高職生的職業(yè)道德淺析

胡保燕

（德州科技職業(yè)學院，山東 禹城251200）

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中所應遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準則。職業(yè)道德教育是高職教育的重要組成部分,注重培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質對學生未來職業(yè)發(fā)展起著重要的作用。 經(jīng)濟越發(fā)展，社會越進步，工作分工就越細，社會對職業(yè)道德的要求也會越高。高職院校是培養(yǎng)高素質的職業(yè)綜合應用人才的教育基地，要使學生具備從事工作所需要的能力，不僅要具備熟練的專業(yè)技能，而且還要有良好的職業(yè)道德。 對學生進行職業(yè)道德教育有利于學生道德素質的提升，也有助于提高我國勞動者職業(yè)素質。

1 當前高職生職業(yè)道德教育存在的問題

由于高職院校對學生職業(yè)道德教育缺乏必要的重視，致使一部分學生職業(yè)素質比較低，在實習和就業(yè)單位中出現(xiàn)了一些令人比較擔憂的狀況，有的學生在某些方面表現(xiàn)出目光短淺，工作不踏實，以個人利益為主導，缺乏必要的責任心，缺乏奉獻意識和敬業(yè)精神。表現(xiàn)在擇業(yè)上就是不愿吃苦，不愿從最基礎的工作干起，總是想怎樣下最少的力氣得到最高的報酬。 因此就是找到工作也不愿腳踏實地的去做，總是這山望著那山高，時時關注有沒有報酬更高的工作，所以，高職生頻繁的更換工作的現(xiàn)象比較多見。 在工作中由于總是以個人利益為首，所以當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，不愿犧牲個人利益，甚至以犧牲單位的利益保全個人利益，不愿為單位加班，不愿到基層去鍛煉。導致高職生在工作中，被公司辭退的不在少數(shù)。 而因在工作中缺少必要的誠信和職業(yè)道德，從而觸犯法律導致犯罪的現(xiàn)象也時有發(fā)生，比如有的會計人員幫助單位做假賬，從而達到偷稅、漏稅的目的，損害了國家的利益構成犯罪；有的為了個人利益，以權謀私，構成犯罪。

2 出現(xiàn)職業(yè)道德問題的原因

高職院校在教學中注重對學生進行專業(yè)知識的的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成專業(yè)技術人才作為教育的唯一目標，但在教學中卻忽略了對學生進行必要的職業(yè)道德的教育，使學生缺少必要的職業(yè)道德常識，參加工作后不知道作為一名合格的工作人員哪些工作該做，哪些工作是不能做的。

教師隊伍中由于個別老師缺少必要的職業(yè)道德未能做到為人師表,有的老師課堂上并不與教書育人為主，為了取悅學生在課堂上長篇大論的講授一些社會雜論，而這些問題根本就和課堂內(nèi)容沒有任何聯(lián)系，只是學生愿意聽，對于學生來說當時覺得有趣，事后覺得老師真是有些不負責任；有的老師本該每堂實訓課都有實訓報告，但平時根本不要求學生做，直到最后教務檢查才讓學生匆匆補齊報告，完全失去了作報告的意義；甚至一些學校為了迎接評估全校造假，假的在校生人數(shù)，假的任課教師，假的圖書儲藏量等;也致使學生對老師所教授的職業(yè)道德產(chǎn)生懷疑，認為職業(yè)道德只是一個擺設可有可無，只要自己不犯法學不學都無所謂。 即使在教學中安排了職業(yè)道德教育的課程，由于講授教師不能聯(lián)系實際講授職業(yè)道德在工作中的重要性和必要性，只是講授課本知識，學生覺得枯燥致使學生上課缺課率高，聽課學生少。致使職業(yè)道德教育只是流于形式不能起到應有的效果。

3 加強職業(yè)道德教育的措施

3.1 加強對教師隊伍的職業(yè)道德教育

在校教師的言行對于學生的影響是潛移默化的，老師說的再好如果自身卻不能為人師表，又怎能讓學生信服。 首先對教師進行職業(yè)道德教育是非常必要的。要求教師在教學中一定要本著為學生負責的態(tài)度，要有嚴謹?shù)慕虒W責任心。高職生的文化基礎比較差，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)聽課聽不懂的情況，老師在此時一定要有足夠的耐心，畢竟高職院校招到的生源基礎就是這樣的。作為高職教師我們更應該將精力放在如何教會學生，而不是一味的抱怨學生基礎差，更不應該取笑某些學生提出的問題是如何的無知。俗話說得好，教書就是一個良心事，只要老師盡心去教學生，學生總能學到一些知識。對于高職生來說，他們比普通高校的學生來說缺失的不僅僅是基礎文化上的差距，更缺少的是教師對他們的關懷，如果教師能夠用更多地鼓勵和贊賞的目光去對待學生，那么學生的學習動力就可能被激發(fā)起來。 對于學生在生活中出現(xiàn)的問題，也要該進行教育的及時給予教育引導，而不能視而不見。

3.2 更正某些教師對于職業(yè)道德教育的錯誤理解

對于高校教師來說，其中有不少教師自身就對職業(yè)道德教育存在一定的誤區(qū)，認為這種教育根本就用不著，認為學生以后參加工作自己就會知道該做什么， 即使要講授這個工作也是政治老師的工作，自己只要講授自己該講授課程就行。進行職業(yè)道德教育的任務光有政治老師去做，實際上效果并不理想。 如果專業(yè)教師在講授專業(yè)知識的同時，結合專業(yè)中的實際情況對學生進行誠信和職業(yè)道德教育（比如會計教師在教學生如何做賬的同時，告訴學生不能做假賬是一個合格會計人員的基本職業(yè)道德；機電專業(yè)的教師講授做機器零配件時提醒學生不能以次充好等），再加上政治教師的講解，對學生來說可能接受的效果更好。所以對高職生的職業(yè)道德教育更需要的是全體教師的共同協(xié)作。

3.3 學生進行自我職業(yè)道德教育學習

在教師對學生進行職業(yè)道德教育的同時，應該激發(fā)學生自我加強職業(yè)道德教育內(nèi)在動力。 如果教師的教是理論上的學習的話，那么學生自我教育則是對學習的深化和延伸，幫助學生建立職業(yè)道德意識的同時讓學生進行自我學習，學生可以自己從生活中或從網(wǎng)絡中尋找職業(yè)道德教育的實際案例，一個缺少職業(yè)道德的工作人員從表面上看可能只是換了一個小部件，忽略一個檢查指標，可是它影響到的可能是人民的財產(chǎn)安全，甚至是人民的生命安全。 通過學習會讓學生更加明白要想成為一名合格的職業(yè)者，并不是光具備一定的專業(yè)知識和專業(yè)技術就可以， 有多少專業(yè)技術高的人卻因缺少應有的職業(yè)道德而失敗。要想在今后的職業(yè)生涯中走的更遠那么具備一定的職業(yè)道德是不可缺的。

希望通過以上幾個方面對學生加強職業(yè)道德教育，高職院校培養(yǎng)出的學生能夠真正成為能為社會服務的合格的專業(yè)技術人員。