生活永遠是習作的源頭活水

剡小惠

【設計理念】

引導學生關注現(xiàn)實生活，從廣闊的社會生活中發(fā)現(xiàn)和挖掘習作素材，拓展和豐富習作內(nèi)容，讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感，熱愛生活，積極向上。

【教學目標】

1.了解孝心少年的事跡，并聯(lián)系自身實際，和同學們交流自己對“孝”的理解，使學生產(chǎn)生向善、向上的情感。

2.多角度切入，為學生提供更廣闊的思維空間，引導學生寫出有個性、有創(chuàng)意的習作。

3.關注細節(jié)描寫，把自己的心理變化過程細致地描寫下來。

【教學準備】

1.布置學生按時觀看2013年11月8日晚8時CCTV1《尋找最美孝心少年》頒獎晚會視頻，做好筆記摘要，了解孝心少年的事跡。

2.通過網(wǎng)絡搜集孝心少年的頒獎詞和關于“孝”的格言、警句。

【習作流程】

一、激趣談話，交流資料

1.師：同學們，中國的漢字是世界上結構最精美、蘊含最豐富的語言。就拿“孝”字來說吧，從這個字的造字結構你讀懂了什么？

2.生1：“孝”字的上半部分是“老”，下半部分是“子”，就是一個老人把自己的拐杖扔了，自己的孩子馬上跑過來扶住老人！

生2：“孝”字，老人和孩子相互依靠在一起，說明孩子小的時候，老人照顧他；孩子長大了，老人變老了，孩子要照顧自己的老人。

生3：“孝”字很像兒子背著父親，意思是說子女要孝順自己的父母。

3.師：說得真好！同學們，2013年由中央電視臺制作的大型公益節(jié)目《尋找最美孝心少年》牽動了許多人的心，頒獎晚會讓老師的視線幾度模糊，太感人了。你們觀看了之后，心情也一定不平靜吧？

4.生1：觀看了《尋找最美孝心少年》欄目之后，我哭了，很傷心，很自責，更感動。我被他們的事跡深深感動了。我忽然感到自己是一個壞小孩，太不聽媽媽的話了！

生2：當我看了最美孝心少年的事跡后，感覺到我們現(xiàn)在是多么幸福！每天無憂無慮地生活著。讓我們從現(xiàn)在開始，學習最美孝心少年，一起來孝敬父母吧！

生3：老師，我發(fā)現(xiàn)他們身上都有著共同的特點，那就是——自強不息，孝敬父母，勇于擔當，積極向上。這些特點不正是我們所缺少的嗎？和他們相比，我做得很不夠，我很慚愧……

5.師生交流資料，用最簡潔的語言概括每位孝心少年的事跡。

師生共議：班車女黃鳳，堅強能干的趙文龍，善良的女孩吳林香，十字繡女孩徐沁燁，茶園姐弟林章雨、何秀巡，賣燒烤的女孩高雨欣，奔跑女孩路玉婷，頂梁柱龍花，為媽媽捐獻骨髓的小男子漢邵帥，超越親情的王芹秀。

二、思路點撥，巧設角度

1.師：同學們，“孝”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。孝心少年是你們的榜樣！在他們身上體現(xiàn)了當代優(yōu)秀少年自強不息、孝敬父母、勇于擔當、積極向上的精神。

同學們，自從去年我們學校舉行中華經(jīng)典國學《弟子規(guī)》誦讀系列活動以來，大家懂事多了，有“孝心”，說“孝言”，更要有“孝行”！

2.師生共同誦讀：“父母呼，應勿懶。父母命，行勿緩。父母教，須敬聽。父母責，須順承?！保爮慕陶d）

“身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞?！保ㄕ鋹圩约海?/p>

“兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中?！保ê湍乐t讓）

……

3.師：這十大孝心少年中你最感動的是誰？你從他身上學到了什么？觀看了這臺頒獎晚會，你一定思緒萬千，那么最觸動你靈魂的事是什么？

（生思考交流）

4.師：你和父母之間發(fā)生的最難忘的事是什么？最傷心的事是什么？反觀你自己，和他們相比較，你身上缺乏的是什么？這些都可以談出來、寫下來！

（生相互交流）

5.老師在傾聽學生的心聲中幫助學生理清思路。

三、自主擬題，謀篇布局

1.師：圍繞《尋找最美孝心少年》頒獎晚會，結合自己的實際，我們可以擬定哪些題目？

（1）《尋找最美孝心少年》觀后感；

（2）從邵帥身上學到的……

（3）做媽媽的乖乖女（好兒子）；

（4）我不是一個壞小孩；

（5）我們都是好孩子；

（6）學會感恩

……

2.師：好的題目就像文章的眼睛，能更好地啟發(fā)我們的思路?？梢赃x擇以上的題目來習作，也可以另擬適合的題目。

3.師：有了一個自己滿意、喜歡的題目，同學們還要注意創(chuàng)意表達。

四、快速行文，創(chuàng)意表達

1.師：寫作文真的是一項富有挑戰(zhàn)性的勞動，這節(jié)課大家有信心嗎？

請同學們拿起手中的筆自由地寫出你們的感受、體會、聯(lián)想和獨特的見解。注意充分地寫出觸動你心靈的人和事，特別注意寫出自己的心理變化。

2.生自由快樂地表達。

五、自能修改，工整清謄

1.師：同學們，好作文是改出來的，改一百遍也不算多。這是一個大作家說過的話。怎樣改呢？我們向魯迅先生學習，他寫好一篇文章，總要反復讀上好幾遍，自己覺得拗口，就增刪幾個字。

師：修改的方法很多，自己學著改，然后和同學交換讀，商量著改，也可以讓家長、老師幫助修改。學會在讀中修改的本領是非常重要的，也是很有用的。

2.生根據(jù)老師的提醒學習修改習作。

師巡視，幫助學生疏通思路，指點細節(jié)描寫。

3.師：請同學們工整清謄稿件，書寫的過程就是練習書法的過程，老師期待著你們的優(yōu)秀習作！

【教后反思】

高質量的習作是要有準備的。我提前告訴學生，11月8日晚8點要收看一場精彩的晚會——CCTV1《尋找最美孝心少年》頒獎晚會，這樣鮮活的內(nèi)容學生特別感興趣，特別期待。我順勢布置他們做好筆記摘要，了解孝心少年的事跡，做好習作素材的收集整理工作。老師要成為有心人，引導學生關注現(xiàn)實生活，要關注社會新聞、熱點時事。從廣闊的社會生活中發(fā)現(xiàn)和挖掘習作素材。endprint

在輔導學生習作時，我們圍繞“孝”，結合平日里學習《弟子規(guī)》的體會和感受，充分發(fā)表《觀看尋找最美孝心少年》頒獎晚會后的感受和觸動。《做媽媽的乖乖女》《從邵帥身上學到的……》《學會感恩》《我是一個壞小孩》《我們都是好孩子》……我一遍又一遍地讀著這些充滿靈氣和真情的習作，分享著他們樸實細膩的感情。讀著牛哲同學的習作：“我從他們身上看到了我們21世紀青少年所具有的美好品質。他們勇于擔當，自立自強，樂觀向上，孝敬父母。他們用一顆真誠的心，用他們深沉的愛，去善待家人，幫父母承擔起家庭的責任。他們是孝的代表，是我們的楷模。我們應該向他們學習。從現(xiàn)在開始，我們要幫父母承擔力所能及的家務，多幫助別人。如果你做到了，那么你也是一個孝心少年?！蔽业男呐?，多懂事的孩子！代雨軒同學在習作中寫道：“在看王芹秀的故事之前，我本以為不用干活是件很美好的事，可自從看了她的故事以后，這種想法早已煙消云散。我不勞動，不僅失去了一次鍛煉的機會，更給父母添加了一份負擔。”孩子們多會教育自己、剖析自己?。畹t晨同學寫道：“鳥有反哺之情，羊有跪乳之恩。從今以后，我一定要像邵帥和其他的‘孝心少年一樣，無論父母是貧窮還是富有、是疾病還是健康，都會對他們不離不棄，做一個讓父母放心、令父母開心、給父母孝心的好孩子?！弊鳛楦改?，聽到這樣的話能不欣慰？

這場晚會強烈地震撼了學生們的心靈，學生們紛紛表達對“百善孝為先”中“孝”的體會，自責自己平日里對父母的惡劣態(tài)度，體味父母平日里對自己細心呵護的種種細節(jié)，決心向孝心少年學習，學習他們自立自強、孝敬父母、勇于擔當、積極向上的好品質。這次生動的練筆也是對學生做人的一次歷練。這體現(xiàn)了“為做人而作文，以做人促作文”的作文教學理念。讓孩子們說真話、表真情、寫真感受，這不僅是一項教學要求，更是一種新的教育觀念。

習作應該成為學生充滿人性美的、最富有個性的學習和創(chuàng)新活動。只有當學生在一定的語境中，為著某種需要，在對客觀事物的敘述、議論中，調(diào)動積累、喚起感情、融入個性、無拘無束地表達自己獨特的感受、體驗和理解的時候，孩子們的習作無論是記實作文還是想象作文，都會視野開闊，思想暢達，觀察細致，聯(lián)想豐富，許多精彩俏皮的兒童話語、別出心裁的表達方式都會出現(xiàn)在兒童作文本上。由觀看《尋找最美孝心少年》而引出的好習作，使我這個語文老師欣喜不已、感動不已！endprint