淺析中學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法

高穎

摘 要：課堂導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)環(huán)境，為成功教學(xué)奠定基礎(chǔ)。只有好的教學(xué)方法才能促進(jìn)高效率的教學(xué)，本文將從幾個(gè)方面淺析一下語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 課堂導(dǎo)入 方法

課堂導(dǎo)入就是教師上課前根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。教學(xué)有法，但無(wú)定法。課堂的導(dǎo)入也是這樣，僅就中學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師都有自己的風(fēng)格，同時(shí)根據(jù)教授內(nèi)容的不同也會(huì)有相對(duì)應(yīng)的方法。教學(xué)中，一個(gè)好的開(kāi)頭可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使整節(jié)課進(jìn)行的生動(dòng)、活潑、自然。中學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法和技巧有很多，我想從以下幾個(gè)方面談一下自己的認(rèn)識(shí)和看法。

一、回顧知識(shí)導(dǎo)入法

教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)引導(dǎo)出來(lái)新的知識(shí)，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了原來(lái)的知識(shí)又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文時(shí)，老師可以：“同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)朱自清先生的散文《春》，課文向我們描述了一個(gè)多姿多彩的春天，充滿(mǎn)希望地春天。那么今天，我們?cè)賹W(xué)一篇朱自清的不同風(fēng)格的文章，一起來(lái)感受一下作者如何描述自父親的《背影》?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的文章，引出作者，引出新課文。

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫故而知新?！被仡櫯f知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)是中學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入最常用的方法。這不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還可以更好地引導(dǎo)學(xué)生投入到現(xiàn)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

在上課之前，教師提出一些和新課文有聯(lián)系可以吸引學(xué)生的問(wèn)題，并且讓大家自由發(fā)揮，從而引出整節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)候，教師可以讓大家討論一下自己的童年生活，然后說(shuō)：“大家的童年都很快樂(lè)。著名的革命家、文學(xué)家魯迅先生大家都知道，那么，這位大文學(xué)家的童年生活又是怎樣的呢？和我們的童年一樣嗎？那么，我們就帶著這樣的問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇記錄魯迅先生童年的課文《從百草園到三味書(shū)屋》?！边@樣設(shè)置一個(gè)名人的經(jīng)歷懸念，讓學(xué)生有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，并且去尋求答案。

通過(guò)懸念導(dǎo)入法，學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到主動(dòng)探求答案，再到最終得到合理的解釋。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)變得積極主動(dòng)，真正地實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程。

三、故事導(dǎo)入法

所有老師都有這樣一個(gè)感覺(jué)：在課堂上只要講一些故事，學(xué)生就變得非常有興趣，課堂氣氛就會(huì)非?；钴S。那么，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)適當(dāng)?shù)貋?lái)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，會(huì)收到意想不到的效果。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》時(shí)候，教師可以講一些關(guān)于母愛(ài)的故事。新聞上很頻繁的出現(xiàn)的那些母親保護(hù)孩子的事例，汶川地震時(shí)候發(fā)生的很多母親為了保護(hù)孩子而犧牲自己的故事，讓學(xué)生感動(dòng)之余，感受母愛(ài)的偉大。然后引出我們的課文《我的母親》，在這樣一種對(duì)母親尊敬、感恩的氛圍中講授這篇課文，一定會(huì)讓師生都有一個(gè)意想不到的收獲。

故事導(dǎo)入法可以緊緊地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生根據(jù)故事進(jìn)行思考。當(dāng)然故事的選取應(yīng)該和教師教課內(nèi)容有相通性，而且，故事不能太長(zhǎng)，畢竟我們的主要任務(wù)是用故事導(dǎo)入新課。這樣由故事進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、隨機(jī)導(dǎo)入法

隨機(jī)，就是教師進(jìn)入教室的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)有一些突發(fā)事情或者臨時(shí)感受，這樣就可以利用現(xiàn)有的環(huán)境和氣氛展開(kāi)討論，自然而然地引導(dǎo)出這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師本來(lái)準(zhǔn)備講授普希金的《假如生活欺騙了你》，剛走進(jìn)教室，卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生因?yàn)榻诳荚嚦煽?jī)不好正在桌子上哭，當(dāng)然，這種情況是很偶然的。那么，教師就可以讓學(xué)生們集體討論一下學(xué)習(xí)和考試的關(guān)系，進(jìn)而討論一下，人生路程中出現(xiàn)挫折時(shí)候我們應(yīng)該如何面對(duì)。接著導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的外國(guó)的現(xiàn)代詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，大家集體閱讀詩(shī)歌，然后就可以進(jìn)入正式的課堂講解。

隨機(jī)導(dǎo)入法是一種很特殊的情況，不一定每節(jié)課都適合，所以稱(chēng)之為“隨機(jī)導(dǎo)入”。這種情況就需要教師根據(jù)實(shí)際情景做出合理的反應(yīng)。但是，如果能夠把握這些突發(fā)事件，可以在上課之前集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲。

五、總結(jié)

還有很多優(yōu)秀的適用于中學(xué)語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入方法，不僅僅限于以上幾種，有的教師也可以同時(shí)運(yùn)用好幾種導(dǎo)入方法。教師在進(jìn)行導(dǎo)入的同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

好的課堂導(dǎo)入是打開(kāi)學(xué)生求知大門(mén)的鑰匙，特別是對(duì)于語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。因此，學(xué)習(xí)并且運(yùn)用好課堂導(dǎo)入是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的不可忽視的環(huán)節(jié)。

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