試析新媒體環(huán)境下高職思想政治教育

馬靜

(晉中職業(yè)技術學院，山西晉中036000)

試析新媒體環(huán)境下高職思想政治教育

馬靜

(晉中職業(yè)技術學院，山西晉中036000)

隨著新媒體的大力發(fā)展，高職院校的思想政治教育工作面臨著更大的挑戰(zhàn)與機遇。高職院校的教育者，積極迎接挑戰(zhàn)，充分利用新媒體的優(yōu)勢，改善思想政治教學方式。本文主要對新媒體給高職院校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)與機遇進行分析，并提出了改善高職思想政治教育的途徑。

新媒體;思想政治教育;機遇與挑戰(zhàn);途徑

高職院校具有一定的特殊性，其思想政治教育的效果與質量對人才培養(yǎng)的質量有著重要的影響。高職院校的管理人員需要增強對思想政治教育工作的重視，將多媒體與思想政治教育有機結合起來，從而有效地提高思想政治教學效果。

1 新媒體為高職思想政治教育帶來的機遇

新媒體主要是指圍繞新技術為中心的一種媒體狀態(tài)，新媒體能夠為大眾提供豐富而獨特的信息資源，同時也在接受者與傳播者之間建立了交流和溝通的平臺，推動二者進行個性化的交流。

1.1 新媒體豐富了思想政治教育內容

引進新媒體技術，極大地豐富了高職院校思想政治教育內容，也為學生的思想政治教育提供了便利。新媒體主要通過視頻、圖像、文字以及語言等方式傳播信息，將新媒體技術運用在高職院校的思想政治教育工作中，促進了教育方式的多樣化，比如，教師利用多媒體技術，通過網(wǎng)絡、收集短信、電影視頻以及圖片文字等形式進行思想政治教育，靈活運用多種教育方式，吸引了學生的注意力，促使學生愿意主動參與到思想政治教育工作中。另外，運用多媒體技術，將思想政治教育與文化活動聯(lián)系起來，最終實現(xiàn)了思想政治教育目的。

1.2 新媒體豐富了校園文化建設

運用多媒體技術，豐富了高職院校的校園文化建設。比如，學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡、積極開展一些文化活動，或者培養(yǎng)高素質學生干部等方式宣傳思想政治內容，也可以運用QQ、微信、微博或者飛信等通訊手段開展思想政治教育宣傳工作，這樣能夠收到良好的效果。所以說，將新媒體技術運用在高職院校的思想政治教育工作中，有助于提高學生的思想政治素質。

1.3 新媒體豐富了思想政治的教育形式

隨著新媒體技術的發(fā)展，思想政治教育工作逐漸與新媒體結合起來，利用一些傳播平臺開展思想政治教育工作，突破了時間與空間的限制，極大地提高了思想政治教育工作的效率。比如，通過進行微博互動，或是飛信聊天，能夠取得良好的教育效果。

2 新媒體為高職思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

新媒體為高職思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，微傳播給學生的思想政治認知帶來了挑戰(zhàn)。隨著微信、QQ、飛信、微電影以及微話題等新型傳播工具的出現(xiàn)，人們已經步入了微型時代。尤其是高職院校里，學生經常接觸到各種微型傳播方式，這在校園中已經成為一種趨勢。通過這種微型工具，學生們了解各種娛樂信息、進行交流互動、發(fā)表說說宣泄自己的情緒，逐漸地學生忽視了現(xiàn)實生活中的實際狀況，這樣導致學生出現(xiàn)了放大問題、三觀不正、消極偏激等問題。其中需要重點關注的是，有的高職學生由于受到網(wǎng)絡上一些夸張信息的不良影響，價值觀出現(xiàn)偏移，出現(xiàn)郁悶、極端等情緒，對社會與國家產生一定的抵觸心理，一般在行為或者言辭中表現(xiàn)得不成熟。第二，網(wǎng)絡熱詞給學生的思想政治認識帶來了挑戰(zhàn)。目前，網(wǎng)絡熱詞已經成為一種時尚的代表，這在一方面反映出現(xiàn)實生活的某些情趣，另一方面這也是一種有針對性的網(wǎng)絡文化現(xiàn)象。網(wǎng)絡熱詞的出現(xiàn)與流行，在某種程度上對學生的思想政治認知帶來了挑戰(zhàn)。比如網(wǎng)絡上出現(xiàn)的帶有諷刺、調侃、夸張等特征的網(wǎng)絡熱詞一般都摻雜了深厚的個人情感，這些個人情感基本都帶有一定的主觀因素，高職院校的學生如果長期接觸這些不良的思想情感，則會對學生的思想價值觀產生消極影響?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡熱詞呈現(xiàn)了低俗化、夸張化、娛樂化等趨勢，不利于學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此，新媒體對高職院校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。第三，新媒體對思想政治教育工作者的綜合素質帶來了新的挑戰(zhàn)。作為一名優(yōu)秀的思想政治教育工作者，需要具備基本的媒體素質，如果工作的媒體素質偏低，沒有掌握一些基礎的媒體技術，則會失去新媒體這種新型的教育平臺，這樣不利于提高教育者的工作效率和教育效果。另外，思想政治教育工作者也需要具備較高的思想政治素質。新媒體技術的廣泛推廣和應用，促使人們接觸到更多的信息。作為高職院校的思想政治教育者，應該不斷提高自身的政治素質，從而避免受到新媒體的沖擊。同時，工作者需要掌握基本的信息更新能力，能夠對信息進行準確地判斷與分析，充分發(fā)揮思想教育工作的有效性。第四，新媒體環(huán)境對課堂教學帶來了新挑戰(zhàn)。新媒體信息具有方便、豐富、多樣化等特征，有的學生在課堂上用手機或平板電腦玩游戲，擾亂了課堂秩序。此外，新媒體中包含著豐富的信息資源，學生在回答問題、解答問題或者演講時都會運用到多媒體，從而阻礙了學生思維能力與學習能力的發(fā)揮。

3 改善高職思想政治教育的途徑

3.1 精心進行教學內容的選擇

高職院校在選擇思想政治教育的內容時，需要著重注意以下問題:首先，應該始終堅持“聯(lián)系實際、以人為本、貼近生活”的教學理念，不僅教會學生掌握基本的思想正治理論知識，也應該將學會做人和學會做事聯(lián)系起來，將理論與實踐結合起來，保證思想政治教學能夠貫徹落實。其次，教育者應該關注學生的心理素質、身體素質以及職業(yè)道德素質，堅持從實際出發(fā)。再次，側重知識的實用性。教育者需要進行實踐教育和體驗教育，實現(xiàn)知識學習和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，增強知識的實效性、時代性以及針對性，增強學生的自信心。最后，教育者要培養(yǎng)學生基本的學習技能。高職院校的學生不僅需要掌握理論知識，也要將知識轉變?yōu)榧寄?，將知識與實踐結合起來。

3.2 教師應熟練掌握各種教學模式和方法

思想政治教育者應該熟練地掌握各種教學模式，靈活運用各種教學方式。第一，采用討論-辯論-演講相結合的教育模式。該模式是指教師根據(jù)每節(jié)課的學習內容以及學習目標設置問題，在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，促使學生積極參與到教學活動中，進行知識交流，將自學模式與授課模式有機結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠處于一種“問題一思考一探索一解答”的狀態(tài)。第二，應該積極構建“以案例為線索、以問題為中心”的教學模式。高職院校的思想政治教育者不僅需要活躍課堂教學氛圍，積極與學生進行互動，同時也需要采用多樣化、現(xiàn)代化的教學方式。第三，應該選擇以專題為單位的教學內容，教學內容需要具備一定的時代性、長遠性和科學性，注意現(xiàn)實生活中的熱點問題，充分激發(fā)學生學習的積極性，不斷提高思想政治教學的實效性。

3.3 堅持以學生就業(yè)為導向

近幾年，學生的就業(yè)問題是各個高職院校關注的重點，學生的就業(yè)率與學校的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在市場經濟的環(huán)境下，就業(yè)競爭非常激烈，為了保證學校的就業(yè)率，使學生畢業(yè)之后能夠順利找到工作，高職院校的思想教育者應該堅持以就業(yè)為導向，對學生進行就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育。首先，對學生加強就業(yè)觀教育。隨著高校擴招規(guī)模的擴大，大學生的人數(shù)不斷增加，學生應該對這種現(xiàn)象保持一種淡然的態(tài)度，不能憤懣、郁悶，應該意識到這是社會發(fā)展與教育公平的表現(xiàn)。需要摒棄一些落后的大學觀念，比如考上大學就代表擁有一切。大學主要是培養(yǎng)學生的學習能力和專業(yè)技能，學生能否順利就業(yè)主要是由學生對社會的適應能力決定的，學生在進入大學校園的那一刻，就應該為自己以后的就業(yè)做好知識與技能儲備。其次，樹立創(chuàng)業(yè)意識。每年大學畢業(yè)生數(shù)量巨大，而工作崗位有限，增加了學生的就業(yè)壓力，如果簡單地依靠政府的扶持是無法徹底解決就業(yè)難問題的，因此，大學生需要樹立創(chuàng)業(yè)意識，一個成功的人所具備的特征是年輕時不怕吃苦，有上進心，有活力，也不怕失敗，而現(xiàn)在的大學生存在獨立能力差、好高騖遠的情況，所以需要對高職院校的學生進行創(chuàng)業(yè)觀教育，促使其樹立競爭意識和創(chuàng)業(yè)意識，努力創(chuàng)業(yè)。第三，職業(yè)道德觀教育。學校的職業(yè)道德觀教育在很大的程度上直接決定著高職院校的學生在畢業(yè)之后能否順利找到工作，能否勝任自己的工作，學生一定要時刻銘記道德規(guī)范，為國家的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

3.4 積極開展實踐活動

社會實踐有助于提高學生的實踐能力和交際能力，高職院校應該在思想政治課教學與學生的實踐活動等方面投入充足的資金。實踐是檢驗真理的標準，實踐也是培養(yǎng)高素質人才的熔爐。通過社會實踐活動，學生有更多的機會接觸社會、了解社會。大部分高職院校只注重理論知識學習，忽視了實踐活動，導致學生無法勝任自己的工作。開展社會實踐活動，學生能夠將自己的專業(yè)知識與實踐結合起來，在實踐中鞏固自己的理論知識，從中學到更多書本上學不到的知識。通過社會實踐活動，可以檢驗學生的學習能力和掌握知識的程度，加深學生原來在理論上的模糊認識，發(fā)現(xiàn)自己學習的盲區(qū)，從而深入地理解和消化基本理論。人的生存與發(fā)展與社會、與他人是緊密相關的。時代是不斷發(fā)展和進步的，思想政治教育工作者應該堅持與時俱進，開拓視野，學校應該積極提供學生實踐的機會。

4 總結

綜上所述，隨著多媒體在高職思想政治教育中的廣泛應用，極大豐富了思想政治教育內容、校園文化建設以及教學模式。因此，需要靈活運用多媒體，精心選擇教學內容，堅持以學生就業(yè)為導向，積極開展實踐活動，從而為社會培養(yǎng)高素質的人才。

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［2］程凡.新媒體環(huán)境下高職學生思想政治教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)及對策［J］.教育與職業(yè)，2014，10(9):53-54.

［3］任秋霏.新媒體環(huán)境下高職院校青年教師思政教育探析［J］.河北軟件職業(yè)技術學院學報，2014，11(3):21-22.

(責任編輯 高 蕾)

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1673-5382(2014)04-0066-03

2014-11-24

馬靜(1982-)，女，山西榆次人，晉中職業(yè)技術學院助教.