首都高等教育國際化建設(shè)的思路和途徑分析

龐 明

（北京聯(lián)合大學(xué) 國際交流學(xué)院，北京 102200）

一、中國高等教育全球化的背景和趨勢

大至一國，小至一個教育團(tuán)體，其教育發(fā)展的進(jìn)程都與其經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的程度密切相關(guān)。當(dāng)談及一個教育或者學(xué)術(shù)單位素質(zhì)教育的水準(zhǔn)時，一個重要的參照指標(biāo)是這個單位是否具有國際學(xué)生來源。自1978年改革開放政策實(shí)施以來，隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育的形勢也發(fā)生了深刻的變化。目前，國家的各個層面都把國際化進(jìn)程納入其發(fā)展戰(zhàn)略中，作為其重要環(huán)節(jié)來考慮。

根據(jù)教育部國家留學(xué)基金管理委員會發(fā)布的數(shù)據(jù)來看，從1978年到2011年年底，中國各類出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)到265．51萬。自1978年始，中國公民出國留學(xué)的人數(shù)呈逐年上升的趨勢，特別是自2000年開始，這一數(shù)字開始激增。目前中國已經(jīng)成為全球最大的留學(xué)生生源輸出國［1］。

數(shù)據(jù)來源：中國教育在線 http：／／www．eol．cn／html／g／report／2012／report3．shtml

從歷史數(shù)據(jù)看，中國接收來華留學(xué)的國際學(xué)生人數(shù)也呈逐年上升的趨勢。1978年中國僅接收了1236名國際學(xué)生來華留學(xué)，到2011年，來華留學(xué)學(xué)生人數(shù)激增至292611人，有來自194個國家和地區(qū)的留學(xué)生在中國三千多所高等學(xué)校里交流和學(xué)習(xí)，這一數(shù)字已是1978年留學(xué)總?cè)藬?shù)的190倍之多。

數(shù)據(jù)來源：中國教育在線 http：／／www．eol．cn／html／g／report／2012／report3．shtml

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育的國際化已經(jīng)成為中國高等教育發(fā)展的必然趨勢。出國留學(xué)和來華留學(xué)的人數(shù)激增是近三十年來中國高等教育國際化進(jìn)程中的一個重要特點(diǎn)，此外，出國留學(xué)和來華留學(xué)的交流模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化。有學(xué)者指出，中外教育交流這一“全球化”的進(jìn)程經(jīng)歷了兩個特色階段：第一，“單向交流”階段。“單向交流”階段特指1978年到2000年間的中外教育交流。這一階段中外教育交流的特點(diǎn)是中國選派留學(xué)生和訪問學(xué)者赴發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，“派出”是單向?qū)ν饨涣鞯奶攸c(diǎn)。第二，自2000年開始，中外教育交流快速發(fā)展并進(jìn)入了一個新的階段，即“雙向交流”階段。這一時期來華留學(xué)學(xué)生人數(shù)和出國留學(xué)學(xué)生數(shù)同步快速增長。到2011年，在華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)人員總數(shù)首次突破29萬人，已經(jīng)接近當(dāng)年出國留學(xué)的人數(shù)（33萬）。這標(biāo)志著中外教育交流由過去的單向留學(xué)為主，進(jìn)入了雙向留學(xué)教育的新階段，留學(xué)生教育已經(jīng)成為中國高等教育體系的重要組成部分［2］。但即便如此，中外教育交流還是處于一個相對的“初級階段”，還有待進(jìn)一步拓展。

二、北京聯(lián)合大學(xué)簡介

北京聯(lián)合大學(xué)是1985年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的北京市屬綜合性大學(xué)，其前身是1978年北京市依靠清華、北大等大學(xué)創(chuàng)辦的36所大學(xué)分校。北京聯(lián)合大學(xué)以培養(yǎng)適應(yīng)國家特別是首都經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任，經(jīng)過三十多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校的綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，形成了經(jīng)、法、教、文、史、理、工、醫(yī)、管、藝等10個學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，以本科教育為主，研究生教育、高職教育和繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的完備人才培養(yǎng)體系。

北京聯(lián)合大學(xué)是北京市重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，也是北京地區(qū)規(guī)模最大的高校之一。北京聯(lián)合大學(xué)擁有14個校區(qū)，分布在北京的6個城區(qū)，形成了以北四環(huán)校區(qū)為中心，集中與分散相結(jié)合的辦學(xué)布局。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師1584人，全日制在校生近3萬人，其中本科生2萬余人，高職高專生近6000人、外國留學(xué)生1500多人以及一定數(shù)量的碩士研究生。建校三十多年來，為國家培養(yǎng)18萬余名畢業(yè)生，他們活躍在國家經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的各行各業(yè)，許多畢業(yè)生已成為政府部門、大型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干。

積極推進(jìn)國際化進(jìn)程是北京聯(lián)合大學(xué)的重大發(fā)展戰(zhàn)略之一，學(xué)校著力于通過多種形式豐富學(xué)生國外、境外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，著力于營造國際化的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的國際化意識，拓寬學(xué)生國際化視野，提高學(xué)生跨國家跨文化理解和溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生在未來世界城市建設(shè)中的競爭力。

北京聯(lián)合大學(xué)積極開拓國際／境外合作辦學(xué)，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才。學(xué)校與美洲、歐洲、大洋洲、亞洲的三十多個國家和地區(qū)的121所院校建立了校際合作交流關(guān)系。學(xué)校的國際化教育吸引了來自全球各個國家和地區(qū)的學(xué)生，每年有來自三十多個國家超過1500人次的留學(xué)生到北京聯(lián)合大學(xué)來訪問、交流和學(xué)習(xí)。在這里學(xué)生會感受到洋溢在校園里國際化氛圍，感受到來自身邊的異域文化。

三、北京聯(lián)合大學(xué)開展國際交流與合作項(xiàng)目的概況

作為地處首都的高等學(xué)校，為了配合北京建設(shè)國際化大都市的發(fā)展規(guī)劃，北京聯(lián)合大學(xué)努力培養(yǎng)具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)并具有競爭能力的學(xué)生，積極開展在校生國（境）外交流項(xiàng)目及本科雙學(xué)位、碩士雙學(xué)位等項(xiàng)目。學(xué)校特別鼓勵學(xué)生在校期間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時以多種形式接受合作院校交流學(xué)生。

北京聯(lián)合大學(xué)致力于同美國、英國、澳大利亞、俄羅斯、法國、西班牙、日本、韓國等國的合作院校合作開設(shè)在校生“雙向交流”項(xiàng)目。這些國際交流項(xiàng)目面向全校開放，根據(jù)專業(yè)要求擇優(yōu)錄取，提供各類獎學(xué)金支持，主要包括在校學(xué)生出國（境）交流學(xué)習(xí)及接收國際學(xué)生兩種模式。

（一）北京聯(lián)合大學(xué)在校學(xué)生出國（境）交流學(xué)習(xí)

北京聯(lián)合大學(xué)每年提供近300萬人民幣資助在校學(xué)生參與國際交流項(xiàng)目，每年有近500名在校學(xué)生參加各類國境外交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目，同時學(xué)校也以多種形式接收并設(shè)立近300萬元人民幣的獎學(xué)金資助國際學(xué)生到北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)習(xí)。

1．面向全校學(xué)生開放的交流項(xiàng)目

合作院校對北京聯(lián)合大學(xué)開放所有專業(yè)，本校學(xué)生可以根據(jù)自身專業(yè)要求選擇合作院校的相關(guān)專業(yè)，回國后學(xué)校再根據(jù)學(xué)生選修課程進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證。以學(xué)校與韓國建國大學(xué)開辦的學(xué)生交流項(xiàng)目為例，北京聯(lián)合大學(xué)每學(xué)期都從三十多名報(bào)名的學(xué)生中選擇四名學(xué)生赴韓國建國大學(xué)相關(guān)院系交流學(xué)習(xí)，這些學(xué)生回國后的感受頗深，他們認(rèn)為出國學(xué)習(xí)不僅拓寬個人的視野，而且也接觸到更豐富的專業(yè)知識，體驗(yàn)了不同課程體系的教學(xué)模式，此外還有學(xué)生間的溝通交流與相互影響，這種經(jīng)歷能使學(xué)生深入了解異域的文化內(nèi)涵，使他們受益終身。

2．以重點(diǎn)學(xué)科或?qū)I(yè)為平臺的交流項(xiàng)目

以合作院校的重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)作為交流平臺，進(jìn)行“強(qiáng)強(qiáng)”合作及特色合作，學(xué)生成建制地派出學(xué)習(xí)，學(xué)科或?qū)I(yè)針對性更強(qiáng)。如北京聯(lián)合大學(xué)與澳大利亞格里菲斯大學(xué)（Griffith University）旅游管理學(xué)院的交流項(xiàng)目主要針對北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院旅游飯店管理專業(yè)而開設(shè)。格里菲斯大學(xué)地處澳大利亞旅游勝地黃金海岸，地理位置優(yōu)越，該校旅游專業(yè)又位居澳大利亞大學(xué)同類專業(yè)前列，且北京聯(lián)合大學(xué)旅游專業(yè)在北京市也為重點(diǎn)優(yōu)勢學(xué)科。這種“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的合作模式更加側(cè)重學(xué)科或?qū)I(yè)的交流，因而深受學(xué)校教師及學(xué)生的歡迎。

北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院是中國第一所殘健融合的高等學(xué)院，該學(xué)院與美國高麗德大學(xué)（Gallaudet University）在弱聽學(xué)生方面的交流項(xiàng)目在中國也是首屈一指。這種既有專業(yè)要求又有特色的在校生交流項(xiàng)目為學(xué)生走出國門學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會。

3．參加國外大學(xué)開辦的職業(yè)證書課程培訓(xùn)

由合作院校提供有關(guān)專業(yè)的證書課程，選派有關(guān)專業(yè)的學(xué)生赴該校學(xué)習(xí)該證書相關(guān)的課程，學(xué)習(xí)合格后獲得相關(guān)職業(yè)證書，這是北京聯(lián)合大學(xué)國際交流項(xiàng)目開發(fā)的新形式。如學(xué)校機(jī)電學(xué)院機(jī)械工程學(xué)專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)選拔可參加以色列布朗德學(xué)院（ORT Braude College）的耶路撒冷加利利工程師證書課程（Jerusalem Jialii Engineer’s certificate）。毋庸置疑，參與交流的學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)方面將有更多的優(yōu)勢，面臨更多的選擇。

4．參加“主題暑期”夏令營及“暑期學(xué)期”項(xiàng)目

北京聯(lián)合大學(xué)與合作院校就某一個專業(yè)開辦暑期夏令營，如學(xué)校自動化學(xué)院與德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)（Technical University of Munich）合作開設(shè)以汽車工程專業(yè)為主題的暑期夏令營，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的嘉許。學(xué)校組織汽車工程專業(yè)學(xué)生赴德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)進(jìn)行為期三周的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將課堂學(xué)習(xí)和企業(yè)參觀訪問相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)去參觀世界知名的汽車企業(yè)，感受專業(yè)最前沿的科技和技術(shù)成果。

利用美國學(xué)校暑期學(xué)期，鼓勵北京聯(lián)合大學(xué)的學(xué)生參加暑期學(xué)期課程，也是學(xué)校國際合作與交流的特色之一，“暑期學(xué)期”項(xiàng)目有助于學(xué)生了解美國課程體系，為今后的出國深造打下一定的基礎(chǔ)。

5．與合作院校合作舉辦“雙學(xué)位”項(xiàng)目

北京聯(lián)合大學(xué)與英國多個高校通過課程認(rèn)證、學(xué)分認(rèn)證等工作，合作舉辦本科“雙學(xué)位”項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的選擇平臺和學(xué)習(xí)機(jī)會。

（二）多渠道、多層次接收國際學(xué)生

北京聯(lián)合大學(xué)通過合作院校為學(xué)生提供出國交流的機(jī)會，同時也為合作院校的來訪學(xué)生提供形式多樣的交流機(jī)會。以“雙向交流”為主導(dǎo)，促成合作方各種“雙贏”的局面。

1．與合作院校聯(lián)合培養(yǎng)中文專業(yè)“雙學(xué)士”學(xué)位學(xué)生

北京聯(lián)合大學(xué)通過打造品牌漢語平臺課程，保障留學(xué)生盡快進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)，在兩年內(nèi)完成課程大綱要求的課程，實(shí)現(xiàn)完成雙學(xué)位授予。北京聯(lián)合大學(xué)與泰國東方大學(xué)（Burapha University）教育學(xué)院的合作項(xiàng)目，兩校進(jìn)行課程互認(rèn)后，北京聯(lián)合大學(xué)承認(rèn)該校學(xué)生在泰國東方大學(xué)學(xué)習(xí)的第一、第二年的課程，之后學(xué)生在北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)習(xí)第三、第四年的課程，成績合格并通過論文答辯后可獲得泰國東方大學(xué)及北京聯(lián)合大學(xué)的“中國語言文學(xué)”專業(yè)雙學(xué)士學(xué)位。

2．與合作院校共同舉辦“中國學(xué)期”項(xiàng)目

北京聯(lián)合大學(xué)與加拿大圣力嘉學(xué)院（Seneca College）合作舉辦“中國學(xué)期”交流項(xiàng)目。學(xué)校根據(jù)加拿大圣力嘉學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)要求，開設(shè)有關(guān)課程，增設(shè)與中國經(jīng)濟(jì)、文化有關(guān)的課程，教師隊(duì)伍由北京聯(lián)合大學(xué)外籍專家、教師及該校的有關(guān)專業(yè)教師組成，北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)生經(jīng)過英語考核合格，也可申請加入此班，加拿大學(xué)生可將學(xué)分轉(zhuǎn)移回加拿大圣力嘉學(xué)院。通過類似項(xiàng)目的建設(shè)，在本科項(xiàng)目和交換生項(xiàng)目層面開設(shè)面向中外學(xué)生的全英文課程體系。

3．通過學(xué)校海外孔子學(xué)院，招收中文專業(yè)本科學(xué)生

北京聯(lián)合大學(xué)與英國威爾士三一圣大衛(wèi)大學(xué)（University of Wales Trinity Saint David）合作舉辦了一所孔子學(xué)院及五所個孔子課堂，在國家漢辦的支持下，每年有九名學(xué)生申請“孔子學(xué)院獎學(xué)金”來北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)習(xí)漢語專業(yè)課程?！翱鬃訉W(xué)院獎學(xué)金”涉及提供往返機(jī)票、食宿及部分生活費(fèi)減免等方面。而且學(xué)校每學(xué)年還根據(jù)留學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、參與社會服務(wù)等方面進(jìn)行評估，作為其可否繼續(xù)申請獎學(xué)金的重要依據(jù)。

4．長短期漢語進(jìn)修學(xué)習(xí)

北京聯(lián)合大學(xué)通過長短期漢語進(jìn)修學(xué)習(xí)，暑期漢語及中國文化夏令營等方式接收交流學(xué)生。學(xué)校每年在春季及秋季學(xué)期接收國際學(xué)生進(jìn)修漢語，同時每年在寒假及暑假舉辦不同主題的夏令營，接收長短期的交流學(xué)生及其他國際學(xué)生。

四、北京聯(lián)合大學(xué)國際交流與合作項(xiàng)目的發(fā)展策略

大學(xué)國際化的重要指標(biāo)之一是學(xué)生國際化相關(guān)的指標(biāo)，主要指學(xué)生的國際流動，包括在校學(xué)生中具有出國境經(jīng)歷的學(xué)生比例及接受國際學(xué)生的比例。學(xué)生的國際流動有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，增進(jìn)學(xué)生對多元文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生在全球化背景下學(xué)習(xí)能力、工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)國際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)。北京聯(lián)合大學(xué)主要通過以下六種措施推進(jìn)學(xué)生層面的國際交流與合作：

（一）北京聯(lián)合大學(xué)非常重視培養(yǎng)學(xué)生，將在校學(xué)生出國學(xué)習(xí)交流及接收留學(xué)生人數(shù)目標(biāo)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中

北京聯(lián)合大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確提出國際化相關(guān)的系列指標(biāo)，其中一項(xiàng)指標(biāo)明確規(guī)定：到2015年，出國留學(xué)及來華留學(xué)生總數(shù)占在校生總數(shù)的比例須達(dá)到7%（1750人次）。學(xué)校要求各學(xué)院推進(jìn)學(xué)生國際流動并將此作為對院系業(yè)績評估的指標(biāo)之一，以此鼓勵在校學(xué)生出國和接收國際學(xué)生來華學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校通過設(shè)立各類獎金，支持鼓勵優(yōu)秀在校生出國境交流學(xué)習(xí)，來華留學(xué)生可以申請各類獎學(xué)金在華學(xué)習(xí)

學(xué)校每年在預(yù)算中劃撥近300萬元人民幣作為學(xué)生出國境獎學(xué)金，鼓勵在校學(xué)生申請出國境項(xiàng)目，以減免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)及提供國際旅費(fèi)等方式資助在校學(xué)生進(jìn)行長短期出國境學(xué)習(xí)交流。同時，學(xué)校每年還為來華留學(xué)生提供近300萬元的獎學(xué)金，主要用于減免學(xué)生學(xué)費(fèi)的項(xiàng)目。

（三）注重課程的國際化建設(shè)，拓寬學(xué)生的國際視野

學(xué)校在現(xiàn)有課程中加入國際性的內(nèi)容，使學(xué)生能深入了解國際上本學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，及時掌握該領(lǐng)域的前沿理論知識和研究成果，還開設(shè)了與國際事務(wù)密切相關(guān)的專業(yè)或課程，包括世界經(jīng)濟(jì)、國際商務(wù)、跨國企業(yè)管理、多元文化比較等。同時，加強(qiáng)外語教學(xué)和培訓(xùn)，以保證國際化課程的數(shù)量和比重的增加的教學(xué)質(zhì)量，這些舉措成為實(shí)施課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)改革、提升高校辦學(xué)質(zhì)量和水平、培育適應(yīng)國際環(huán)境競爭人才的重要手段。

（四）與合作院校加強(qiáng)在課程學(xué)分認(rèn)證上的相互合作，促進(jìn)學(xué)生流動

學(xué)校前期為學(xué)生交流做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，教務(wù)部門與院系做好課程學(xué)分互認(rèn)工作，為學(xué)生提供咨詢，指導(dǎo)有關(guān)必修課程、選修課程及學(xué)分要求等方面的工作。

（五）通過邀請合作院校教師進(jìn)行系列講學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生出國學(xué)習(xí)興趣

邀請合作院校教師來華講學(xué)，將富于先進(jìn)教育理念的課堂授課模式呈現(xiàn)給北京聯(lián)合大學(xué)的學(xué)生們，讓他們聚集一堂，在校園內(nèi)體驗(yàn)不同的異域文化、領(lǐng)略不同的語言教學(xué)特色。這種講學(xué)通常課堂爆滿，學(xué)生們通過課堂教學(xué)及中外師生交流，催生和萌發(fā)出國學(xué)習(xí)交流的意愿［3］。

（六）通過學(xué)生間交流互動促進(jìn)更多的學(xué)生參與出國學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目

定期召開由歸國學(xué)生主講的“留學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會”和“留學(xué)推介研討會”，讓完成國際交流項(xiàng)目歸國的優(yōu)秀學(xué)生介紹其留學(xué)感受、文化體驗(yàn)和介紹其國外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而影響那些處于觀望狀態(tài)的學(xué)生，促進(jìn)這類學(xué)生也積極參與到國際交流項(xiàng)目中來［4］。設(shè)計(jì)科研課題，組建科研團(tuán)隊(duì)，通過追蹤收集數(shù)據(jù)和信息來分析學(xué)生出國學(xué)習(xí)經(jīng)歷對其后續(xù)學(xué)業(yè)、就業(yè)情況的影響，從而進(jìn)一步明確國際交流項(xiàng)目開發(fā)的導(dǎo)向。

五、結(jié)論

通過以上四個方面的綜合論述，筆者認(rèn)為，在推進(jìn)教育國際化方面，北京聯(lián)合大學(xué)取得了很多前瞻性成果，但仍然需進(jìn)一步的努力，要讓更多的學(xué)生參與到國際交流項(xiàng)目中來，同時也要尋求更多的合作機(jī)會來加速北京聯(lián)合大學(xué)的國際化進(jìn)程；我們也希望合作院校能為學(xué)生提供更多的優(yōu)勢交流項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生在全球經(jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步的進(jìn)程中受益終身。

教育國際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果，內(nèi)在動力是社會發(fā)展的需求，也是競爭的使然。教育國際化的進(jìn)展，已逐漸從單向的學(xué)習(xí)演變成多維的交流，并在多維交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。這一發(fā)展既帶有人類發(fā)展道路上的共性因素，又富含地域和民族特色；這一發(fā)展既傳承本地域本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又吸收其他先進(jìn)文明和文化之精髓；同時這一發(fā)展也反映了人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，即不斷交融，螺旋上升的演變和升華。

［1］2012年中國教育在線出國留學(xué)趨勢調(diào)查報(bào)告［EB／OL］．http：／／www．eol．cn／html／g／report／2012／report3．shtml．

［2］趙宗鋒 ．讓中外學(xué)生交融共處［N］．中國教育報(bào)，2012－06－18（5）．

［3］柳貢慧 ．北京聯(lián)合大學(xué)國際化發(fā)展的思考［J］．北京教育，2010（12）：30－31．

［4］樊明成，姜傳松 ．我國高等教育國際化實(shí)踐問題探析——中外合作辦學(xué)與國際認(rèn)證的視角［J］．繼續(xù)教育研究，2013（2）：158－160．