以就業(yè)為導(dǎo)向提高高職教育教學(xué)質(zhì)量探討

張于思+張輝

摘 要 高職教育教學(xué)是以培育具有高技術(shù)能力的實用型學(xué)生為核心的高等教育，因此，高職教育教學(xué)的核心內(nèi)容就是“以能力為本位、以就業(yè)為指導(dǎo)、以服務(wù)為宗旨、以學(xué)生為中心”。因此，高職院校必須加強(qiáng)教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研究結(jié)合的長效機(jī)制。文章分析了高職教育教學(xué)存在的問題，提出了幾點以就業(yè)為導(dǎo)向提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞 以就業(yè)為導(dǎo)向 高職教育 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Employment-oriented to Improve the Quality of Vocational Education

ZHANG Yusi， ZHANG Hui

（Hebei Jiaotong Vocational & Technical College， Shijiazhuang， Hebei 050035）

Abstract Practical teaching is to cultivate students' vocational education with high-tech capabilities at the core of higher education， therefore， the core of vocational education is "competency-based， employment guidance and services for the purpose， born Center". Therefore， we must strengthen vocational colleges teaching reform and construction， to create a long-term mechanism combining research study. This paper analyzes the problems of vocational education， proposed several employment-oriented vocational education to improve the quality of teaching strategies.

Key words employment-oriented； higher vocational education； teaching quality

1 高職教育教學(xué)存在的問題

（1）高職院校教育教學(xué)中人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠清晰。在許多的高職院校中，往往對以就業(yè)為導(dǎo)向這種觀念的意義，沒有經(jīng)過專門的研究，只是跟隨著全國范圍的教學(xué)模式，逐年開設(shè)和增加新專業(yè)，這種看似專業(yè)種類多的教學(xué)模式，其實很難滿足社會的需求，就業(yè)率也相對不高。這很容易造成學(xué)校專業(yè)缺失與市場的聯(lián)系，既沒有形成專業(yè)的地域性特色，又沒有對人才培養(yǎng)進(jìn)行清晰的定位。

（2）專業(yè)數(shù)量多，但是沒有形成真正的品牌優(yōu)勢。專業(yè)面過于廣泛，對學(xué)校各方面的建設(shè)都具有不利的影響，不但要加大教學(xué)維護(hù)成本以及人力資源成本，還造成人力資源的缺失，導(dǎo)致專業(yè)教育過于分散，沒有形成品牌效應(yīng)。

（3）教學(xué)風(fēng)氣不好。在許多的高職院校中，學(xué)校為了提高自身的知名度，不斷加大投資建設(shè)，擴(kuò)大招生范圍，這樣就導(dǎo)致了高職院校的教學(xué)管理者在教學(xué)質(zhì)量方面的管理不到位，教師在教學(xué)的過程中無暇顧及所有的學(xué)生。此外，學(xué)生們也持有上學(xué)只為了一個證書，平時的考試只要過關(guān)就行了的思想，這種情況長期發(fā)展，相當(dāng)不利于高職院校教育的可持續(xù)性發(fā)展。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的對策

（1）深刻認(rèn)識以就業(yè)為導(dǎo)向在高職院校教育教學(xué)中的地位。如果在一個社會上只存在一種行業(yè)、一種人，哪怕全都是研究生，社會也無法正常運轉(zhuǎn)，也就是說，任何社會都需要從事不同工作，具有不同專業(yè)素質(zhì)的人才。高職教育需要培養(yǎng)的人才具有覆蓋面廣、專業(yè)種類多、人員基數(shù)大等特點，幾乎涉及到第一、第二以及第三產(chǎn)業(yè)的所有專業(yè)。高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題，不僅僅只是因為我國的就業(yè)制度不合理，還因為高職院校的教學(xué)育社會實際需求脫節(jié)，因此，在高職院校教育教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)社會的需求，培養(yǎng)滿足市場需求的高素質(zhì)專業(yè)型人才。目前，我國企業(yè)需要人才的現(xiàn)狀具有幾個特點：不同類型的企業(yè)需要不同專業(yè)的人才；不同類型的企業(yè)對人才的學(xué)歷要求不同；企業(yè)需求的應(yīng)用型人才大于理論型人才；企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)為工作經(jīng)驗、敬業(yè)精神、文化程度等方面的綜合性人才。因此，高職院校在教育教學(xué)中，應(yīng)該貼近就業(yè)市場，將目標(biāo)定位與市場需求的應(yīng)用型、復(fù)合型以及技術(shù)型人才，配合高職生的綜合素質(zhì)與實踐能力，能夠迅速適應(yīng)崗位的需求，這就要求高職院校從與社會需求最緊密的專業(yè)入手，開設(shè)專業(yè)設(shè)置，并且對教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)方式進(jìn)行改革和調(diào)整，使學(xué)校招生、人才培養(yǎng)、就業(yè)緊密的結(jié)合，保證教學(xué)的質(zhì)量。就業(yè)滿意度很大程度上能夠反映出學(xué)校教學(xué)水平的高低，如果學(xué)校能夠充分重視對市場需求型人才的培養(yǎng)，根據(jù)市場的實際需求出發(fā)，創(chuàng)建符合社會需求的專業(yè)，并且進(jìn)行課程內(nèi)容的教學(xué)，通過有效的教學(xué)手段，在教學(xué)的過程中完成對學(xué)生的人文教育、素質(zhì)教育以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為綜合技能能力強(qiáng)的人才。當(dāng)以就業(yè)為指導(dǎo)的思想得到充分的肯定，并在實際的教學(xué)中不斷實踐，能夠很大程度地提高高職生的就業(yè)滿意度。

（2）以就業(yè)為導(dǎo)向，改善教學(xué)設(shè)施與管理模式。教學(xué)設(shè)施是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，高職院校在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該投入專項資金，不斷引進(jìn)先進(jìn)的、符合社會需求的教學(xué)設(shè)備，不斷完善教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)化和改善教學(xué)條件。強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)外實驗設(shè)備建設(shè)，引進(jìn)模擬仿真操作軟件設(shè)備，提高教學(xué)設(shè)備的時代科技含量。此外，還應(yīng)該強(qiáng)化校外實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)，將學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)向多樣化發(fā)展，將實訓(xùn)、實習(xí)打造成集合了教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)以及技術(shù)服務(wù)鑒定等多功能的平臺。在教學(xué)管理模式方面，應(yīng)該嚴(yán)格教學(xué)過程管理，以此來培養(yǎng)學(xué)生們誠實、守信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，明確各個院系中教師的職責(zé)，將教學(xué)質(zhì)量的評（下轉(zhuǎn)第186頁）（上接第140頁）定落實到每一個教師的身上，這樣就能夠保證教學(xué)計劃的統(tǒng)一執(zhí)行。這就要求學(xué)校應(yīng)該建立完善的師資隊伍，鼓勵教師們提高學(xué)歷層次，將更高水平的教師納入高職院校的師資隊伍當(dāng)中。此外，并且教師應(yīng)該到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的學(xué)習(xí)，通過自身的實踐，然后結(jié)合自身的教學(xué)理論，將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生們，這樣更能夠提高高職生的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)完成上述的工作后，還應(yīng)該對畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤，學(xué)校通過與用人單位合作，將學(xué)生進(jìn)入用人單位后的工作業(yè)績等進(jìn)行追蹤，然后將獲得的信息反饋至學(xué)校，通過專門的調(diào)研組進(jìn)行獲得信息的研究，以此來不斷的改善教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)和市場崗位需求的契合度，促使高職教育教學(xué)更加符合市場的需求。endprint

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，根據(jù)市場的需求，制定教學(xué)專業(yè)與課程計劃，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高職生的就業(yè)適應(yīng)性。在實行教學(xué)改革的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平，制定合適的教學(xué)方案，然后培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，充分的利用社會、學(xué)校資源，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷的完善學(xué)科建設(shè)，并且還應(yīng)該增加新的專業(yè)增長點，拓寬教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)學(xué)科的設(shè)定，應(yīng)該突出專業(yè)的優(yōu)勢以及專業(yè)的特色，在教學(xué)的過程中，不斷的讓學(xué)生們進(jìn)行實踐，突出的培養(yǎng)學(xué)生們的適應(yīng)性；另一方面，強(qiáng)化“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”以及實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，抓好這兩方面的建設(shè)，是高職生走進(jìn)社會市場，與市場接軌的重要環(huán)節(jié)，因此，應(yīng)該不斷的加大在實訓(xùn)、實驗方面的投資，建立完善的實訓(xùn)、實驗管理制度，讓學(xué)生們在校內(nèi)就能夠模仿社會工作中的各個環(huán)節(jié)，在實踐中讓學(xué)生掌握生產(chǎn)、設(shè)計的全過程，這樣學(xué)生們在走出校園之后，就能迅速的適應(yīng)崗位的需求。作為高職院校教育，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高職生專業(yè)崗位能力的重要組成部分，因此，在教學(xué)目標(biāo)制定的過程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)制定出詳細(xì)的學(xué)生實習(xí)計劃，必要的時候還應(yīng)該聘請專家開展講座，讓學(xué)生們邊學(xué)習(xí)邊工作，這樣就將實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合，高職生在畢業(yè)后走向工作崗位的時候，能夠迅速的適應(yīng)到工作崗位中。

3 結(jié)束語

目前，高職教育越來越受到國家和社會的重視，溫家寶總理說過“合理調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，重點加強(qiáng)職業(yè)教育”，因此，在國家和社會的大力支持下，高職教育應(yīng)該堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，正視中國的社會發(fā)展歷程、企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)體制現(xiàn)狀以及市場運行特征對人才的需求，不斷的進(jìn)行調(diào)整和改革，提高高職教學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)高職教育教學(xué)健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。

河北省人力資源社會保障科研合作課題，項目編號：JRSH2-2013-01027

參考文獻(xiàn)

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