淺析俄國(guó)鋼琴教育與我國(guó)鋼琴教育的區(qū)別

劉 洋 汪彌蜜 （哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂教育系 黑龍江哈爾濱 50000）

19世紀(jì)，在德國(guó)、意大利等西歐國(guó)家鋼琴教師的精心培育下，俄國(guó)出現(xiàn)了很多世界著名的鋼琴家。隨著俄國(guó)專業(yè)音樂學(xué)院的建立，具有俄國(guó)特色的鋼琴教育體系也逐漸被確立下來。同一時(shí)期在我國(guó)，“學(xué)堂樂歌”的興起和越來越多的外國(guó)教堂在中國(guó)的設(shè)立，使得作為伴奏樂器的鋼琴也在中國(guó)落戶生根。由于中東鐵路的修建，大批俄僑涌入中國(guó)，俄國(guó)鋼琴家們也將他們的音樂才華帶到了中國(guó),并在此繼續(xù)開展鋼琴教學(xué)與演出活動(dòng)。他們的到來對(duì)中國(guó)鋼琴音樂的興起與發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用，他們的演奏和教學(xué)方法深深地影響著中國(guó)的鋼琴教育。隨著歷史的發(fā)展和各國(guó)鋼琴音樂的融入，解放后的中國(guó)根據(jù)國(guó)情，也逐漸形成了自己的鋼琴教育體系，我國(guó)的鋼琴教育雖然大部分傳承于俄羅斯，但在很多方面卻也不同于他們：

第一，俄國(guó)的鋼琴教育分兩大部分，一是培養(yǎng)專業(yè)鋼琴演奏家的教育，二是培養(yǎng)鋼琴愛好者的教育。但無論哪種教育，都是由國(guó)家教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的，這與我國(guó)有一些不同。在我國(guó)，鋼琴教育也分為這兩部分，但培養(yǎng)業(yè)余鋼琴愛好者，大都是在樂器行或私人設(shè)立的藝校以及鋼琴教師家中進(jìn)行的，甚至一些將來想要從事專業(yè)鋼琴演奏的學(xué)生，他們的鋼琴初級(jí)階段的學(xué)習(xí)也是在這些地方，而非國(guó)家設(shè)立的專門的教育機(jī)構(gòu)。這一點(diǎn)上，俄國(guó)比我國(guó)要規(guī)范很多。

第二，在俄國(guó)，培養(yǎng)鋼琴愛好者的教育場(chǎng)所遍及全國(guó)，這種課外教育活動(dòng)是俄國(guó)教育體系的一大特色，普及率很高，就是讓中小學(xué)學(xué)生在完成上午的一般功課學(xué)習(xí)后，到他們所希望的音樂學(xué)校（也包括體育學(xué)校、美術(shù)學(xué)校、舞蹈學(xué)校、戲劇學(xué)校等）去接受發(fā)展自身才能的教育，這樣的教育機(jī)構(gòu)對(duì)提高俄國(guó)全國(guó)國(guó)民音樂水準(zhǔn)貢獻(xiàn)很大。在中國(guó)，把學(xué)習(xí)鋼琴或其他技能作為自身愛好和發(fā)展的孩子，幾乎都是利用周末休息時(shí)間，到教師家中或私立藝校去學(xué)習(xí)，全日制學(xué)校不會(huì)為孩子培養(yǎng)其他才能提供時(shí)間。

第三，在俄國(guó)，對(duì)鋼琴初級(jí)階段的訓(xùn)練最注重的就是培養(yǎng)學(xué)生如何感受音樂、表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生演奏出富有表現(xiàn)的音色、在聆聽音樂時(shí)必須有所感受和體會(huì)，就成為鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)。而我國(guó)的鋼琴教學(xué)與之相比，在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段則更傾向于技術(shù)練習(xí)，很少訓(xùn)練學(xué)生用心去傾聽和感受演奏出的音樂，這就使得學(xué)生在練琴過程中變得被動(dòng)，學(xué)琴也成為了枯燥乏味的練習(xí)。長(zhǎng)久下來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀譜、仔細(xì)聆聽自己彈出的琴聲、以及對(duì)作品創(chuàng)造性的表達(dá)都是很不利的，對(duì)學(xué)生未來接受音樂的方式也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

第四，在培養(yǎng)鋼琴演奏基本技巧時(shí)，俄國(guó)除了注重基本功訓(xùn)練外，還會(huì)增加幾種除手指訓(xùn)練外的其他練習(xí)，例如：一、聽音練習(xí)，我國(guó)的聽音練習(xí)內(nèi)容較俄國(guó)有很大的不同，在我國(guó)訓(xùn)練學(xué)生聽音主要是讓學(xué)生在聽到一些音符或旋律后將其記錄下來，而在俄國(guó)聽音練習(xí)主要訓(xùn)練學(xué)生在聽過老師演奏的曲調(diào)后，立即在鋼琴上彈奏出來。俄國(guó)音樂教育認(rèn)為在音樂技能上，聽音彈奏比聽音記譜更為重要、更有實(shí)用性，事實(shí)也證明的確如此。二、移調(diào)練習(xí)，就是訓(xùn)練學(xué)生將簡(jiǎn)單的旋律在不同調(diào)上演奏的練習(xí)，這項(xiàng)練習(xí)在俄國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)階段就開始訓(xùn)練了，而我國(guó)幾乎是要等到學(xué)生學(xué)習(xí)即興演奏時(shí)才會(huì)涉及，有的學(xué)生甚至在學(xué)琴的整個(gè)過程中都不會(huì)接觸到這項(xiàng)訓(xùn)練。三、視奏練習(xí)，在俄國(guó)，鋼琴教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度添加視奏教材，而且視奏教材的難度會(huì)隨著學(xué)生達(dá)到的程度逐漸加大，以此增強(qiáng)視奏能力。而在我國(guó)，視奏是沒有專門練習(xí)的，很多人都會(huì)有一種誤解，認(rèn)為視奏并不用專門培養(yǎng)，而是隨著鋼琴程度的提高，視奏能力會(huì)自動(dòng)提高，殊不知讀譜的速度與精確度也是通過練習(xí)才能得到的。四、合奏與聲部伴奏，這項(xiàng)訓(xùn)練可以使學(xué)生通過鋼琴與鋼琴、以及鋼琴與其他樂器或人聲的配合，培養(yǎng)學(xué)生與其他演奏者的合作協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練學(xué)生如何聆聽聲部的線條和聲部的平衡。在俄國(guó)，這項(xiàng)訓(xùn)練也是得到相當(dāng)?shù)闹匾?，即使在學(xué)琴的初級(jí)階段也會(huì)涉及，而在我國(guó)，合奏與聲部伴奏幾乎是涉及不到的，或者說沒有得到足夠的重視。以上技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練在俄國(guó)鋼琴的初級(jí)學(xué)習(xí)中已具有相當(dāng)?shù)姆至?，我?guó)與之相比，更偏重于基本功的訓(xùn)練，而缺乏以上這些綜合技能的培養(yǎng)，。經(jīng)過多年的練習(xí)后，在基本功上中國(guó)的學(xué)生并不一定會(huì)落后，但綜合能力就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如俄羅斯的鋼琴學(xué)生了。

第五，初級(jí)階段俄國(guó)所使用的鋼琴教材幾乎全是本國(guó)作曲家創(chuàng)作的作品。在俄國(guó)有很多熱心于兒童鋼琴教育的作曲家，他們創(chuàng)作了大量的鋼琴作品作為兒童鋼琴初級(jí)階段使用的教材，通過教師的指點(diǎn)和學(xué)生的練習(xí)，這些具有鮮明民族特色的鋼琴作品將民族音樂的風(fēng)格潛移默化地滲透給了孩子，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握本國(guó)民族音樂起了很大的作用。在我國(guó)為兒童所寫的鋼琴作品也有一些，但數(shù)量遠(yuǎn)不及俄國(guó)的，而且很多教師在兒童初學(xué)鋼琴時(shí)也不會(huì)選用這些作品，致使部分學(xué)生在鋼琴水平達(dá)到一定程度后，在接觸中國(guó)鋼琴作品時(shí)，很難準(zhǔn)確地把握和表達(dá)出作品的風(fēng)格和內(nèi)涵。因此，讓孩子從小就不間斷地接觸中國(guó)自己的民族音樂，對(duì)將來更好地理解我國(guó)民間樂曲的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握我國(guó)民族音樂的風(fēng)格，具有不可忽視的作用。

當(dāng)今俄國(guó)鋼琴的演奏水平及發(fā)展已經(jīng)得到世界的認(rèn)可，并在世界鋼琴樂壇上占有舉足輕重的地位，這不得不說明俄國(guó)在鋼琴教育上的方法和實(shí)踐是可行的，是成功的。我國(guó)緊鄰俄國(guó)，地理、歷史和政治條件也為中俄兩國(guó)提供了很多的交流機(jī)會(huì)。在鋼琴教育方面，俄國(guó)的確優(yōu)于我們，因此，向他們學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情探索一條適合我們自己的鋼琴教育道路是我們每個(gè)從事鋼琴教育的老師應(yīng)該思考和為之努力的。