高職精品資源共享課建設(shè)的探索與實踐

朱三妹 程利

摘 要 精品資源共享課建設(shè)是教育部為了推動高校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重大舉措。本文以SMT設(shè)備操作與維護這門課程為例，根據(jù)精品資源共享課建設(shè)的理念對該課程做了探索性設(shè)計，在央財政策支持的大背景下，對資源共享課主要的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)性成果等做了探討與實踐。

關(guān)鍵詞 精品資源共享課 探索 實踐

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

0 引言

精品資源共享課建設(shè)是國家精品開放課程建設(shè)項目的組成部分，旨在促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。①在這一重要項目建設(shè)背景下，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院發(fā)展的規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)需要，推舉了幾十門需要建成精品資源共享的課程，其中就有SMT設(shè)備操作與維護這門課程。

SMT（Surface Mounting Technology），即電子裝聯(lián)生產(chǎn)中的表面組裝技術(shù)是將電子元器件組裝到印刷電路板上的綜合性技術(shù)：通過自動化設(shè)備將適量錫膏印刷到PCB板上，再貼裝元器件并對貼片元器件進行焊接。SMT設(shè)備操作與維護要求掌握組裝生產(chǎn)線設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理、操作方法、維護維修方法，是電子工藝專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課程，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起主要支撐作用。

為了適應(yīng)國家對精品資源共享課程建設(shè)的要求，我們課程組骨干教師與行業(yè)企業(yè)專家一起就SMT設(shè)備操作與維護的課程建設(shè)理念、課程建設(shè)內(nèi)容、課程建設(shè)特色進行了重新定位與調(diào)整。筆者作為本課程的課程負(fù)責(zé)人，在本優(yōu)質(zhì)資源共享課程建設(shè)的心得體會與大家探討。

1 資源共享課建設(shè)理念

教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》的通知，教高廳[2012]2號文件中明確提出，精品資源共享課的建設(shè)要形成普通本科教育、高等職業(yè)教育、網(wǎng)絡(luò)教育多層次、多類型的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共建共享體系，為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源。其與原來國家要求的精品課程建設(shè)的一個很大區(qū)別就是服務(wù)對象不再單純是高校教師，還包括高校學(xué)生及社會學(xué)習(xí)者。

對高職院校而言，其目標(biāo)是培養(yǎng)“以能力為核心”的高技能型人才。課程是人才培養(yǎng)的核心，是實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的實施途徑、手段和方法。鑒于此，高職精品資源共享課程建設(shè)應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)實踐動手能力和職業(yè)素養(yǎng)。體現(xiàn)在課程設(shè)計理念上應(yīng)突出實際操作與動手能力的培養(yǎng)。

SMT設(shè)備操作與維護課程就是采用以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，教學(xué)內(nèi)容的實施就是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，也是其將來在工作崗位需要做的工作任務(wù)。為了兼顧社會學(xué)習(xí)者，所以在SMT設(shè)備類型的選取上盡量豐富些，將主流大的廠商如SONY、MPM的SMT設(shè)備作為基本教學(xué)內(nèi)容講解外，還將松下、西門子等廠家的SMT設(shè)備作為拓展教學(xué)內(nèi)容展示，以便適應(yīng)不同的需求者。

2 課程建設(shè)的內(nèi)容

一門優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)，不僅是課程教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，還包括該課程教學(xué)團隊的建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)評價機制的改革與完善等建設(shè)工作。2012年，我校的電子工藝與管理專業(yè)申請到中央財政支持的專業(yè)建設(shè)，中央與地方財政加上學(xué)校的專業(yè)建設(shè)資金有240萬。SMT設(shè)備操作與維護課程作為電子工藝與管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，在這樣的好的背景下，各方面的建設(shè)都頗有成效。下面就SMT設(shè)備操作與維護這門課程教學(xué)團隊與教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)實施過程，與大家交流與探討。

2.1教學(xué)團隊建設(shè)

SMT設(shè)備操作與維護這門課程在我們學(xué)校開設(shè)有8年了，從事過本門課程及SMT相關(guān)課程教學(xué)的本校專任教師有8人，學(xué)校的教師大多都到富士康科技集團公司進行過專業(yè)培訓(xùn)，獲得了富士康科技集團公司頒發(fā)的SMT講師證書。他們都是“雙師”教師，且教學(xué)經(jīng)驗豐富，德藝雙馨。有央財專業(yè)建設(shè)支持后，不少老師又到京東方、常州奧斯特、昆山彩晶等電子企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，進一步提高自己的專業(yè)知識水平，為本課程的教學(xué)與建設(shè)作了很好的鋪墊。

去年寒假、暑假電子工藝與管理的些老師到歐洲多國學(xué)習(xí)交流與考察，吸收國外先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法等養(yǎng)分，為本課程的建設(shè)出謀劃策，貢獻自己的力量。

本課程還有來自企業(yè)（主要是富士康科技集團公司）的8名兼職講師，他們有豐富的現(xiàn)場SMT生產(chǎn)設(shè)備操作、維護維修知識與技能，他們的加入使本課程的實驗、實訓(xùn)教學(xué)更生動形象，更貼近企業(yè)生產(chǎn)。

2.2課程內(nèi)容建設(shè)

作為精品優(yōu)資資源共享課程，其課程內(nèi)容要能涵蓋本課程基本的知識、概念、原理、方法與技能，課程教學(xué)內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進性、適應(yīng)性和針對性等。經(jīng)過近5年的建設(shè)，SMT設(shè)備操作與維護這門課教學(xué)內(nèi)容已都成型，雖然有些方面還有待更新與完善，但能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求。

（1）基本教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)是由課程負(fù)責(zé)人、課程組成員和兼職教師及行業(yè)專家根據(jù)崗位需要及人才培養(yǎng)方案共同討論制定的，知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、能力目標(biāo)都作了詳細(xì)具體的要求。教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時根據(jù)企業(yè)對能力要求，分配合理。教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等核心資源，包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源較系統(tǒng)完整地上傳到課程網(wǎng)站。

（2）拓展教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。為了滿足優(yōu)質(zhì)資源共享課各種服務(wù)對象的學(xué)習(xí)要求，拓展的教學(xué)內(nèi)容中盡量多地涵蓋了不同廠商生產(chǎn)制造的印刷機、貼片機、回焊爐等相關(guān)知識。讓學(xué)生在掌握一個品牌設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理、操作方法、設(shè)備編程技巧、維護維修經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更多地了解不同廠家生產(chǎn)的設(shè)備特點、性能及操作方法。拓展的資源還有：SMT專業(yè)職業(yè)資格證書考試平臺、在線答疑、學(xué)生自測等。

2.3 教學(xué)評價機制的建設(shè)

對資源共享課建設(shè)過程管理要嚴(yán)格、規(guī)范：建設(shè)的課程內(nèi)容是否符合要求，能否真正提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些需要教務(wù)監(jiān)查、教學(xué)督導(dǎo)、教師聽課、學(xué)生評課、學(xué)生考試成績分析等多方面參與綜合測評，科學(xué)合理客觀地評定課程建設(shè)的質(zhì)量。我們學(xué)校每學(xué)期組織教務(wù)管理人員對共享課程做一次全面檢查，檢查其內(nèi)容是否具備科學(xué)性、先進性、創(chuàng)新性，課程是否有更新。并對不合要求的課程停發(fā)建設(shè)資金。

3 資源共享課建設(shè)成果

（1）教材建設(shè)。教材建設(shè)也是課程建設(shè)的重要組成部分。2010年我們就聯(lián)合武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課老師共同開發(fā)了本課程的校本教材建設(shè)，在后面兩年的教學(xué)過程中，不斷地改進。2013年元月份由華中科技大學(xué)出版社正式出版并發(fā)行了《SMT設(shè)備操作與維護》這本書。

（2）實驗實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施建設(shè)。2007年富士康科技集團公司為校企合作辦“SMT專班”時，就贈送了我校一條完整的SMT生產(chǎn)線，依托這條生產(chǎn)線，建成了SMT生產(chǎn)實訓(xùn)室，本課程所有的教學(xué)單元內(nèi)容就是依此實訓(xùn)室已有的設(shè)備設(shè)計的。

SMT設(shè)備操作與維護課程建設(shè)還有一個亮點就是SMT生產(chǎn)線虛擬制造實訓(xùn)室的建成與投入使用。該SMT生產(chǎn)線虛擬制造系統(tǒng)可以模仿電子產(chǎn)品從設(shè)計到組裝的全過程，包括電子產(chǎn)品設(shè)計的可制造性分析，生產(chǎn)線設(shè)備操作、設(shè)備編程、模擬生產(chǎn)組裝等，都可以用這套虛擬制造系統(tǒng)平臺完成。該實訓(xùn)室解決了教學(xué)用設(shè)備數(shù)量不足、設(shè)備類型不全等不足，為老師更好地完成本課程的教學(xué)提供了方便。

（3）資源共享網(wǎng)站建設(shè)。本課程資源共享網(wǎng)站建設(shè)的內(nèi)容是在原來精品課程網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)上增添許多新的教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)錄像是資源共享課程必需的教學(xué)內(nèi)容，另外還增添了些來自企業(yè)的真實生產(chǎn)操作過程視頻、生產(chǎn)設(shè)備拆裝與維護視頻，行業(yè)專家視頻講座等，極大地豐富了視頻教學(xué)內(nèi)容，可以滿足不同的需求者。在線答疑、在線自測、行業(yè)專家互動給不同需求的自主學(xué)習(xí)者提供了便利的條件，對提高其專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)有很好的幫助作用。

（4）教學(xué)質(zhì)量的提高。本課程是一門實踐操作性很強的課程，由于教學(xué)用設(shè)備數(shù)量的局限，以前學(xué)生普遍反映實操機會太少，教學(xué)流于理論等形式，實際的操作維護編程技能很難得以實踐和鞏固?，F(xiàn)在有了SMT生產(chǎn)制造虛擬實訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，硬件的設(shè)備通過虛擬的軟件得以實現(xiàn)，每個學(xué)生都有重復(fù)學(xué)習(xí)和提高的機會了。經(jīng)過這幾年的教學(xué)效果可以看出，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。

4 結(jié)束語

精品資源共享課程建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)的工程，需要我們在長期的教學(xué)實踐過程中不斷地去探索、改進和完善。不論是教師團隊建設(shè)、課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、實驗實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)還是教學(xué)評價機制的建設(shè)，其最終目的都是為了教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生職業(yè)能力的獲得和職業(yè)素養(yǎng)的提升，同時還能滿足教師與社會學(xué)習(xí)者的需求，真正達(dá)到資源共享的目的。

參考文獻

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