大學(xué)英語后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案探究

李俊

(三峽大學(xué)外國語學(xué)院，湖北宜昌443002)

大學(xué)英語后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案探究

李俊

(三峽大學(xué)外國語學(xué)院，湖北宜昌443002)

隨著國家整體水平的不斷提高，與外界交流的頻繁增加，這就要求各高校不斷提高大學(xué)生的英語水平。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，也能使大學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文闡述大學(xué)英語后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案進(jìn)行探究，通過構(gòu)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);融合多樣化的課程設(shè)計(jì);制定合理評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而提高大學(xué)英語后續(xù)課程效果。

大學(xué)英語后續(xù)課程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);方案探究

1 大學(xué)英語后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

以前的英語教學(xué)模式只是為了讓學(xué)生通過考試，但卻不能滿足不同差異的學(xué)生的需求，有的學(xué)生英語水平很高，普通的教學(xué)模式已經(jīng)不能提高他們的英語水平，只會(huì)適得其反，而有的學(xué)生英語底子很差，他們?cè)谡n堂上不能完全掌握老師所傳授的知識(shí)。再加上，我們的大學(xué)英語基礎(chǔ)課程只在大一、大二開設(shè)，在大三、大四期間，他們因不考英語而把英語學(xué)習(xí)忘得干干凈凈;整體上，在大學(xué)期間，他們的英語水平是倒退的。然而網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，我國教育部也越來越重視大學(xué)生的信息技術(shù)，在大學(xué)期間開設(shè)計(jì)算機(jī)教程來提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。但是，還是有很多大學(xué)生他們不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而只是他們打游戲的工具，他們?nèi)狈υ诰W(wǎng)絡(luò)上主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2 大學(xué)英語后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性

2.1 能夠更好地滿足現(xiàn)代化的社會(huì)需求

將信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合起來，既適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需求，也滿足了不同英語水平大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。社會(huì)進(jìn)步就要求大學(xué)生的語言水平能達(dá)到交流和書寫水平，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。經(jīng)調(diào)查分析顯示:大多數(shù)大學(xué)生還是很贊同第三學(xué)年和第四學(xué)年繼續(xù)接受英語教育，他們認(rèn)為在后兩年的大學(xué)生活，他們幾乎把英語給忘了。在這期間，沒有考試，沒有教學(xué)只有專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，他們的英語水平在不斷打折。然而，通過后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，他們能夠根據(jù)自己的空閑時(shí)間來選擇合適的時(shí)間學(xué)習(xí)英語。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體等信息技術(shù)手段進(jìn)行的教學(xué)模式比傳統(tǒng)的授課方式節(jié)約時(shí)間，也增加了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是先進(jìn)的技術(shù)能將真實(shí)的語境帶到身邊，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和記憶。

2.2 可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際英語水平，選擇不同等級(jí)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以根據(jù)自己的愛好，選擇不同科目的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，將必修課程和選修科目結(jié)合在一起，這就有助于發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了各種各樣的學(xué)習(xí)素材，彌補(bǔ)了課本中的不足，豐富了大學(xué)生的知識(shí)并擴(kuò)展了他們的視野。這樣能更好地為社會(huì)培養(yǎng)全面、高素質(zhì)的人才。網(wǎng)絡(luò)這一媒介環(huán)境，作為大家交流的平臺(tái)，能更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣也就慢慢培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

雖然現(xiàn)在各高校的教師水平不斷提高，但通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查表明，部分學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)不甚滿意，覺得收獲不大。有些老師的備課內(nèi)容和書本一模一樣，照本宣科，這導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，因?yàn)樗麄儧]有選擇老師的權(quán)利。然而，網(wǎng)上教學(xué)卻可以從各大高校選擇不同教學(xué)風(fēng)格的老師，大學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇不同的英語老師，這就提高了大學(xué)生對(duì)英語的興趣愛好，也使教學(xué)模式得到了改革。

3 大學(xué)英語后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案

經(jīng)過以上的論述我們了解到大學(xué)英語后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)在教學(xué)模式中有著十分重要的作用，這使我們不得不考慮在大學(xué)英語后續(xù)課程現(xiàn)實(shí)教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呢?通過以下幾個(gè)方面來對(duì)此進(jìn)行方案探究:

3.1 構(gòu)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

要想提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語的后續(xù)學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。例如，改善英語自主學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能自愿進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)僅僅能夠通過圖書館進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，雖然也有電子閱覽室，但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的貢獻(xiàn)不大。自主學(xué)習(xí)中心應(yīng)提供多樣化的、靈活性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，適應(yīng)個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)中心可以對(duì)課本理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語口語練習(xí)，用英語與外國人進(jìn)行視頻對(duì)話與交流。另外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣，選擇聽一些自己喜歡的英文歌曲或者看一些比較經(jīng)典的英文電影，從而提高自己的聽力水平。讓學(xué)生自己去選擇學(xué)習(xí)英語的途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。

3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)融合多樣化的課程設(shè)計(jì)

現(xiàn)如今，后續(xù)英語的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)枯燥單一，缺乏趣味性與新穎性，學(xué)生口語交際能力匱乏，所以，在開展對(duì)英語后續(xù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)應(yīng)融合多樣化的課程設(shè)計(jì)，主要從以下幾點(diǎn)展開:

一方面，后續(xù)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。要考慮不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不同的特點(diǎn)，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠適應(yīng)所有學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)使學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能以及自我完善。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生自由地去選擇不同層次與不同方面的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)去提高學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新性的能力。教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生為主體，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高后續(xù)英語教學(xué)的效果。

另一方面，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多元化。隨著現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中存在大量的學(xué)習(xí)資源，而且存在多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很大的開拓個(gè)性化空間。所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，開設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的英語課程。并使教學(xué)內(nèi)容能夠與很多其他學(xué)科的知識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，更好地掌握異國的文化、歷史、地理等其他學(xué)科的知識(shí)，從而也有利于英語的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也提高了計(jì)算機(jī)知識(shí)及其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.3制定合理的后續(xù)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在學(xué)生對(duì)英語后續(xù)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)開設(shè)一個(gè)公平合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生一定階段的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的效果，不能僅僅靠傳統(tǒng)的卷面考試進(jìn)行測(cè)量，應(yīng)提供一個(gè)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在測(cè)試時(shí)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測(cè)評(píng)，例如，在測(cè)試英語口語時(shí)，就通過在線網(wǎng)絡(luò)直接考察學(xué)生與他人進(jìn)行真實(shí)交流的能力。讓他人為學(xué)生打分;在進(jìn)行聽力測(cè)試時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過的視頻或者聽過的音樂等進(jìn)行播放，考察學(xué)生的聽力水平是否提高。另外，對(duì)于一些偷懶的學(xué)生來說，可以通過記錄他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間來檢查他們學(xué)習(xí)英語的自主性。而在最后總評(píng)時(shí)，要綜合各方面的測(cè)試結(jié)果，得出綜合、合理、公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。

4 總結(jié)

大學(xué)英語后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案的改革，既滿足了大學(xué)生的自身學(xué)習(xí)需求，建立了他們自主學(xué)習(xí)英語的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，也滿足了高校和社會(huì)的需要，為社會(huì)培養(yǎng)了全面、高素質(zhì)的人才。老師不再是知識(shí)的主要來源，而是成為網(wǎng)上網(wǎng)下與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同伴，從單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的改造者，教學(xué)資源的整合者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。通過上述方案的實(shí)施，我們能夠在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過上述我們對(duì)該方案實(shí)施的分析得知:這種教學(xué)方式能夠充分的利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，為它的發(fā)展提供了良好的外界環(huán)境。另外，結(jié)合基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，提高了大學(xué)生的英語實(shí)用能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

［1］李偵.大學(xué)英語后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考［J］.江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(4).

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Research on Online Education Scheme of Subsequent Courses of College English

LI Jun
(College of Foreign Languages of China Three Gorges University，Yichang 443002，China)

The continuous improvement of overall level of China and the increase of communication with the outside world require the universities to continuously improve the English proficiency of the university students.Online education can notonly improve the computer skills of the university students，butalso enable them to form good autonomous learning ability and develop a habit of lifelong learning.This paper expounds the importance of online education of subsequent courses of college English and makes research on online education scheme，which improves the effect of subsequent courses of college English through establishing good online learning platform，integrating diversified course designs and making reasonable appraisal system.

subsequent courses of college English;online education;research on scheme

H319

A

1673-5382(2014)04-0078-03

(責(zé)任編輯 高 蕾)

2014-10-11

李俊(1972-)，女，湖北宜昌人，三峽大學(xué)外國語學(xué)院副教授.