新媒體對理工類大學(xué)生思政課教學(xué)的影響與對策

高矗輝

（西安理工大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部，陜西西安 710054）

新媒體對理工類大學(xué)生思政課教學(xué)的影響與對策

高矗輝

（西安理工大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部，陜西西安 710054）

隨著我國信息化建設(shè)的高速發(fā)展，90后大學(xué)生對高校思政課教學(xué)手段的要求越來越高，這給思政課教師的教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)對提高思政課教師的綜合素質(zhì)、增進(jìn)師生間的課堂交流等方面有著十分重要的意義，但與此同時，新媒體教學(xué)也帶來了許多弊端。因此，利用好新媒體對思政這門理論性較強(qiáng)的課程進(jìn)行課堂教學(xué)值得探討。

新媒體教學(xué)；思想政治理論課；理工類院校

新媒體，也稱“多媒體”或“全媒體”，是二戰(zhàn)以后依托于現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)而形成的新興媒體。日前人們普遍把新媒體看作是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的新型信息媒介的總稱[1]。隨著新媒體逐漸成為21世紀(jì)信息化現(xiàn)代化的標(biāo)志，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生活的方式也隨之在悄然發(fā)生變化。在當(dāng)今高校學(xué)生隊伍中，90后大學(xué)生所占比例大約在80%左右，其中還有部分95后新成員也逐漸加入其中。而像微博、微信等手機(jī)即時通訊軟件已成為我國大學(xué)生獲取和了解信息的重要渠道之一。據(jù)我國有關(guān)部門調(diào)查了解到，我國在短短三年時間內(nèi)已有超過3億用戶在使用相關(guān)應(yīng)用程序，大學(xué)生用戶所占比例極大。因此，在新媒體時代，微博等手機(jī)即時通訊軟件同時對思政課教學(xué)和高校思想政治教育工作也帶來了新的影響與挑戰(zhàn)。同時，研究新媒體對思政課教學(xué)所帶來的影響與挑戰(zhàn)、對進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治教育工作、改革創(chuàng)新思政課的教學(xué)理念等將提供十分重要的借鑒。

一、新媒體對大學(xué)生思政課課堂所產(chǎn)生的效果

相對于黑板、投影、電腦等傳統(tǒng)教學(xué)工具而言，微博與微信等手機(jī)即時通訊軟件作為一個新興教學(xué)載體正走進(jìn)高校思政課的教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)手段相對單一，這種情況是我國高校開展思政課教學(xué)存在的普遍問題之一，同時也無法滿足部分學(xué)生對思政課教學(xué)的需求，這對思政課教師也提出了新要求，也是新媒體環(huán)境下高校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。而隨著新媒體的逐漸普及，思政課教學(xué)已逐漸從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，或動靜結(jié)合當(dāng)中。筆者通過對部分理工類院校大學(xué)生進(jìn)行走訪和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)新媒體已成為高校思政課和開展思想政治教育工作不可忽視的重要載體之一。

理工類院校的學(xué)生課堂出勤率普遍較低已是一個不爭的事實。針對該現(xiàn)象，在北京、陜西、新疆等高校中思政課教師已逐步開始利用即時通訊軟件進(jìn)行課堂考勤，這種方式極大地提高了理工類院校學(xué)生的出勤率。筆者在新疆某高校了解到，思政課教師在微信平臺建立班級群，有此門課程的同學(xué)加入此群，在上課前通過微信班級群進(jìn)行簽到。88.7%的學(xué)生反映將即時通訊軟件引入思政課進(jìn)行課堂考勤不僅節(jié)約了紙張和時間，還大大提高了課堂效率。同時教師還可以在上課提問等環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，這種考勤方式能夠有效地提高理工類院校大學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的積極性與主動性，及時遏制了早退、遲到甚至逃課等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

眾所周知，傳統(tǒng)媒體是單向、線性傳播，傳播方向是一點(diǎn)對多點(diǎn)，受眾被動地接收信息，媒體主宰著話語權(quán)，人的自由意志在這種媒體面前湮沒了[2]。因此，如何能夠真正了解到90后大學(xué)生對政治理論教育的認(rèn)識，這對于思政課教師的教學(xué)也是一個極大的挑戰(zhàn)。借助于新媒體這個平臺，思政課教師一般會選擇在上課前將上課所設(shè)計的課堂提問問題發(fā)送給學(xué)生以便其準(zhǔn)備。同時，教師在上課時，每位同學(xué)可將自己的答案作答在微博或微信朋友圈的評論中。這種方式不僅能夠使思政課教師有效了解學(xué)生的掌握和理解程度，同時根據(jù)每位同學(xué)不同的作答結(jié)果，教師和同學(xué)們可繼續(xù)參與交流與互動。這種方式能夠極大地改善理工類院校思政課的教學(xué)效果，學(xué)生也更敢于表達(dá)出自己的真實思想，積極調(diào)動了90后大學(xué)生參與性和互動性，構(gòu)建了生生之間與師生之間的互動平臺，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，實現(xiàn)了雙向傳遞教學(xué)。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，任課教師一般會要求學(xué)生通過書寫的方式完成課后作業(yè)。針對于理工類院校大學(xué)生的特點(diǎn)，任課教師可將作業(yè)通過微信班級群發(fā)送，同學(xué)們再將答案通過班級群反饋至任課教師。這種完成作業(yè)的方式不僅極大地節(jié)省了紙張與時間，而且還提高了學(xué)生完成作業(yè)的主動性，優(yōu)化了教師批改作業(yè)的方式。在微信的基本功能中，有一個功能是實時對講機(jī)。學(xué)生在班級群提交作業(yè)可以通過文字或者實時對講機(jī)將自己的答案說出來。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中有疑問時，也可通過實時對講機(jī)或私信方式向任課教師或同學(xué)們尋求幫助。

筆者在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課當(dāng)中第9章建設(shè)中國特色社會主義政治第2節(jié)教學(xué)結(jié)束前布置了一個課后作業(yè)，作業(yè)如下：

依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。那么在你平常的學(xué)習(xí)與生活中，你認(rèn)為我國是否具體落實了依法治國的基本方略？請結(jié)合實際來談?wù)劇?/p>

筆者從班級微信群看到，有很多同學(xué)發(fā)表了自己不同的認(rèn)識與看法。比如有一名同學(xué)就通過文字方式寫出依法治國是能夠體現(xiàn)出我國社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是一個國家能否長治久安和社會穩(wěn)定的重要標(biāo)志之一。還有一名同學(xué)通過實時對講機(jī)功能說出周永康落馬是推進(jìn)依法治國的一大步。無論是誰，只要觸犯黨紀(jì)國法，就必然受到嚴(yán)懲。

二、新媒體對大學(xué)生思政課教學(xué)所產(chǎn)生的影響

90后大學(xué)生思維活躍，接受新生事物能力很強(qiáng)。新媒體已是大學(xué)生獲取知識和相互交流的主要途徑之一。同時，新媒體對封閉僵化的傳統(tǒng)教學(xué)方式也形成了極大的沖擊。作為一名思想政治教育工作者，只有在教學(xué)和工作中認(rèn)清新媒體的真面目，正確對待新媒體所帶來的困難與挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對大學(xué)生在思政課教學(xué)中使用新媒體的引導(dǎo)，才能夠更好的推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作與思政課的教育教學(xué)。

1.新媒體有利于提升思政課教師的教學(xué)素質(zhì)

在思政課教師隊伍中，有些教師認(rèn)為新媒體對當(dāng)今思政課教學(xué)和開展思想政治教育工作無關(guān)緊要，只是個空架子，弄新媒體教學(xué)只是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。還有些教師認(rèn)為新媒體教學(xué)十分繁瑣，對新媒體教學(xué)掌握的不是很熟練。這些現(xiàn)象是有悖于現(xiàn)代教學(xué)媒體的初衷，都沒有正確看待現(xiàn)代教學(xué)媒體的特性[3]。高校思政課教師應(yīng)在掌握傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分利用新媒體進(jìn)行思政課教學(xué)研究，以提高自身的多媒體技術(shù)與計算機(jī)技能，盡可能提高思政課課堂教學(xué)的吸引力與感染力，全面改變?nèi)藗儗λ颊n教學(xué)的認(rèn)識。

2.新媒體有利于師生之間的溝通與交流

思想政治教育的教育者與受教育者，都是教育與教學(xué)的主體?？v觀中國與西方的思想政治教育，教育的主客體有明確的定位，二者之間具有不可逾越的鴻溝，其突出表現(xiàn)是教育的等級關(guān)系[4]。新媒體的普及，有效地消除了教育主客體的定位。筆者對西安市部分理工類院校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研時了解到，部分思政課教師在運(yùn)用投影或者電腦進(jìn)行教學(xué)時，只注重如何將所講授內(nèi)容按教學(xué)計劃完成此次教學(xué)任務(wù)，卻忽視了學(xué)生接受與掌握情況。教師在課堂中一味的講授，不去提問題，也不讓學(xué)生提出問題，缺乏師生間正常的溝通與交流。新媒體拉近了老師與學(xué)生之間的距離，理工類院校的大學(xué)生們不再認(rèn)為思政課是一門枯燥乏味的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念逐步由被動變?yōu)橹鲃樱瑥暮唵蔚恼n堂教學(xué)到逐步的“零距離”溝通與交流，讓微博、微信等即時通訊軟件最終成為了思政課的24小時課堂平臺，從而達(dá)到了真正的教學(xué)效果。

新媒體環(huán)境的逐步形成，極大地改變了90后大學(xué)生的思想行為方式。微信等新的即時通訊軟件己成為大學(xué)生生活的必需品，但一些學(xué)生不分時間，不分場合，甚至在上課時也通過微信聊天，關(guān)注朋友的動態(tài)[5]。據(jù)筆者相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示（如圖1），大約1/3（33%）的理工類院校大學(xué)生因其理工科作業(yè)的繁瑣，會選擇在思政課課堂上利用手機(jī)查閱一些與思政課無關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，40%左右的理工類院校大學(xué)生，尤其是女同學(xué)會選擇在課堂上刷微博或看微信朋友圈，或者和其他同學(xué)通過手機(jī)即時通訊軟件聊天。還有37%左右的學(xué)生會在課堂通過新浪微博或微信進(jìn)行微商和微購，大學(xué)生在課堂里也做起了自己的“小生意”。只有任課教師在課堂中使用微博或微信教學(xué)和提問時，學(xué)生才會重新刷微博或進(jìn)入班級群進(jìn)行思政課的學(xué)習(xí)。這極大干擾了思政課正常的教學(xué)秩序，對思政課的課堂效果是極其不利的。

圖1 新媒體對大學(xué)生思政課所產(chǎn)生的消極情況分析圖

同時，新媒體環(huán)境的形成使高校學(xué)生接觸信息的渠道多元化，學(xué)生可借助新媒體迅速且準(zhǔn)確的了解到思政課相關(guān)的一部分內(nèi)容。因而課堂上教師再次講解時，學(xué)生就會產(chǎn)生接受信息上的過度疲勞和厭倦情緒，不利于思政課教學(xué)的開展[6]。

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)十分不利于思政課的正常教學(xué)與管理。在思政課中去做與本課程無關(guān)的事情，不僅不利于政治理論學(xué)習(xí)，還沒有真正的掌握一個良好健康的學(xué)習(xí)方法，這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于大學(xué)生的身心健康成長。同時，學(xué)生在上課期間來刷微博、給朋友圈點(diǎn)贊，進(jìn)行微商微購等行為不僅會分散大學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，而且可能還會影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。

三、對策與啟示

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展、學(xué)校教學(xué)條件的逐步改善，教師的教學(xué)觀念也在悄然變化著。新媒體在高校思政課教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。因此，高校思政課教育教學(xué)的方法也要隨之轉(zhuǎn)變、發(fā)展和創(chuàng)新。新媒體引入思政課課堂教學(xué)是個系統(tǒng)工程，如何使用新媒體、用好新媒體進(jìn)行課堂教學(xué)已成為高校思政課教師和思想政治教育工作者面臨的重要課題之一。

傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的問題日益凸顯，這種教學(xué)方式已經(jīng)完全無法滿足90后大學(xué)生的迫切需求，新媒體教學(xué)豐富著思政課的教學(xué)形式，90后大學(xué)生不一味順從于教師的教學(xué)觀點(diǎn)和看法，而是敢于利用新媒體通過自主學(xué)習(xí)，深度思考并質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)與看法。思政課教學(xué)方式需要改變，要讓新媒體真正走進(jìn)思政課當(dāng)中。同時，思想政治理論課教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要樹立以學(xué)生為中心的全新教學(xué)觀念，全面、客觀地認(rèn)識受教育者，豐富和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，主動適應(yīng)新的教育環(huán)境，使自己成為課堂學(xué)習(xí)的介紹者和組織者，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性、開拓創(chuàng)新性與獨(dú)立自主性，讓學(xué)生成為信息加工的主體，成為真正意義的主動建構(gòu)者，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，讓學(xué)習(xí)成為他們自覺的需求[7]。

在廣泛使用新媒體教學(xué)的同時也會帶來一些負(fù)面的影響。如何樹立正確的新媒體使用觀，最大程度上發(fā)揮新媒體的時代正能量，這也是值得思政課教師深思的地方。大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自我使用新媒體的自控意識，理性且科學(xué)合理地使用新媒體，學(xué)習(xí)思政課的政治理論知識，才能更好的建設(shè)祖國。思政課教師只有扎實提高自身的理論素養(yǎng)，將新媒體技術(shù)融合在思政課教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，才能夠真正的改變高校思政課的教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1蔣義剛.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育傳播要素分析[J].南力論刊，2009（11）：58-59.

[2]劉秀倫，陳靜，李香菊.新媒體應(yīng)用于高校思想政治理論課教學(xué)的思考[J].教育與教學(xué)研究，2014（3）：57-60.

[3]潘靜靜.高校思政課現(xiàn)代教學(xué)媒體的建設(shè)及應(yīng)用研究[D].上海：上海大學(xué)，2013：48.

[4]張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006：268.

[5]趙昕.微信對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策研究[D].武漢：武漢工程大學(xué)，2013:27.

[6]詹義清，鄧謹(jǐn).新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新體系研究黨政教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊，2012（9）：74.

[7]吳麗君.網(wǎng)絡(luò)對高校思想政治理論課教學(xué)的影響與對策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013（9）：47.

（責(zé)任編校：馬余平）

The Analysis of the Influence and Countermeasures of New Media on College Students'Political Education——Taking Science and Technology Colleges for example

GAO Chu-hui
(Department of the Ideological and Political Course,Xi'an University of Technology,Xi'an,Shanxi 710054)

With the rapid development of normalization construction in our country,the new media has gradually influences the ways of traditional media education teaching.Now the college students'after the 90s demands for the teaching methods of college education courses are getting higher and higher,which has brought the huge challenges to teachers.The use of new media in teaching has great significance for the improving of comprehensive qualities of teachers and promoting the classroom communication between teachers and students. But at the same time,it also has brought many disadvantages.Therefore,how to make good use of new media on political education course with strong theories deserves a further discussion.

new media teaching;political education courses;science and technology colleges

G 711

A

1672-738X（2014）06-0050-04

2014-09-15

高矗輝（1991—），男，新疆烏魯木齊人，2013級思想政治教育專業(yè)碩士研究生，主要從事思想政治教育與管理研究。