體育舞蹈教練員綜合水平對運動員成才影響因素的分析

高明暉GAO Ming-hui

（黑龍江職業(yè)學院，哈爾濱 150080）

（Heilongjiang Polytechnic，Harbin 150080，China）

0 引言

體育舞蹈是一項國外引進的新興運動項目，它不僅為我國構(gòu)建社會主義運動提供了珍貴的精神與文化資源，同時促進了我國與西方國家對體育舞蹈運動的“人才技術(shù)培訓”與“理論觀念教育”等問題的交流?，F(xiàn)如今，社會不斷發(fā)展，時代飛速進步，“體育舞蹈人才”的教育培養(yǎng)問題也逐步納入到日程中來，根據(jù)這一發(fā)展趨勢，教練員的綜合水平也受到越來越多人的重視。教練員是培養(yǎng)“人才”這一過程中必不可少的主導角色，更是促進運動員成才的主力軍，一名優(yōu)秀的教練員對其所培養(yǎng)的運動員會產(chǎn)生深遠的影響。教練員是教育工作者，其教學工作相比普通教師而言，具有較高的專業(yè)技術(shù)性，所面對的教學對象層次多樣化。教練員的綜合水平是駕馭運動員成才的關(guān)鍵，教練員只有充分運用當代技術(shù)訓練手段才能使其綜合水平穩(wěn)步高升。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 體育舞蹈教練員綜合水平對運動員成才影響因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據(jù)研究需要，通過中國知網(wǎng)、百度文庫等網(wǎng)站進行查閱及檢索，并親自到哈爾濱體育學院圖書館及電子閱覽室收集相關(guān)期刊、文獻與資料20 余篇，對其進行系統(tǒng)的閱讀，體會理解培養(yǎng)體育舞蹈教師、專業(yè)人才的相關(guān)內(nèi)容。

1.2.2 訪談法 對體育舞蹈教練員5 人、參加過比賽的運動員16 人進行訪談，為論文的寫作積累了珍貴資料。

1.2.3 邏輯分析法 將不同途徑所得出的結(jié)論進行總結(jié)，有條理的與實際掌握資料進行整合后并得出結(jié)論。根據(jù)得到的數(shù)據(jù)結(jié)果對教練員的綜合水平做出具有實際意義的預(yù)測。

2 結(jié)果與分析

2.1 教練員的專業(yè)技術(shù)水平對運動員成才的影響 教練員的運動經(jīng)歷、運動等級、掌握動作的技術(shù)水平及組合編排等方面都得以體現(xiàn)一名優(yōu)秀的體育舞蹈教練員所掌握精湛的專業(yè)技術(shù)能力。教練員所參加的比賽，獲得的名次都很好的體現(xiàn)了教練員的運動經(jīng)歷與等級，教練員不僅要掌握更多高質(zhì)量的舞蹈組合動作，而且動作示范要具有美感，使其在教授過程中更得心應(yīng)手。教練員還要擁有扎實的基本功，這包括身體的協(xié)調(diào)性、樂感、體能以及動作技術(shù)要領(lǐng)等。良好的專業(yè)技術(shù)是教學工作的基礎(chǔ)條件，會做更有利于教，在做中有所體會，在做中積累感性知識，然后將自己的切身體會與技巧傳授給學生，呈現(xiàn)較好教學效果。教練員只有自身的技術(shù)水平達到一定標準后，在教學過程中的示范動作才能表達的更為形象、準確，從而使學生直觀的認知動作規(guī)范，避免動作誤差。

很多教練員因技術(shù)能力欠缺，不能掌握動作運行要領(lǐng)，根據(jù)自身片面的理解給予運動員錯誤的動作指導。長期錯誤的運行方式不僅會影響運動員的身體形態(tài)，還會改變動作本身具有的美感和運動價值。如拉丁舞中倫巴的基本步伐原地換重心，要運用身體中段的擠壓再配合重心移動使胯部自如運轉(zhuǎn)，并非把胯部扭動作為重點。

2.2 教練員的體育舞蹈理論水平對運動員成才的影響 通過與部分教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，充分掌握專業(yè)理論知識，不斷運用理論解決實踐教學中所發(fā)現(xiàn)的問題是教學工作中的必要環(huán)節(jié)。教練員對體育舞蹈初學者應(yīng)進行體育舞蹈基礎(chǔ)理論教學，使初學者對體育舞蹈這個概念有相應(yīng)的思維理解與定位，在日后的術(shù)科訓練中，能夠用理論知識解釋行為上的疑難問題。如：摩登舞與拉丁舞合稱體育舞蹈，兩種舞蹈在服裝造型、表現(xiàn)風格、組合方式、比賽規(guī)則等方面所存在的差異；比賽場地基本要求及舞蹈方向、路線等問題都得以展現(xiàn)運動員的體育舞蹈理論知識掌握程度。

2.3 教練員的教學能力與經(jīng)驗對運動員成才的影響教學能力是體現(xiàn)與檢驗教練員綜合水平的標準，沒有良好的教學能力，課程就無法開展。它包括教練員語言教學組織能力、教學方法變更與創(chuàng)新等。教練員保證教學語言正確的同時，要做到簡單、易懂。很多人對語言組織存在思想誤差，語言組織能力強并非是口才好，它的決定因素在于思維邏輯能力的強弱。通過對山東省濱州市飛天俱樂部的體育舞蹈教練員談話得知，教學歷程的初始階段教練員因經(jīng)驗不足都會出現(xiàn)語言障礙，在教學過程中出現(xiàn)緊張情緒使思維混亂，這就要求教練員在教學中要保持思維清晰才能使語言符合邏輯。語言的組織與運用與教學經(jīng)驗相輔相成，教練員在不斷提高說話水平的同時也要培養(yǎng)運動員的語言組織能力。教練員應(yīng)在教學中仔細觀察與熟悉每位運動員的學習狀態(tài)及所適應(yīng)的教育方法，在教學能力中教學方法比重最大，因教育對象存在差異性，教學方法也應(yīng)根據(jù)個體的不同采取相適應(yīng)的調(diào)整，使運動員高效率的完成動作技巧。舞蹈教學的直觀性非常強，教練員的講解與示范能力、獨特的教育手段、應(yīng)急反應(yīng)等都體現(xiàn)在訓練水平之中。教練員在培養(yǎng)過程中找出運動員自身存在的差異并對癥下藥，在教學中不斷提高自身的訓練水平，開辟運動員成才之路。

3 結(jié)論

體育舞蹈是以身體素質(zhì)和技能為基礎(chǔ)的活動，專業(yè)技術(shù)是一名教育工作者需要具備的基礎(chǔ)條件，也是教學過程中教練員能力展現(xiàn)的重要保障。因此，教學中技術(shù)水平的體現(xiàn)必不可少。

教練員要全方面擴展體育舞蹈理論、教育學、訓練學、音樂修養(yǎng)、醫(yī)療保健等方面的專業(yè)理論知識。遵循理論聯(lián)系實踐的原則，完善教練員培養(yǎng)工作的特點和方法。

教練員的教學能力與經(jīng)驗、心理調(diào)節(jié)能力都體現(xiàn)在訓練水平之中。課堂教學中語言的組織水平與比賽訓練中緩解運動員心理壓力能力都會促進教練員訓練水平的提高，使運動員在良好的精神狀態(tài)中進行訓練。

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