淺談小組合作學(xué)習(xí)

吳強(qiáng)

【摘要】在低年級(jí)里開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使兒童從小就具有團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，有助于因材施教，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)認(rèn)識(shí)的、交往的和審美的過(guò)程，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。本文對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討，旨在對(duì)教師教學(xué)提出一些指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小組合作；學(xué)習(xí)；探討

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方式。所謂合作學(xué)習(xí)，是指促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。合作學(xué)習(xí)在形式上是合圍而坐，但其實(shí)質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存的關(guān)系，每一個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好為目標(biāo)。教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，合作學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能滿足學(xué)生的心理需要，提高學(xué)生的自尊，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，提高學(xué)生的社交能力。通過(guò)這種形式的教學(xué)，學(xué)生可以較好地適應(yīng)將來(lái)在校外可能遇到的各種能力差異，使個(gè)別差異在集體教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。下面我就多年來(lái)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐談一下自己的看法：

一、合作學(xué)習(xí)分組要有特點(diǎn)

合理分組能使小組之間產(chǎn)生積極的互促作用，避免小組之間的不公平競(jìng)爭(zhēng)。課堂上我們要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分組。

首先，必須在了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況之后，根據(jù)接受知識(shí)和理解能力的不同，將學(xué)生分成小組。每組必須具備一名有組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，樂(lè)于助人，為學(xué)生所擁戴的學(xué)生作為每組的小組長(zhǎng)。在小組活動(dòng)中，他可以擔(dān)當(dāng)起“小老師”的角色，負(fù)責(zé)組織小組的合作學(xué)習(xí)；在解決問(wèn)題的時(shí)候，能夠引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的障礙；在偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)能夠把握好分寸。例如，在表演“小白兔運(yùn)西瓜”時(shí)：有一個(gè)四人小組，小組長(zhǎng)分工如下：一人扮演小白兔，一人扮演黑熊，一人扮演小兔媽媽，還有一人扮演講述人。他們分工精確，合作愉快?？梢?jiàn)小組的作用不一般。

其次，每組還要有一位書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生，或每組安排一個(gè)計(jì)算準(zhǔn)確的組員。

總之，每小組都有四種類型的學(xué)生，同時(shí)兼顧不同性別和不同性格的學(xué)生，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

二、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

新生入校伊始，教師便可利用多種時(shí)機(jī)培養(yǎng)他們樹(shù)立合作意識(shí)。在培養(yǎng)合作意識(shí)時(shí)，教師還要適時(shí)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，使小學(xué)生懂得為什么要與他人合作學(xué)習(xí)。這是他們從未有過(guò)的想法，教師應(yīng)該幫助他們形成這種意識(shí)。例如，我們學(xué)習(xí)了生字“青”，又在不同的時(shí)間里學(xué)習(xí)了偏旁、部首，如“讠”、“ 忄”、“ 米”、“ 蟲(chóng)”等。如果把這些偏旁一個(gè)個(gè)同“青”字結(jié)合，也就是他們合作，我們分別又認(rèn)識(shí)了“請(qǐng)、情、精、蜻”等字。由此可見(jiàn)合作的重要，同樣道理如果小組同學(xué)之間互相督促，共同進(jìn)步，那會(huì)比一個(gè)人的力量大得多。

在新世紀(jì)，學(xué)會(huì)與他人共同生活是很重要的。雖然教師著重培養(yǎng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作，但是有了合作意識(shí)更要懂得尊重他人，掌握與人交流的技巧，學(xué)會(huì)與他人共同生活。為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)、發(fā)展服務(wù)，使之能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求，這也是教師重要的育人責(zé)任。

三、引導(dǎo)學(xué)生把握合作的時(shí)機(jī)

俗話說(shuō)得好“機(jī)不可失，失不再來(lái)”。教師要善于抓住最有利的時(shí)機(jī)組織有效的小組合作。當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，解決問(wèn)題的方法多樣時(shí)，知識(shí)需要拓寬時(shí)，問(wèn)題涉及面大、學(xué)生回答不全面時(shí)……都最好及時(shí)地安排小組合作學(xué)習(xí)。

四、教師在小組合作學(xué)習(xí)中要發(fā)揮積極作用

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)方式。這種方式要求教師對(duì)原來(lái)固有的角色重新認(rèn)識(shí)，重新定位，以多重的角色身份出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中。

教師要發(fā)揮指導(dǎo)者的循循善誘作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，甚至是共同學(xué)習(xí)、探索中的平等伙伴。把職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)與探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)，從而充分體現(xiàn)教師的導(dǎo)學(xué)作用的重要。如在講學(xué)《一分鐘》時(shí)，教師講到元元由于晚起一分鐘，走到十字路口時(shí)遇到了紅燈，這時(shí)他很后悔，也很自責(zé)，所以在讀這一段時(shí)一定要讀出后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣。因?yàn)橥砥鹉且环昼?，元元不僅遇到了紅燈而且又沒(méi)趕上車，這時(shí)他更后悔了，你打算用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。這一導(dǎo)一啟發(fā)就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與讀這一段的欲望，由此可見(jiàn)導(dǎo)學(xué)的作用。

五、加強(qiáng)課外聯(lián)系，有助于小組合作學(xué)習(xí)

良好的小組合作氛圍，只限于課內(nèi)的合作，是不夠的。加強(qiáng)小組成員的課外聯(lián)系，有利于合作精神的拓展，有助于學(xué)生的發(fā)展。

總之，在低年級(jí)里開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使兒童從小就具有團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，有助于因材施教，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)交往和審美的過(guò)程，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)，讓學(xué)生在相互啟發(fā)中共同探究、理解知識(shí)、提高能力。

（編輯：龍賢東）endprint