• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與展望

    2014-03-12 01:03:30尚新軍
    職業(yè)·下旬 2014年2期
    關(guān)鍵詞:資源庫(kù)二維碼智能手機(jī)

    尚新軍

    摘 要:智能手機(jī)的普及,為我們推出了“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”“移動(dòng)學(xué)習(xí)”這些新概念。本文就移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些新變化,我們的課堂教學(xué)又該如何緊跟變化進(jìn)行了探討。

    關(guān)鍵詞:移動(dòng)學(xué)習(xí) 二維碼 碎片學(xué)習(xí) 3D教材

    一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念

    近年來(lái)隨著智能手機(jī)的普及,各種移動(dòng)智能終端設(shè)備(包括智能手機(jī)、平板電腦、電子書(shū)、MID等)如雨后春筍般出現(xiàn),悄悄地改變著我們的生活,隨之而來(lái)的“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)新概念,也正在改變著整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的格局。隨著寬帶無(wú)線接入技術(shù)和移動(dòng)終端技術(shù)的飛速發(fā)展,人們迫切希望能夠隨時(shí)隨地乃至在移動(dòng)過(guò)程中,都能方便地從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和服務(wù),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生并迅猛發(fā)展?,F(xiàn)在全世界的網(wǎng)民中,有35%是移動(dòng)網(wǎng)民,在中國(guó)這一比例更是超過(guò)70%。

    我們常說(shuō)學(xué)習(xí)是生活的一部分,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是信息獲取的過(guò)程,是經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分享的過(guò)程,這些正是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。所以“移動(dòng)學(xué)習(xí)”便應(yīng)運(yùn)而生,移動(dòng)學(xué)習(xí)(Move-Learning)是通過(guò)移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),它是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中新的發(fā)展階段。

    二、移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的新變化

    1.移動(dòng)學(xué)習(xí)大大強(qiáng)化了目的導(dǎo)向型學(xué)習(xí)方式

    移動(dòng)學(xué)習(xí)就是常說(shuō)的即學(xué)即用或現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。例如在日常生活、工作或?qū)W習(xí)中,遇到問(wèn)題時(shí)掏出手機(jī),搜索一下關(guān)鍵詞,馬上就有了最優(yōu)答案或很多參考。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,面對(duì)海量知識(shí),更多的人可能沒(méi)有時(shí)間或不愿意主動(dòng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí),總是喜歡在需要的時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)學(xué),而移動(dòng)學(xué)習(xí)極大地滿(mǎn)足了人們的這種學(xué)習(xí)需求。

    2.移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)一種新的學(xué)習(xí)形式——碎片式學(xué)習(xí)

    筆者所理解的碎片學(xué)習(xí)包含兩層意思:一是利用碎片時(shí)間隨時(shí)學(xué)習(xí),二是所學(xué)習(xí)的是一個(gè)個(gè)小的知識(shí)碎片。所謂碎片時(shí)間,就是我們生活中存在的很多短暫的空閑時(shí)間,如排隊(duì)、公交車(chē)上甚至坐在馬桶上的時(shí)間。以前因?yàn)楦鞣N限制,只能將這些時(shí)間浪費(fèi)掉,而現(xiàn)在人們可以掏出手機(jī)看上一小段文本或視頻,這就是碎片學(xué)習(xí)。在一個(gè)碎片時(shí)間中,人們可以通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)碎片,而這一個(gè)個(gè)的知識(shí)碎片并不真的凌亂,它們之間存在著各種聯(lián)系,最終可以組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。一部手機(jī)可以隨時(shí)連接到互聯(lián)網(wǎng)上,從信息的海洋中獲取一系列相關(guān)的信息碎片,最后形成完整知識(shí),這就是碎片式學(xué)習(xí),這在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以前是難以實(shí)現(xiàn)的。

    3.移動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)者的中心地位

    移動(dòng)學(xué)習(xí)也為課堂教學(xué)帶來(lái)新的變化。與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)手段相比,移動(dòng)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的交互性、實(shí)時(shí)性,加強(qiáng)了教學(xué)的情境化,更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的中心地位。

    在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中,教師常采用一臺(tái)計(jì)算機(jī)加一套投影儀的模式,信息傳遞是單向的,學(xué)生基本處于被動(dòng)位置,缺乏信息獲取的主動(dòng)性,時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣自然不高。引入移動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境后,學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需求主動(dòng)獲取相應(yīng)教學(xué)資源,這樣的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性和交互性,即前面提到的即學(xué)即用或目的導(dǎo)向型學(xué)習(xí)。例如,學(xué)生對(duì)某段課文不清楚時(shí),可以隨時(shí)使用手機(jī)掃描課文旁邊的二維碼,即可通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)獲取和此段課文對(duì)應(yīng)的圖文資料、動(dòng)畫(huà)課件或教師授課視頻等,還可以發(fā)起或參與討論。

    現(xiàn)在的課堂教學(xué)往往是以一節(jié)課為單位,45分鐘的知識(shí)灌輸對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),總有點(diǎn)長(zhǎng)篇大論的感覺(jué)。另外,每位學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)不盡相同,教師的統(tǒng)一講授不可能照顧到每個(gè)人,這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題。而在移動(dòng)學(xué)習(xí)中,可以將一節(jié)課的講授按照內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)片段,這就是之前所說(shuō)的知識(shí)碎片。學(xué)生可以不按照順序,而是根據(jù)自己的疑問(wèn)或難點(diǎn)索取一個(gè)或多個(gè)片段來(lái)學(xué)習(xí),最后將這些小的碎片組合起來(lái),就是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生需求為主導(dǎo),將更為高效,更具趣味性。

    將移動(dòng)學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)后,信息的傳遞將突破原有的限制,實(shí)現(xiàn)全面交叉和并行。傳統(tǒng)多媒體教學(xué)就像是全班看一臺(tái)電視,但遙控器在老師一個(gè)人手里,而移動(dòng)學(xué)習(xí)將是人手一臺(tái)互動(dòng)電視,節(jié)目自己選著看,同一時(shí)間不同學(xué)生可根據(jù)自己的需要獲取不同信息,極大地強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這與新課程改革中“體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位”的要求是一致的,符合教學(xué)改革的發(fā)展方向。

    三、移動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

    智能手機(jī)在學(xué)生中的快速普及,以及寬帶無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,為我們提供了一個(gè)新的機(jī)遇。通過(guò)調(diào)查,筆者發(fā)現(xiàn),在校學(xué)生智能手機(jī)持有率已超過(guò)九成。這時(shí)只需擴(kuò)大學(xué)院內(nèi)部無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋能力,架設(shè)專(zhuān)用服務(wù)器,再使用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)用的網(wǎng)站代碼,一套“移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”就誕生了。

    系統(tǒng)搭建完成后,只需要逐步完善后臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)即可(包括數(shù)字化的文本、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻),亦可系統(tǒng)地制作與教材對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻,但這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,且人力物力投入較多。如能激發(fā)廣大教師對(duì)手中大量成熟的電子教案和多媒體課件進(jìn)行轉(zhuǎn)化、梳理、分類(lèi)和上傳到系統(tǒng),可以大大加快教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。一旦形成了具有自身特色、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)資源庫(kù),不僅可以增強(qiáng)移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的生命力,還可移植到其他各種教學(xué)產(chǎn)品中,其價(jià)值不可估量,移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)恰恰為我們提供了開(kāi)展這項(xiàng)工作的切入點(diǎn)。

    筆者所在學(xué)院組織相關(guān)老師,于2013年初啟動(dòng)此系統(tǒng)的研究,已完成了可行性研究、系統(tǒng)建模、代碼編寫(xiě)、教學(xué)資源錄入等工作,于2013年5月初在學(xué)校內(nèi)部推出了第一版系統(tǒng)。學(xué)生和學(xué)員可以在校園內(nèi)使用手機(jī),通過(guò)校內(nèi)無(wú)線寬帶接入系統(tǒng),隨時(shí)查閱各種專(zhuān)業(yè)知識(shí);或從考試題庫(kù)中隨機(jī)抽題組卷,進(jìn)行在線模擬答題,最后還可以看到分?jǐn)?shù),查看每道題目的答題解析,這對(duì)考前復(fù)習(xí)大有裨益。筆者學(xué)院移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的初步搭建已完成,之后的工作重點(diǎn)就是系統(tǒng)優(yōu)化和教學(xué)資源庫(kù)的完善。

    四、移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用

    學(xué)生使用電腦或手機(jī)訪問(wèn)筆者所在學(xué)院建成的系統(tǒng)時(shí),可以通過(guò)多級(jí)目錄找到自己需要的信息,或通過(guò)站內(nèi)查找功能直接查詢(xún)自己感興趣的關(guān)鍵字。在使用智能手機(jī)訪問(wèn)時(shí),還有一個(gè)非常方便的途徑,就是掃描二維碼。下面對(duì)系統(tǒng)已具有的功能舉例說(shuō)明。endprint

    1.應(yīng)用1——手機(jī)掃描二維碼觀看教學(xué)視頻

    在實(shí)習(xí)場(chǎng)地中,各種設(shè)備和零部件上貼有不同的二維碼,實(shí)訓(xùn)中的學(xué)生對(duì)某個(gè)設(shè)備不清楚時(shí),可以拿出手機(jī)掃描相應(yīng)的二維碼,打開(kāi)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)頁(yè)面,內(nèi)容可能是文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻,隨時(shí)看、反復(fù)看。教學(xué)視頻可以是老師對(duì)某種設(shè)備的示范操作,也可以是學(xué)生的優(yōu)秀示范視頻,這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

    2.應(yīng)用2——結(jié)合二維碼教學(xué)視頻的3D教材

    學(xué)生在學(xué)院里可以使用學(xué)院編印的、帶有二維碼的“3D教材”。當(dāng)對(duì)某段教材不清楚時(shí),學(xué)生可以隨時(shí)使用手機(jī)掃描教材中的二維碼,觀看對(duì)應(yīng)的圖文資料、教師授課視頻等。服務(wù)器上存放的都是教師精心準(zhǔn)備的視頻,學(xué)生可以反復(fù)觀看,還可以參與相關(guān)的互動(dòng)討論。

    3.應(yīng)用3——網(wǎng)上模擬答題并查看考試結(jié)果

    現(xiàn)有的系統(tǒng)為在校學(xué)生提供了一個(gè)很實(shí)用的功能,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行在線考試訓(xùn)練。進(jìn)入系統(tǒng)后選擇專(zhuān)業(yè)和科目,系統(tǒng)會(huì)隨機(jī)組卷,學(xué)生可以在筆記本或手機(jī)上答題,完成后可以看到答題的對(duì)錯(cuò)和成績(jī),并可以查看每一道題的答題詳解。

    五、對(duì)新教學(xué)模式的展望

    之前所談?wù)摵蛯?shí)現(xiàn)的都集中在教學(xué)方法上,那么移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)為更深層的教學(xué)管理帶來(lái)什么變化呢?在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中,論壇中的互動(dòng)討論、網(wǎng)絡(luò)游戲中的積分升級(jí)、社交網(wǎng)絡(luò)中“秀show”功能都是可以借鑒的好方法。可以結(jié)合這些新的網(wǎng)絡(luò)手段,豐富和提升教學(xué)管理功能,開(kāi)展以下活動(dòng)。

    第一,在系統(tǒng)中增加“每周一星”功能板塊,將一體化教學(xué)中學(xué)生的優(yōu)秀作品、規(guī)范操作以圖片或視頻放在這個(gè)平臺(tái)上,連同學(xué)生的照片和個(gè)人信息等一起展示,不斷推出小技術(shù)明星,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

    第二,在系統(tǒng)中設(shè)置“技能大擂臺(tái)”功能板塊,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖片和視頻形式,在上面“秀show”出自己得意的作品。不服氣的學(xué)生也可以拿出自己的作品來(lái)比一比,讓大家評(píng)一評(píng)。利用手機(jī),潛移默化中鼓勵(lì)了學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),傳播正能量。

    第三,可以向游戲借鑒——積分換學(xué)分。老師可以在平臺(tái)中提出有獎(jiǎng)任務(wù),完成的學(xué)生可以得到積分,積分還可以升級(jí),最后可以換取相應(yīng)學(xué)分。這樣可以將學(xué)生對(duì)游戲的興趣移植到學(xué)習(xí)中,應(yīng)用得當(dāng)則對(duì)教學(xué)是一種促進(jìn)。

    此外借助“移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的滾動(dòng)式發(fā)展,教學(xué)資源庫(kù)將被不斷完善和更新,這將成為院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。系統(tǒng)而成熟的資源庫(kù)可以被移植到其他的平臺(tái)上(如借助互聯(lián)網(wǎng)搭建遠(yuǎn)程教育平臺(tái)),可使更多的人分享到學(xué)習(xí)資源,學(xué)院也會(huì)收到巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

    總之,智能手機(jī)所引發(fā)的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”是一次學(xué)習(xí)模式的變革,它所帶來(lái)的變革才剛剛開(kāi)始,在這個(gè)新的世界中積極地發(fā)現(xiàn)并嘗試,必將走出一條創(chuàng)新之路。endprint

    猜你喜歡
    資源庫(kù)二維碼智能手機(jī)
    可以吃的二維碼
    智能手機(jī)是座礦
    健身氣功開(kāi)放課程資源庫(kù)建設(shè)研究
    二維碼
    智能手機(jī)臉
    貴州●石斛種質(zhì)資源庫(kù)
    假如我是一部智能手機(jī)
    讓嚴(yán)肅的二維碼呆萌起來(lái)
    高中歷史信息化教育資源庫(kù)應(yīng)用探索
    福建基礎(chǔ)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究——以福建基礎(chǔ)教育網(wǎng)資源庫(kù)為例
    临颍县| 玉山县| 蓝田县| 北川| 慈利县| 赤水市| 张掖市| 偏关县| 元朗区| 凉山| 哈巴河县| 宁河县| 巍山| 轮台县| 屏东县| 冷水江市| 固始县| 吉首市| 麻江县| 沅陵县| 左贡县| 宁远县| 乐清市| 客服| 威信县| 乐安县| 探索| 博白县| 无锡市| 舞阳县| 志丹县| 保靖县| 岗巴县| 鄢陵县| 平陆县| 古蔺县| 安达市| 聂荣县| 万载县| 白银市| 响水县|