利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高職高專高數(shù)教學(xué)初探

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東煙臺(tái)，264670）

一般而言，高職高專院校的學(xué)生具有基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、接受能力有限等特點(diǎn)，再加上大多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在不良的學(xué)習(xí)情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)沉悶、枯燥等，導(dǎo)致了在高職高專高數(shù)課程教學(xué)中，普遍存在興趣較低、效果不佳等情況。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者提出了通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，以優(yōu)化高職高專高數(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。以下是筆者基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的實(shí)際意義，就網(wǎng)絡(luò)資源在高數(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)化作用，展開探討。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)際意義

（一）提高教材利用率

眾所周知，教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)和前提是教材。在實(shí)際教學(xué)過程中，教材對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生著直接、重要的影響，這主要是因?yàn)榻滩年P(guān)乎著教師教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法的利用、教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)的制訂。因此，想要促進(jìn)教學(xué)效果的有效提高，高職高專教師就必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，基于高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇教材。根據(jù)這些條件和要求，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，科學(xué)參考網(wǎng)絡(luò)上推薦的教材，再通過多方因素的綜合性考慮，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材。高數(shù)課程具有很強(qiáng)的靈活性，這就為教師的選擇提供了一定的自主空間，因此教師在選擇高數(shù)教材時(shí)，不僅要重視教材的整體質(zhì)量及教學(xué)目標(biāo)，更重要的是教師能對(duì)教材內(nèi)容形成全面、充分的理解，這樣才能確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。而網(wǎng)絡(luò)資源中的教材詳解、名師點(diǎn)撥以及一題多解等內(nèi)容的展示，更有利于高數(shù)教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成自己的獨(dú)特見解，以有效引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和理解，從而在提高教材利用率的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化高數(shù)教學(xué)過程[1]。由此可見，網(wǎng)絡(luò)資源在教師備課過程中發(fā)揮著極其重要的作用。

（二）增強(qiáng)教學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)是一門思維邏輯極強(qiáng)且十分抽象的課程，高數(shù)更是如此。數(shù)學(xué)教材中的很多知識(shí)都來(lái)源于生活，但是在學(xué)習(xí)、理解過程中，卻存在很大的難度。再加上學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂十分枯燥、沉悶。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高職高專高數(shù)教師應(yīng)有意識(shí)地改變教學(xué)方法，通過網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，將晦澀難懂的抽象化高數(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的形象化知識(shí)，這樣不僅能有效提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還能在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、效率的提高。比如，在學(xué)習(xí)“定積分”時(shí)，高數(shù)教師可以通過多媒體教學(xué)的利用，將某個(gè)不規(guī)則物體進(jìn)行切割，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察切割過程，并仔細(xì)分析切割過程。通過切割的動(dòng)態(tài)性演示，不僅有利于學(xué)生形象掌握切割規(guī)律，還能在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果[2]。

（三）加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新性

在實(shí)際教學(xué)過程中，教材是必不可少的一部分，但是由于教材是死的，并具有一定的空間、時(shí)間局限性，因此在高數(shù)教學(xué)中，教師不能一味依賴于教材，而是應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這就表明著實(shí)際課堂教學(xué)具有一定的豐富性和靈活性。因此教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)吸取別人優(yōu)秀的教學(xué)理念、良好的教學(xué)方式以及合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)勢(shì)，再結(jié)合實(shí)際教學(xué)，以形成富有自身特色的教學(xué)活動(dòng)，從而在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，提高高數(shù)課堂教學(xué)的有效性。此外，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，有助于教師對(duì)高數(shù)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，以加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的時(shí)代性。

（四）拓展學(xué)生知識(shí)面

通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，以在豐富學(xué)生課堂知識(shí)的同時(shí)，有效拓展學(xué)生的視野，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)內(nèi)容中也蘊(yùn)含著較多趣味性的知識(shí)和話題，不僅具有實(shí)用性還具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，這就要求高數(shù)老師在實(shí)際教學(xué)中，要從高職高專學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的針對(duì)性利用，在延伸數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入了解。此外，教師還能通過公共信息資源庫(kù)的建立，將延伸性的知識(shí)點(diǎn)集中于此，以便于今后對(duì)相關(guān)資源的利用，提高網(wǎng)絡(luò)資源的共享性。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的利用對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在信息資源豐富、資料查閱便利、形式多樣等。網(wǎng)絡(luò)上高數(shù)課程的相關(guān)資源也十分豐富?；谶@一現(xiàn)狀，在實(shí)際高數(shù)教學(xué)中，高職高專教師便可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，以提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。根據(jù)實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為在高職高專高數(shù)教學(xué)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用主要可以從如下幾個(gè)方面出發(fā)。

（一）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在高職高專高數(shù)教學(xué)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用可以從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，教師在高數(shù)課堂中利用網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，通過學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)教學(xué)中一些難懂的問題進(jìn)行自主研究和探索，在不斷的自我思考和分析中，對(duì)課堂內(nèi)容有深入的認(rèn)識(shí)和理解，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性思考、分析問題這一習(xí)慣的養(yǎng)成。在高數(shù)教學(xué)中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用的最終目的在于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效率提高的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[3]。

（二）創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法

想要提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用效果，在高數(shù)的實(shí)際教學(xué)中，教師教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，教師不僅需要具備基本的高數(shù)知識(shí)和能力，還需要掌握必要的計(jì)算機(jī)操作技能，如word、excel以及ppt等軟件的熟練運(yùn)用。在課前準(zhǔn)備過程中，教師就應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的接受水平、基礎(chǔ)知識(shí)、心理特點(diǎn)等角度出發(fā)，選取合適的教學(xué)手段，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源在高數(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮自身的實(shí)際作用。因此，從某種角度而言，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用也能促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的提升、教學(xué)水平的提高，通過教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，以進(jìn)一步掌握多樣化的教學(xué)方式，從而促進(jìn)高數(shù)教學(xué)質(zhì)量、效率的有效提高。

（三）創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)環(huán)境

豐富形象的知識(shí)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，生動(dòng)趣味的教學(xué)內(nèi)容能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而真實(shí)的教學(xué)環(huán)境則能快速吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速融入到課堂教學(xué)中。這就意味著形象、真實(shí)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。學(xué)生通過豐富知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能促進(jìn)他們主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力及創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高數(shù)教學(xué)過程中，通常都是以教師的板書講解為主，課堂氛圍大都以沉悶為主，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅對(duì)高數(shù)產(chǎn)生不了興趣，還會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而導(dǎo)致教師教學(xué)效果不佳。

通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，高數(shù)老師可以在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，采用多樣化、趣味性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)高數(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在高職高專高數(shù)教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)為手段的教學(xué)環(huán)境能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而網(wǎng)絡(luò)的人機(jī)交互特點(diǎn)也能為學(xué)生提供良好的討論、交流環(huán)境，從而使學(xué)生的課堂主體地位真正得以突顯。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及相關(guān)高數(shù)指導(dǎo)網(wǎng)站不僅給高職高專院校各層次的高數(shù)教學(xué)提供了良好的教學(xué)資源，還能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用，既能有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還能進(jìn)一步創(chuàng)新教師的教學(xué)過程，從而在營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)高數(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高[4]。

總而言之，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，不僅能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)高職高專高數(shù)教學(xué)中的缺陷和不足，還能在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，促使教師對(duì)教學(xué)模式的及時(shí)更新。在高數(shù)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源既能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及教師綜合性教學(xué)水平的提升[5]。本文從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)環(huán)境這三個(gè)方面出發(fā)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在高數(shù)教學(xué)優(yōu)化策略的簡(jiǎn)要探討，以期促進(jìn)高職高專高數(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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