā)，2013，(6):24－26.

［6］ 王建國(guó).醫(yī)學(xué)高職生就業(yè)狀況及對(duì)醫(yī)學(xué)高職教育的啟示［C］.素質(zhì)教育與學(xué)生管理，2011:117－120.

［7］ 梁 浩.醫(yī)學(xué)高職畢業(yè)生就業(yè)形式多樣化的分析與思考［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2012，14(12):106－108.

［8］ 龍明慧.高職高專學(xué)前教育專業(yè)開展育嬰師培訓(xùn)的意義、優(yōu)勢(shì)與存在問(wèn)題分析［J］.學(xué)前教育研究，2011，總199(7):53－55.

［9］ 張 林.心理學(xué)專業(yè)“雙證書”應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探索［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，35(1):88－90.

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