問(wèn)渠清清，為有源頭

何發(fā)明

一、話題引入，預(yù)習(xí)交流，把握重點(diǎn)

同學(xué)們，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多把一篇文章、一本書(shū)讀懂、讀透的方法。我們來(lái)交流一下。（抽生發(fā)言）

是的，通過(guò)對(duì)百花園六“習(xí)作平臺(tái)”的預(yù)習(xí)，我們又知道了一種方法，而且還很便于交流呢！那么，通過(guò)自學(xué)，大家知道什么叫讀后感嗎？寫(xiě)好讀后感要注意哪些方面？（小組內(nèi)結(jié)合書(shū)中例文《做事要有主心骨》交流、梳理）

結(jié)合例文，全班交流，形成板書(shū)：

____讀后感 / 讀____有感 （以文章中心命題）

書(shū)籍簡(jiǎn)介、內(nèi)容概括 、總體感受。（略寫(xiě)）

梳理感悟、聯(lián)系生活，談體會(huì)。 （詳寫(xiě)）

總結(jié)與質(zhì)疑：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的，讀后感的“感”最重要，是要詳寫(xiě)的部分。而且，“感”應(yīng)該是多角度的，比如例文中小作者還對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)發(fā)表了評(píng)論?？墒?，面對(duì)不同的文章，怎樣讓我們的感受變得比較豐富呢？

二、當(dāng)堂共讀，師生互動(dòng)，多維感悟

師：借今天這節(jié)課，老師要與大家一起分享經(jīng)典的兒童繪本——《愛(ài)心樹(shù)》。注意觀察、發(fā)現(xiàn)，看看讀完后你有哪些感受？（投影展示，生靜靜默讀。）這本書(shū)跟我們平時(shí)看的書(shū)有什么不同？

生：圖畫(huà)非常簡(jiǎn)單，只用了黑線條勾出輪廓。

生：文字很少，最少的每頁(yè)只有幾個(gè)字，多的也只有一兩次對(duì)話。

生：故事特別簡(jiǎn)單，只有蘋(píng)果樹(shù)和小孩兩個(gè)角色。

師：孩子們，其實(shí)你們談的就是對(duì)書(shū)的簡(jiǎn)要介紹。還要明白地告訴你的讀者，這個(gè)故事講了什么？

生：這個(gè)故事講了一個(gè)小孩從生下來(lái)到變老，不停地向一棵蘋(píng)果樹(shù)索要，樹(shù)把蘋(píng)果、樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)干、樹(shù)墩全部奉獻(xiàn)給他了。

師：這就叫概括主要內(nèi)容。剛才讀這個(gè)故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教室里好安靜，大家若有所思，請(qǐng)把你真實(shí)的感受說(shuō)出來(lái)。

生：我覺(jué)得那棵樹(shù)一直都在無(wú)私奉獻(xiàn)，那個(gè)孩子卻一直在貪婪地索取。

生：這個(gè)故事有點(diǎn)像生活中的父母、老師和我們。

生：我想到了一句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”

……

師：哪些感受是你體會(huì)最深的？你想到了生活中相關(guān)的哪些事？

（生靜靜地想，在草稿本上簡(jiǎn)要記錄所聯(lián)想到的事）

三、交流拓思，確定立意，梳理“所感”

師：如果你是從整個(gè)故事中獲得感受，可以談；如果你讀到某句話，看到某個(gè)情節(jié)，產(chǎn)生了最深的感受，也可以談。說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

（抽生在全班交流）

師相機(jī)歸納、指引：

通過(guò)寫(xiě)自己悄悄把傘傾斜向爺爺，來(lái)表現(xiàn)自己懂得回報(bào)長(zhǎng)輩的付出，與書(shū)中的孩子形成對(duì)比，這個(gè)寫(xiě)作手法用得好。我想你的立意里有“知恩圖報(bào)”這一點(diǎn)，對(duì)吧？

（板書(shū)：事例對(duì)比）

抓住“大樹(shù)很快樂(lè)”，說(shuō)了一組生活中的真實(shí)事例，這樣“讀”和“感”就結(jié)合得很自然！我們?cè)俾?tīng)他舉的事例：當(dāng)爸爸看到他狼吞虎咽吃牛排時(shí)笑了；老師加班把他的好作文打在電腦里去幫忙投稿；他在公交車上主動(dòng)給別人讓了座——三個(gè)事例一起詮釋“給予能讓我們真正快樂(lè)”這一主題，這樣“讀”就上升到一個(gè)新的高度了！

（板書(shū)：讀感結(jié)合）

師：談到現(xiàn)在，我們都有了較為豐富的感受。為了讓這些感受在文中顯得明晰，我們可以分自然段來(lái)表達(dá)。如果感受是由淺入深式的，還要注意先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么?？梢杂蒙现行木洹⑦^(guò)渡句等?，F(xiàn)在，每個(gè)人在頭腦中進(jìn)行梳理。（有必要的，可筆頭梳理）

巧用資源、分層習(xí)作、編寫(xiě)題綱、個(gè)體提升：

根據(jù)自己的喜好，任選下面的一題，完成習(xí)作。

A.抓住自己印象最深的一兩點(diǎn)，寫(xiě)《愛(ài)心樹(shù)》的讀后感，并給它擬個(gè)題目。

B.拿出課前收集的讀后感，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)其中最感興趣的、最熟悉的一篇進(jìn)行修改、提升，融入自己的真實(shí)感受。

C.打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，搜尋自己最喜歡的一本書(shū)，抓住其中一點(diǎn)、一方面、一個(gè)角色等，寫(xiě)一篇讀后感。

自擬題目，根據(jù)自己的選擇，簡(jiǎn)要寫(xiě)下寫(xiě)作題綱?！案小钡牟糠?，要把每個(gè)自然段的中心和所選事例簡(jiǎn)要羅列出來(lái)。

調(diào)整、完善，準(zhǔn)備習(xí)作。endprint