還能孩子多久

金振宇

成長始終是一條陽光泛濫的河流，有時(shí)候時(shí)光像云上的水，蒸騰的是霧靄，落下的是雨，在它的顛簸流轉(zhuǎn)中，心靈愈加清明。曾經(jīng)的人，曾有的邂逅，曾有的故事，被記憶的線連綴成珠，一顆一顆，倒映著滄海月明。

成長就像是一種行走，一種消逝中的行走，它跨過笑與淚，紅與黑，義無反顧地向前迷失而去。

站在十六歲這個(gè)青黃不接的尷尬年齡，這個(gè)場面時(shí)常在深夜出現(xiàn)在我的夢里。夢醒時(shí)分，襲來的卻是漫長的惆悵與感傷。

時(shí)常想起那些已被時(shí)光印下封條的時(shí)光，我們在那些高高的野草之中隱藏、奔跑，茫無目標(biāo)。累了就倒在地上喘氣，世界安靜得只有自己狂奔的心跳和沉重的呼吸。我們就這樣倒下去不起來，看黃昏里的云不知去向。

抬起頭時(shí)被呼嘯而過的疾風(fēng)刺到，并看見我的青春路上，有黑色的洪流，提前洶涌而來。時(shí)光拉著我的手迅速奔跑，這條路越走越短。我知道，孩提時(shí)代，已無歸期……

我看著鏡中的自己，心如刀割，那個(gè)張揚(yáng)的孩子哪里去了？我感覺自己身處蜂擁追趕金錢名譽(yù)的人群之中，夾在中間踉踉蹌蹌地被推著擠著捶著向前走去。我還遺忘了一個(gè)背包在后面，那里面裝著我的玩具和快樂，我要回去拿，我一定要回去拿！我無數(shù)次夢見自己一個(gè)人逆著人群行走，臉上刻著決絕與妥協(xié)并存的堅(jiān)定與猶豫。

校園里的白樺黃了又綠，在明亮的窗外窸窸窣窣地晃動(dòng)，飽滿的碎小葉片將陽光折射得充滿了年少無憂的歡快。金黃色的陽光被教室的窗欞切割成規(guī)則的形狀，撒落在貼滿了考試信息的白色墻壁上，知了的叫聲被熱浪吹得一浪高過一浪，白襯衣在風(fēng)扇的吹動(dòng)下隨著翻飛的試卷和書本不安分地鼓動(dòng)著。

十六歲，不是孩子，也并未達(dá)到真正綻放的時(shí)刻，只是一個(gè)成長的過渡，一種醒悟的感覺，我們可以擁有最純真的幻想和最嚴(yán)肅的思考。但是我越來越發(fā)現(xiàn)，生活中缺少歇斯底里的歡樂，的確，成長自有隱痛。

評點(diǎn)：鄭文龍

正如人生在不同時(shí)段需要進(jìn)行一番總結(jié)梳理一樣，此文即是作者對少年心事的一番傾訴與覺悟。文章在抒情言志的寫作習(xí)慣中運(yùn)用了心靈獨(dú)白式的構(gòu)作方式，各種主觀情愫與心靈體驗(yàn)相交織，構(gòu)成了一幅涌動(dòng)跌宕的情思圖景，展現(xiàn)出作者敏感豐富的內(nèi)心世界。從表達(dá)效果來看，此文重于個(gè)人宣泄與文字表現(xiàn)，對于讀者接受方面則未予以重視，故而雖傾訴心事極形盡態(tài)，終有語焉不詳之憾。十六歲的年紀(jì)正處于由少年而成年的成長之中，以往的經(jīng)歷情境如夢境般被鍍上了一層時(shí)光的印記，而尤為可貴者則是即將迎來的啟蒙后的新天新地。