何秉雄
摘 要:數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科,是其它自然學科的基礎(chǔ)。對于初中生來說學習數(shù)學尤為重要,而要讓初中生學好數(shù)學,就必須從培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣入手。本文就如何培養(yǎng)初中生學習數(shù)學的興趣談?wù)劰P者的深刻體會。
關(guān)鍵詞:初中生;數(shù)學學習;興趣培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”,興趣是人們力求認識事物和探求知識的心理傾向,興趣能激發(fā)學生的求知欲望,興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。學生對學習有興趣,對學習材料的反映也就最清晰,思維活動也最有效,學習不僅發(fā)揮了其主觀能動性,而且會取得事半功倍的效果。以下就培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣提出以下看法。
一、激發(fā)求知欲,拉近師生情感
數(shù)學是一門在日常生活中應(yīng)用較強的學科,從小學一年級就開設(shè)有數(shù)學課??梢哉f所有學生都具備一定的數(shù)學知識,在學習數(shù)學知識時一定要使未知的新知識與已有的知識、經(jīng)驗保持一定的程度(最好是中等程度)的差距,自感不足才能產(chǎn)生對新知識的求知欲望。這就要求學生在學習時不要滿足于已得的結(jié)果。而要在所得的結(jié)果中去思考:不要沉醉于已懂的知識,而要根據(jù)需要不斷地提出新問題、新課題。進一步去探索更深的奧秘。使學生能體會到“跳一跳就能摘到桃子”的愉悅感。學生的內(nèi)心世界豐富多彩,他們渴望真情和愛,有著極強的表現(xiàn)欲和成功欲。
因此教師要善于將學生熱情好學、表現(xiàn)欲和成功欲轉(zhuǎn)化為長久的情感、永恒的興趣、執(zhí)著的追求,發(fā)展為內(nèi)心的志趣。所以在教學中要善于“以情動人,以愛動心”,摸準學生的動情點,關(guān)心愛護每一位學生,熱心幫助差生,重視他們、平等對待他們,少一點“威嚴”,多一點“親切”,激發(fā)學生通過愛這位老師而愛他所授的學科。事實上一個親切的面部表情,一個生動的實例,都會給學生一種愉悅的體驗,享受到學習的樂趣。
二、加強直觀教學,培養(yǎng)學習興趣
數(shù)學來源于生活,服務(wù)于生活。使其在教學中,教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)充分利用直觀教學的各種手段,直觀教學就是教師將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形象的事物來幫助學生理解。使學生一看就明,一聽就懂。新課程理念中強調(diào)情景引入,“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點,“直觀”有時能直接說明問題,有時能幫助理解問題,會給學生留下深刻的印象,使學生從學習中得到無窮樂趣,考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象,是數(shù)學老師在教學實踐中時常思索的問題。
而現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。另外還要注意聯(lián)系學生生活,如對軸對稱的概念,課本上就通過數(shù)學實驗,學生很容易理解,又不需花費時間來講解,感受圖形能的完全重合。如在講濃度配比問題時與糖水聯(lián)系起來,白糖就是溶質(zhì),水是溶劑,糖水是溶液,濃度反映糖水甜的程度,濃度越大糖水越甜,這樣就把濃度配比問題具體化、簡單化,學生便容易接受,也喜歡學習了。
三、通過成就感激發(fā)學習興趣
由于興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。當學生在學習中獲得某一成功,必然產(chǎn)生愉快的情緒;若是不斷地獲得成功,則學習數(shù)學和愉快情緒就會建立穩(wěn)定的聯(lián)系。學生對數(shù)學學習就有了興趣。正如蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基所言:“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的”。對于學生的任何一點進步都要在班上及時表揚、鼓勵,以此來提高學生學習數(shù)學的興趣。
興趣是一個由有趣到樂趣再到志趣的發(fā)展過程。只有把有趣和樂趣與崇高的理想和遠大的奮斗目標結(jié)合起來,才能產(chǎn)生經(jīng)久不衰具有理性色彩的高層次的志趣。只有堅持從誘發(fā)、鞏固、發(fā)展學生的學習興趣人手,才能大面積大幅度提高學生的數(shù)學學習成績。正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。
四、養(yǎng)成良好的學習習慣
有了學習數(shù)學的興趣和積極性,要學好數(shù)學,還要注意學習方法,并養(yǎng)成良好的學習習慣。知識是能力的基礎(chǔ),要切實抓好基礎(chǔ)知識的學習。數(shù)學基礎(chǔ)知識學習包括概念學習、定理公式學習以及解題學習三個方面。
學習數(shù)學概念,要善于抓住它的本質(zhì)屬性,也就是區(qū)別于這個概念和其他概念的屬性;學習定理公式,要緊緊抓住定理方向的內(nèi)在聯(lián)系,抓住定理公式適用的范圍及題型,做到得心應(yīng)手地應(yīng)用這些定理公式,數(shù)學解題實際上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎(chǔ)上解決矛盾,完成從“未知”向“已知”的轉(zhuǎn)化。要著重學習各種轉(zhuǎn)化方式,培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的能力。總而言之,在學習數(shù)學基礎(chǔ)知識中,要注意把握知識的整體精髓,領(lǐng)悟其中的規(guī)律和實質(zhì),形成一個緊密聯(lián)系的整體認識體系,以促進各種形式間的相互遷移和轉(zhuǎn)化。
在數(shù)學學習中,要特別重視運用數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。數(shù)學社會化的趨勢,使得“大眾數(shù)學”的口號席卷整個世界,有人認為未來的工作崗位是為已作好準備的人才提供的,這里所說的“已做好了數(shù)學準備”并不僅指懂得了數(shù)學理論,更重要的是學會了數(shù)學思想,學會了將數(shù)學知識靈活運用于解決現(xiàn)實問題中。
如果我們在數(shù)學學習中,既扎扎實實地學好了數(shù)學知識和技能,又牢固地掌握了數(shù)學思想和方法,而且能靈活應(yīng)用數(shù)學知識和技能解決實際問題,那么,我們就走在了一條數(shù)學學習成功的大道上。
(作者單位:甘肅省定西市安定區(qū)紅堡學校,甘肅 定西 743011)