如何做好初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化工作

潘玉江

【摘 要】在學(xué)生進入初中后，數(shù)學(xué)是一門學(xué)生比較難學(xué)的科目，數(shù)學(xué)后進生的人數(shù)比例比較大，給數(shù)學(xué)教學(xué)工作增添了不少阻力。面對后進學(xué)生，只有最大限度地轉(zhuǎn)化他們，才能大面積地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；后進生；轉(zhuǎn)化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的能力水平。作為一名教育工作者，在教學(xué)過程中一定會遇到轉(zhuǎn)變后進生的問題，而數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變后進生是教師教學(xué)工作的一大難題。那怎樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？用什么方法去轉(zhuǎn)化他們？下面是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗。

一、用愛心感染學(xué)生，增強學(xué)生的自尊心

初中數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)初中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。那么要讓學(xué)生喜歡你的這門課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個人。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。因為初中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會使他們不喜歡這位老師。要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，不得動輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一。因此，教師有必要教會他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們作記號，以便在上課時認真聽講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

三、降低要求，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，尋求方法

我在布置作業(yè)時，一般以課本為主，不搞偏題，怪題，反對題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)后進生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，弄清問題是什么，還必須求什么。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型是有限的。引導(dǎo)后進生抓住解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是提高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔(dān)的根本途徑，熟練掌握基本方法，增強了后進生的學(xué)習(xí)信心。

四、采取合適的教學(xué)方法

在教學(xué)時切勿操之過急，在充分了解學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，按照循序漸進的原則，注重現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量，不趕進度，盡量幫助學(xué)生“還清舊債”。如在教“有理數(shù)”這一章時，不用急于上新課，應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度和學(xué)生對算術(shù)掌握的程度進行系統(tǒng)的研究，從淺到深，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從舊知識中引出新知識，一步接一部循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生的到新的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)加強數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)，講清概念。根據(jù)學(xué)生先入為主的特點，教師在教學(xué)中講述數(shù)學(xué)概念時，應(yīng)明確概念，既不能模棱兩可，也不能自相矛盾，使學(xué)生充分把握概念的定義。如在教學(xué)“絕對值”這一課時，學(xué)生雖能算成諸如|2|=2，|-3|=3，|0|=0這一類題目，但如果涉及到字母|b-3|這一類題時就不知所措。有的學(xué)生即使能能背出|a|的三種類型的結(jié)論，對概念的理解也是模棱兩可，題目條件稍有變化，又是一知半解。因此，教師在講解這個概念時，應(yīng)充分利用數(shù)軸這一工具，從絕對值是“數(shù)軸上的點到原點的距離”這點出發(fā)，使學(xué)生真正理解“絕對值”到“距離”這個本質(zhì)屬性，也就可以避免討論|b-3|等類似情況時出現(xiàn)的問題了。

五、對后進生進行第二課堂教學(xué)

對后進生開展第二課堂教學(xué)活動，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補救，激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補，使其及時趕上全班同學(xué)。

六、表揚，讓后進生找回自信

在平時的工作中，我們不難感受到：對于學(xué)生，你說他們表現(xiàn)棒，經(jīng)常表揚、鼓勵他們，他們真的會越來越棒；你說他們表現(xiàn)差，時常批評、訓(xùn)斥他們，也未必見效，反而會越來越差。對于后進生來說，因為受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。記得某位教育家也曾說過：“既然到目前為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)有一個孩子因為表揚過多而變壞的例子，就說明我們的表揚還不夠?！钡拇_，表揚不但可以使孩子樹立自信心和責(zé)任心，而且會使孩子盡力將事情做得更好。我想，作為教師，在平時的工作中應(yīng)該觀察了解學(xué)生的心理特征、性格特點。不吝嗇表揚，更要善用、巧用表揚，最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極主動性，讓他們揚起自信的風(fēng)帆，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

七、取得家長支持

學(xué)生在校時間只有每天的10個小時，更多的時間是在家里，所以要想學(xué)生進行轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、配合，要使家長重視這項工作，所以首先是和家長取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點、缺點。同時也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助后進生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

事實證明，智力沒有問題的數(shù)學(xué)后進生是可以轉(zhuǎn)化的，方法是多種多樣的，但過程是曲折的。作為老師，在實施素質(zhì)教育的過程中，在講求教法，學(xué)生學(xué)法的同時，還要對數(shù)學(xué)后進生多一些關(guān)愛、信賴、引導(dǎo)、鼓勵，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行、貴在持之以恒，從而達到教育轉(zhuǎn)化的目的。