淺談中職學校學生社團建設及自主發(fā)展能力的培養(yǎng)

羅志強

摘 要：學生社團是校園文化的重要載體，是學校第二課堂的重要組成部分。參與學生社團活動是學生豐富校園文化生活、擴大求知領(lǐng)域、鍛煉交往能力、豐富內(nèi)心世界的重要方式。目前學生社團活動與學生自主成長方面，不管是從成員還是從活動的開展上講，基本都以學生興趣為主，學生的自主性發(fā)展不夠。本文通過分析中職學校在社團建設方面存在的問題，研究如何在中職學校社團管理中著重培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力，使社團成為學生活動、成長、發(fā)展的集體，讓學生在自主管理中健康的成長。

關(guān)鍵詞：中職學生 社團建設 自主發(fā)展

一、前言

學生社團是青年學生基于共同的興趣、愛好，為實現(xiàn)共同發(fā)展目標，自發(fā)、自愿組織起來的學生組織，是校園文化建設的生力軍。目前，在中等職業(yè)學校校園中學生社團因其對廣大學生自主發(fā)展意識的覺醒、自主發(fā)展能力的提高的積極作用而成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的重要渠道并日益受到關(guān)注。豐富多彩的社團生活已成為學校園中一道亮麗的風景線。有學者將中學生社團分為三種形態(tài)，即教師主導型、自發(fā)嘗試型、自覺發(fā)展型。相比較自發(fā)嘗試型社團和教師主導型社團，自覺發(fā)展型社團更注重學生在社團建設過程中所表現(xiàn)出的自覺主動的思考和選擇，充分體現(xiàn)學生在社團中自我組織、自我實施和自主管理的主體地位。學生社團自主發(fā)展是指在老師的指導下，由學生根據(jù)自己的興趣、愛好組建社團，自主確定社團的發(fā)展目標、自主制定社團的發(fā)展方案、自主實施社團發(fā)展規(guī)劃并組織社團活動進而開展自主評價的社團發(fā)展過程。

二、職校學生社團建設中遇到的問題

隨著中職教育的蓬勃發(fā)展，各職校學生社團活動逐步成長，成為中職學校德育工作一大組成部分。以本人所在的梅州農(nóng)業(yè)學校為例，學校通過開展各類社團豐富的第二課堂活動，充實了學生的課余生活，使學生在學好專業(yè)知識的前提下，通過發(fā)展自己的興趣愛好多掌握了一門專業(yè)技能。目前，我校的學生社團組織有文學社、青年志愿者協(xié)會、書法協(xié)會、吉他協(xié)會、羽毛球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、動漫協(xié)會、舞蹈協(xié)會等等。這些協(xié)會在我校成立都有幾年時間，雖然每年都有很多的在校生參加各類的協(xié)會，但從這些社團的發(fā)展情況來看都不理想，在發(fā)展建設中存在著認識不夠到位、管理不夠規(guī)范、硬件條件有限、發(fā)展還不平衡等一系列問題。就目前而言，學生社團活動與學生自主成長存在著諸多問題：

1.社團自主管理能力差，以興趣為主

部分社團在開展社團活動時主要依靠輔導教師的組織與傳授，盡管學生也參與組織、管理，但僅為助手。如本校的文學社、動漫協(xié)會、羽毛球協(xié)會等，每個社團成員參與主要以興趣為主，活動僅面對協(xié)會內(nèi)部成員，普及性不夠，影響不廣泛。可以說，這些社團類似于興趣小組，社團內(nèi)學生受重視程度不一，學生自主意識、組織管理能力有待提高。

2.社團管理模式單一，管理制度不完善

主要由教師本人全面負責社團的各項任務，而學生在社團內(nèi)自主管理不夠；管理制度不健全。有些還缺少比較健全的、適合本校實際情況的各項社團管理規(guī)章制度，沒能在學生社團資格的審查、章程的審定方面把好關(guān)或做出相應的指導，使有不少社團自身章程不合理、宗旨不明確，內(nèi)部管理制度不健全；還有些社團評價機制和激勵機制不完善，沒有制定好合理有效的社團活動考核以及年終優(yōu)秀社團評比等方面的細則，各社團工作做好做壞都一個樣，影響社團的發(fā)展。

3.有部分成員出現(xiàn)形式主義傾向

由于中職學校各類專業(yè)課程設置比較緊張，導致每學期活動次數(shù)有限，活動內(nèi)容不夠豐富。由于學校團委、學生會自身事務繁多，對各社團的管理僅限于宏觀監(jiān)控，缺乏嚴密、健全的管理措施，有時會出現(xiàn)交差應付現(xiàn)象。部分學生社團內(nèi)部管理松散，分工不明確，社團成員流動性大，活動開展無計劃，嚴重影響了社團活動的正常開展。

三、加強學生社團的建設及自主發(fā)展能力的培養(yǎng)

團組織承擔著指導、服務、管理社團的職責，怎樣推動社團的不斷發(fā)展，充分發(fā)揮社團在培養(yǎng)學生全面素質(zhì)中的獨特價值，激發(fā)學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的動力，促進學生全面素質(zhì)的提高，使社團成為學生提高思想道德水平，完善知識結(jié)構(gòu)，學習多方面技能，拓寬綜合能力，發(fā)展身心素質(zhì)健康的一個重要組織是中職學校共青團干部需要思考并解決的問題。根據(jù)中職學校的實際情況，現(xiàn)階段來講，許多學校都無法真正做到放手讓學生去自主管理社團而由指導老師作為領(lǐng)頭羊，此次研究的創(chuàng)新之處就在于，通過理論的研究，并結(jié)合幾個社團的具體實踐，盡量讓學生社團活動自主運作和發(fā)展，主要做到以下幾點：

1.工作目標讓學生“定”

在每個學期初制定社團工作目標時，要注重調(diào)動每個成員的積極性，引導他們以主人翁的身份出謀獻策，制定目標是社團管理的前提條件，而學生的自主精神是社團管理的靈魂。社團最重要的特征在于有明確的工作方向和共同的奮斗目標，科學的目標有利于激發(fā)的積極性和主動性。

2.工作形式讓學生“選”

社團作為以學生為主體，學生領(lǐng)到學生的組織，好的工作形式才能更激起學生的工作積極性以及高度參與性。為此，指導老師在工作中應讓學生自己挑選他們喜聞樂見的管理形式。實踐證明，此種形式有一定的“感召力”，有利于發(fā)揮學生的聰明才智，使他們提高自我管理的意識。

3.工作效果讓學生自己“查”

檢查，是社團管理的必然環(huán)節(jié)，是總結(jié)的前提和依據(jù)。經(jīng)過一段時間的管理后，計劃實施如何？效果怎樣？更重要的是，工作做得如何？所以，檢查的工作也應由以往的老師檢查逐步過渡到讓成員自己查，使學生體會到工作的責任感，了解和發(fā)現(xiàn)實施過程中的困難和問題，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性，以求計劃得到更好的落實。

4.總結(jié)讓學生“做”

總結(jié)是社團活動科學化的基本途徑。為此大到每學年的社團總結(jié)，小到每月社團的工作總結(jié)，都要求學生寫，并力求使寫總結(jié)的過程成為每一個成員對社團、對自己的一個重新、全面、客觀的認識過程和評價過程。endprint

5.注重社團自主管理和自主建設

轉(zhuǎn)變觀念，把社團自主管理權(quán)還給學生。一直以來，大多數(shù)中職學校學生社團被師生默認為興趣小組：教師組織，學生參加，社團的一切事宜要教師點頭才過關(guān)，社團的興亡仿佛全系于教師的權(quán)威調(diào)控。社團中總是一些特長生備受關(guān)注，其他學生僅充當“陪襯”或“觀眾”。在這種社團中，成員的自我意識、自主管理權(quán)嚴重缺失，如此便制約了社團的健康發(fā)展。因而，在社團管理中，指導教師應把自主權(quán)還給學生，回到幕后，扮演指導者、咨詢者、引導者或參與者，讓社團學生自主地完成他們的“事業(yè)”，讓他們在社團活動中感受付出與收獲，嘗試挫折與成功，體會競爭與合作，理解民主與規(guī)則，體會自信與創(chuàng)新，踐行誠信與服務。當然，讓學生自主管理社團，是對學生的信任和支持，而決非放任。團組織和指導教師也要時刻關(guān)注、關(guān)心學生社團，確保學生社團良性、健康地發(fā)展，必要時也可作出適當?shù)闹笇Ш鸵龑?。特別對一些新建社團，關(guān)注、扶持的力度要稍大些，等社團建設較為成熟時再酌情減少。

6.把社團活動納入課程設置

當前，各中等職業(yè)學校已全力推行學分制管理，若把社團活動納入學校課程計劃之中，分配一定量的學分給社團建設，不僅可以催生健康、向上的社團組織，而且有利于學校校本課程的開發(fā)，為彰顯學生個性，拓寬學習空間，凸現(xiàn)學校特色提供強有力的支撐。

7.構(gòu)建自我服務、自我管理模式

中職校學生社團的管理，指導部門為共青團組織。隨著學生社團發(fā)展的日趨成熟，這種管理模式也相應從微觀管理走向宏觀管理。各社團按照相關(guān)的章程，明確每個社團成員的職責和權(quán)利，學生可根據(jù)自己的興趣和愛好志愿參加不同的社團。每一屆社團成員都自主招聘，自主選拔社團的負責人，并通過新老會員的互幫互帶，不斷建立完善社團內(nèi)部的組織規(guī)范，形成穩(wěn)定的自主發(fā)展團體，使各社團按照自己的各項規(guī)章制度進行自主管理，淡化共青團的具體管理職能，充分發(fā)揮和調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，充分尊重學生的個性，滿足他們個性成長的需要，這樣，使社團活動既有了學校共青團的組織保證，同時又使社團自身發(fā)展有了較大的獨立空間。

四、結(jié)束語

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，校園文化的日益多樣化，用人單位對中職學校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會化程度的要求不斷提高，傳統(tǒng)思想教育管理模式遭遇挑戰(zhàn)，而學生社團由于自身的獨特優(yōu)勢，可在一定程度上彌補傳統(tǒng)教育的不足。我們在不斷的將權(quán)力交給學生自主管理的同時，讓學生處于主人翁的位置，使其自身的組織、管理、責任等方面的能力得到不斷的提高，從而得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

對于中職學校來說，讓學生將精力更多的運用到社團的發(fā)展運作中去，大大的減低了學生的管理工作難度。而不斷的向社會輸送具有較高綜合素質(zhì)，能適應社會的全方位發(fā)展人才，對學校聲譽的提升有著重要的作用。而學生的自主成長則是將權(quán)力交給學生，充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓他們實行自我管理，使社團成為學生活動的集體，成為學生個性成長的集體，成為學生社會性發(fā)展的集體，讓學生在自主管理中健康的成長。

參考文獻

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