高等教育管理的價(jià)值問(wèn)題研究

摘 要：高等教育是我國(guó)教育體制的重要組成部分。實(shí)現(xiàn)游刃有余的管理，才能更好的促進(jìn)高等教育的健康持續(xù)發(fā)展。本文首先闡釋了高等教育管理的積極價(jià)值，隨后分析高等教育管理現(xiàn)存的瓶頸問(wèn)題，繼而介紹高等教育管理的相應(yīng)原則，最后提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。希望對(duì)高等教育管理產(chǎn)生積極思考，提升高等教育管理水平。

關(guān)鍵詞：高等教育 管理 價(jià)值 問(wèn)題 對(duì)策

一、強(qiáng)化高等教育管理的積極價(jià)值

高等教育作為我國(guó)的一項(xiàng)重大事業(yè)，需要高質(zhì)的管理水平作為強(qiáng)大的后盾力量。因此，作為社會(huì)優(yōu)質(zhì)人力資源的培養(yǎng)陣營(yíng)，高校必須通過(guò)高效科學(xué)的管理來(lái)保障高等教育的長(zhǎng)久命脈。通過(guò)高效的管理工作，才能使管理的價(jià)值真正體現(xiàn)出來(lái)，以便適應(yīng)教育體制的不斷改革。

1.強(qiáng)化高等教育管理，有利于及時(shí)實(shí)現(xiàn)高等教育的管理目標(biāo)

學(xué)生在校期間，其學(xué)習(xí)成績(jī)被學(xué)校及老師所重視，其畢業(yè)后，就業(yè)問(wèn)題則備受重視。 然而，很多高校卻過(guò)分看重這些問(wèn)題，而嚴(yán)重忽略了其他問(wèn)題的存在，致使高等教育管理呈現(xiàn)失衡狀態(tài)。畢竟，高等教育管理是一件非常龐雜的事情，并非三言?xún)烧Z(yǔ)三令五申就能夠達(dá)到管理目標(biāo)的。如此，高等教育管理才能在我國(guó)教育體制改革的各項(xiàng)條件下?lián)碛辛顺浞值挠梦渲亍＿@樣的教育管理才符合國(guó)家基本情況，符合教育事業(yè)的宏偉藍(lán)圖。最終，高等教育的各項(xiàng)指標(biāo)才能真正落實(shí)。

2.強(qiáng)化高等教育管理，有利于全面規(guī)范高等教育的管理過(guò)程

高等教育管理是一個(gè)總體上的概念，其涵蓋了很多內(nèi)容，因?yàn)楦叩冉逃芾聿⒎庆o止的過(guò)程。教育管理理念需要在非靜止?fàn)顟B(tài)下去合理融入，管理模式需要在非靜止?fàn)顟B(tài)下去革新，管理手段需要在非靜止?fàn)顟B(tài)下符合時(shí)宜，管理方向需要在非靜止?fàn)顟B(tài)下保持正確。這就說(shuō)明，高等教育管理要有社會(huì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展接軌，形成時(shí)時(shí)互動(dòng)的局面，即滿(mǎn)足與時(shí)俱進(jìn)的要求。 這樣，高等教育管理對(duì)社會(huì)嶄新的管理元素進(jìn)行有效回應(yīng)，必然能夠形成更為科學(xué)可行的管理指標(biāo)，使整個(gè)管理過(guò)程符合規(guī)范化合規(guī)化要求，不至于嚴(yán)重偏離高等教育管理目標(biāo)的要求。

3.強(qiáng)化高等教育管理，有利于培養(yǎng)更為優(yōu)秀的社會(huì)人力資源

優(yōu)質(zhì)的社會(huì)人力資源需要具備良好的職業(yè)道德。那么，很多優(yōu)質(zhì)人才在接受高等教育的過(guò)程中，必然會(huì)積極響應(yīng)高等教育管理工作，并遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，遵守管理制度，為日后良好的職業(yè)道德夯實(shí)基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，高校最為重要的一項(xiàng)管理就是學(xué)生管理學(xué)習(xí)管理，因此，一旦這項(xiàng)管理抓出實(shí)效，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)得到有效鞏固。最終，學(xué)生在畢業(yè)邁入社會(huì)后，就很有可能成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)行業(yè)所需的人才，為社會(huì)積累了更多優(yōu)秀的人力資源。

4.強(qiáng)化高等教育管理，有利于更加快捷的追求高等教育成果

高等管理是在為教育成果服務(wù)，可以說(shuō)，這也是高等教育管理的基本核心價(jià)值體現(xiàn)。 畢竟，如果高等教育管理目標(biāo)確定，管理手段合理科學(xué)，管理理念實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，管理過(guò)程呈現(xiàn)規(guī)范化，那么，高等教育成果必然會(huì)水到渠成般的實(shí)現(xiàn)。這樣，高等教育的積極價(jià)值必然引起更多人的認(rèn)可和重視，促進(jìn)高校的健康發(fā)展。

二、高等教育管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

正因?yàn)楦叩冉逃芾韮?nèi)容的多元化，管理工作目標(biāo)的非單一化，才使得高等教育管理容易引發(fā)一些不足，制約高等教育管理工作的開(kāi)展進(jìn)程。我們必須對(duì)這些問(wèn)題做以認(rèn)真謹(jǐn)慎的分析，確保問(wèn)題得到及時(shí)的解決。

1.教育管理內(nèi)容非常瑣碎，影響教育管理質(zhì)量

高等教育管理需要制定各項(xiàng)預(yù)期目標(biāo)，明確管理對(duì)象，落實(shí)管理理念，革新管理模式，創(chuàng)新管理手段方法等等。所以，高等教育管理具備了紛繁的指標(biāo)與流程。況且，每個(gè)管理目標(biāo)都會(huì)擁有屬于自己的管理流程和管理背景，經(jīng)常出現(xiàn)非?，嵥榈奶卣鳌Ｒ坏┕芾韮?nèi)容瑣碎，很多工作往往會(huì)彼此耽誤效率、質(zhì)量，導(dǎo)致管理水平不是很高，無(wú)法體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。

2.管理工作人員素質(zhì)不高，無(wú)法保證管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

目前，很多高等教育管理工作人員的職業(yè)操守逐漸下滑，他們經(jīng)常犯下一些不該犯的錯(cuò)誤。歸根結(jié)底，在于對(duì)工作性質(zhì)沒(méi)有清醒到位的認(rèn)知，致使工作方法、工作理念、工作態(tài)度都讓人無(wú)法認(rèn)同。另外，高等教育需要各項(xiàng)管理來(lái)共同推進(jìn)，而每種管理工作都需要較為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)做為有效指導(dǎo)，而具備這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的管理工作人員則少之又少。

3.師生關(guān)系存在緊張因素，成為高等教育的障礙

大學(xué)生作為年齡稍大的學(xué)生群體，其思想已經(jīng)日趨成熟，針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事情會(huì)堅(jiān)持自己的看法想法。同時(shí)，老師卻普遍認(rèn)為大學(xué)生的想法看法過(guò)于幼稚，而不能從大學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。進(jìn)而，師生關(guān)系出現(xiàn)了緊張局面，一旦師生關(guān)系緊張，就不利于高校各項(xiàng)管理工作的順利開(kāi)展和深入推進(jìn)，無(wú)形當(dāng)中為高等教育管理設(shè)置了障礙。

4.思想政治教育出現(xiàn)弊端，傷害案件經(jīng)常出現(xiàn)

我們不得不承認(rèn)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，一些新鮮事物不斷涌現(xiàn)，也形成了一些不合時(shí)宜的不良社會(huì)風(fēng)氣。大學(xué)生處于社會(huì)的邊緣，很容易被這些不良風(fēng)氣所侵蝕，導(dǎo)致自身思想政治覺(jué)悟較低。有時(shí)，高校內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)不該發(fā)生的傷害案件甚至殺人案件。最終，高等教育管理的前進(jìn)步履往往被較低的大學(xué)生思想政治教育管理所牽絆。

5.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系尚需完善，應(yīng)有作用未能全面發(fā)揮

任何管理都需要依賴(lài)較為系統(tǒng)完整的制度。因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題作為高等教育管理的重要內(nèi)容同樣需要系統(tǒng)完善的職業(yè)生涯規(guī)劃。然而，很多高等教育未能針對(duì)職業(yè)規(guī)劃建立起必備的指導(dǎo)體系。同時(shí)，很多指導(dǎo)老師并非專(zhuān)業(yè)老師，其指導(dǎo)能力也非常有限，最終，并未為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供及時(shí)到位的幫助。

三、高等教育管理應(yīng)當(dāng)遵循的理念

既然是管理，必然在管理之前就會(huì)存在一些不利因素，或者在管理過(guò)程中突發(fā)某些情況，影響高等教育的前進(jìn)腳步。然而，我們要瓦解這些問(wèn)題或突發(fā)情況時(shí)，首先要明確一下管理理念，確保高等教育管理工作的方向。這樣，才能對(duì)高等教育管理做出戰(zhàn)略性調(diào)整，提升管理水平，保障管理質(zhì)量。endprint

1.尊重自身客觀情況的管理理念

在高等教育管理過(guò)程中，要時(shí)刻結(jié)合文科理科界限、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展前景等因素進(jìn)行管理前的準(zhǔn)備工作。因此，高等教育管理要求高校必須對(duì)自身的客觀發(fā)展情況具備一個(gè)全面到位的了解，以此來(lái)做好鋪墊，為教育管理搭建一個(gè)實(shí)事求是的平臺(tái)，不過(guò)高的看待自身發(fā)展，亦不過(guò)低的看待自身發(fā)展。知曉自身發(fā)展弊端，才能更好的采取應(yīng)對(duì)策略，保障管理成效。

2.全面滿(mǎn)足與時(shí)俱進(jìn)要求的理念

社會(huì)在變遷，教育體制也隨著革新，而高等教育管理工作亦不能停滯不前，其必須相機(jī)而動(dòng)，有所起色，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展教育的改革。這樣，高等教育才能更好的實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)力，促進(jìn)各種管理活動(dòng)的齊頭并進(jìn)，否則，會(huì)無(wú)端延誤管理步伐。當(dāng)然，與時(shí)俱進(jìn)理念要求高校在管理過(guò)程中認(rèn)清教育改革的大背景，并且要具備良好心態(tài)，不能操之過(guò)急，確保高等教育實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的加以推進(jìn)。

3.為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念

高等教育作為大學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)，其教育的對(duì)象是學(xué)生，其教育管理的被管理對(duì)象主要也是學(xué)生。不難看出，教育及管理軍事為了促使大學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，具備成熟的心理，健全的性格，崇高的品質(zhì)。這樣，高等教育的終極目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。畢竟，教育是為大學(xué)生服務(wù)的，教育管理也要為大學(xué)生服好務(wù)。為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，大學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心認(rèn)同教育管理，從而更加努力的汲取文化知識(shí)，成為有用的社會(huì)人才。

四、打破高等教育管理瓶頸有效策略

面對(duì)高等教育管理所遭遇的一些瓶頸問(wèn)題，我們必須認(rèn)真謹(jǐn)慎對(duì)待，秉持科學(xué)先進(jìn)的管理理念，采取多種得力對(duì)策，切實(shí)提升高等教育管理水平。

1.科學(xué)界定高等教育管理內(nèi)容，確保教育管理質(zhì)量

首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自身的教育管理理論更加充實(shí)。如此，才能具備較為系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備和管理能力。畢竟，知識(shí)是教育管理實(shí)踐的有效指導(dǎo)。同時(shí)，具備了系統(tǒng)的教育管理知識(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)在安排管理工作任務(wù)時(shí)才能做到游刃有余，保障管理工作的均衡度及推進(jìn)力度，最終不會(huì)割裂各項(xiàng)教育管理工作之間的聯(lián)系。

其次，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)集合各項(xiàng)管理工作的負(fù)責(zé)人，向他們傳達(dá)相關(guān)的指示。這樣，各項(xiàng)管理工作的負(fù)責(zé)人才能更加負(fù)責(zé)，革新原有的不合時(shí)宜的管理模式、理念、手段，以此為高等教育管理水平的提升樹(shù)立榜樣，促使高等教育管理長(zhǎng)期任務(wù)具備良好的開(kāi)端。

2.著力提升管理人員綜合素質(zhì)，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)

首先，各項(xiàng)管理工作的負(fù)責(zé)人要盡到應(yīng)有的責(zé)任，嚴(yán)格管理工作人員，全面監(jiān)督管理人員的職業(yè)道德。對(duì)于職業(yè)道德不過(guò)關(guān)的工作人員，負(fù)責(zé)人要及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)誡或再培訓(xùn)，直至辭退。畢竟，沒(méi)有職業(yè)道德的人員是無(wú)法勝任教育管理工作的，其更是無(wú)法適應(yīng)教育體制改革的具體要求。

其次，各項(xiàng)管理工作負(fù)責(zé)人還要通過(guò)各種途徑，增強(qiáng)管理人員的專(zhuān)業(yè)管理能力，使他們?cè)诠ぷ髦姓宫F(xiàn)出應(yīng)有的素質(zhì)，通過(guò)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)來(lái)更好的參與高等教育管理。比如，負(fù)責(zé)人可以通過(guò)定期培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)管理知識(shí)比賽、鼓勵(lì)工作人員自學(xué)等形式強(qiáng)化他們的專(zhuān)業(yè)管理水平。

3.有效改善師生緊張關(guān)系，消除高等教育管理障礙

首先，在高等教育管理過(guò)程中可以借助校園文化這個(gè)版塊，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)教育管理的認(rèn)識(shí)，促使他們對(duì)教育管理?yè)碛幸粋€(gè)全新的認(rèn)識(shí)。這樣，能夠促使他們積極配合學(xué)校的教育管理工作，而不是我行我素，想當(dāng)然的堅(jiān)持一些不正確不理性想法看法。大學(xué)生思想意識(shí)有所轉(zhuǎn)變，才能為高等教育管理營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍。

其次，老師及管理者要學(xué)會(huì)照顧學(xué)生群體的個(gè)體差異，對(duì)一些學(xué)生的想法看法予以肯定，對(duì)一些學(xué)生的看法想法要及時(shí)勸導(dǎo)，促使他們形成正確的看法想法。只有以一種平等的心態(tài)，平和的溝通態(tài)度，才能贏得大學(xué)生的認(rèn)同和欣賞。所以，老師及管理者要在互相尊重的基礎(chǔ)上，有效的開(kāi)展高等教育管理工作。

4.嚴(yán)抓思想政治教育，盡力避免傷害案件發(fā)生

首先，老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織學(xué)生以班會(huì)等其他形式進(jìn)行討論，以此來(lái)辨別認(rèn)清不良社會(huì)風(fēng)氣及其后果。這樣，學(xué)生會(huì)從討論內(nèi)容中很好的吸取教訓(xùn)，并及時(shí)對(duì)照自己的行為，從而對(duì)自己的行為做出理智的判斷。一旦大學(xué)生的思想覺(jué)悟有所提升，他們?cè)谂c人交往接觸過(guò)程中，就會(huì)懷有一種友好謙卑的心理，從而有效的避免一些惡性事件的發(fā)生。

其次，高校也要加強(qiáng)思想政治教育的宣傳，督促學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、交往觀。畢竟，宣傳的力量能夠使學(xué)生對(duì)思想覺(jué)悟提升有一個(gè)深刻的印象，能在心里留下影子，不會(huì)輕易的做出出格行為。

再次，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)，以此來(lái)拓展自身的視野，努力提升自身的思想覺(jué)悟，而不是被動(dòng)的去投身思想覺(jué)悟。只有積極主動(dòng)的去投身思想政治覺(jué)悟，才能收獲較好的效果，使自己具備理性思維，面對(duì)問(wèn)題時(shí)才會(huì)妥善處理。

5.3構(gòu)建完善的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，為大學(xué)生服好務(wù)

首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系是提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送有用人才的重要途徑。因此，高等教育過(guò)程中要及時(shí)構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃體系。高校可以結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r，教育管理中現(xiàn)存的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)的未來(lái)走向等因素來(lái)構(gòu)建并完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系，為大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

其次，高校要配備一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)老師，為大學(xué)生的就業(yè)提供有效的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)老師專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，大學(xué)生的就業(yè)信心才能增強(qiáng)，他們對(duì)就業(yè)形勢(shì)才能進(jìn)行理性的分析，不至于產(chǎn)生不良情緒，影響就業(yè)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

高等教育管理工作時(shí)間長(zhǎng)任務(wù)重，我們必須做好心理準(zhǔn)備。因此，我們必須秉持良好的心態(tài)，認(rèn)真對(duì)待管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，拿處行之有效的對(duì)策，以此來(lái)破解問(wèn)題，使高等教育管理成現(xiàn)出預(yù)期的效果，提升教育管理水平。

參考文獻(xiàn)

[2]董立平、潘懋元，高等教育管理的價(jià)值問(wèn)題研究[J]，高等教育研究，2011（9）：25-26

[1]潘懋元，當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的若干趨勢(shì)[J]，臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）：40-40

作者信息：裴紅，女（1965.12-），漢族，籍貫：河北邯鄲，本科，主任科員，研究方向：高校教育教學(xué)管理。endprint