淺析如何創(chuàng)新地使用高中政治教材

茅偉慧

【摘 要】教材是開展教學活動的基本依據(jù)，教師能否有效的運用和處理教材會直接影響整體的教學質量。在本文中，筆者結合思想政治新教材的特點，就如何創(chuàng)新地使用教材提出了一些看法，希望通過教材的有效使用更好地實現(xiàn)素質教育目標的要求。

【關鍵詞】高中思想政治；教材處理；素質教育

教材是教師開展教學活動的基本依據(jù)，教材內容構成了教學活動的主要內容，為了適應新課程理念，如今的高中思想政治教材也出現(xiàn)了較大的變動。與舊教材相比，新教材在教材觀念、教材內容、教材結構等各個方面都發(fā)生了很多的變化。作為一名高中政治教師，我們在處理和使用新教材的過程中也應當打破傳統(tǒng)桎梏，以更加先進的理念，以更具創(chuàng)造性的方式來使用新教材，以便讓新教材更好地發(fā)揮其功能，更好地為政治教學活動服務。

一、轉變教材觀

傳統(tǒng)的教材觀往往把教材視為權威，視為不可更改的真理，在這種觀念的指導下，教師往往把掌握教材內容作為使用教材的基本方式，因此，我們常常會看見教師花大量的時間和精力將教材中的知識點進行總結整理，然后系統(tǒng)地傳授給學生，以學生掌握教材知識為教學活動的根本目的。這種教材觀往往使得教學活動變成了“教書”，而不是將教材作為一種教學工具來“用書”，這顯然與教材應當具有的功能不相符合。在這種落后的教材觀的指導下，無論是教師還是學生，在教學活動過程中都容易受到教材的限制，影響了思維的活躍度。因此，作為教師，面對新的教材，我們首先要做的就是轉變教材觀，將過去的“教書”轉變成“用書”，真正的把教材視為一種教學工具，根據(jù)教學實際主動地對教材進行處理，以最大限度地滿足教學活動的要求，提高教學活動的有效性。

二、重視挖掘教材內涵

舊教材往往比較重視理論邏輯，在內容上會稍顯呆板單一，而新教材對于教材中的這一問題進行了很好的改進，在編寫思路上更加貼近生活邏輯，敘述方式也更加活潑化、生活化，給思想政治教學內容注入了很多新鮮的血液，使得教學活動在內容上更加親切自然。然而，恰恰由于這一方面的改進，也使得新教材在理論性方面稍顯不足，學科知識結構顯得較為散漫，重點知識顯得不那么突出。針對新教材的這一特點，作為教師的我們要更加重視挖掘教材的內涵，注意將教材中一些較為生活化的內容進行總結概括，使得這些內容在邏輯性、理論性方面更強，從而強化教材內容的理論根基。

三、適當對教材內容進行補充

雖然當前我們使用的是較新的教材，但由于知識本身的更新周期越來越短，政治教材的更新遠遠跟不上時代的更新，即使是新教材，在內容上依然滯后于當前的時事，因此，教師在使用教材的時候不能局限在教材內容之上，要注意結合實際對教材內容進行適當?shù)难a充和增加。在增加教材內容方面，教師可以從三個方面進行補充：第一，結合黨和國家最新的方針政策以及一些重大決策，把教材理論知識同鮮活的事件直接連接起來，增加教材內容的活力；第二，結合鄉(xiāng)土特點補充材料。例如，在講到經(jīng)濟常識部分的時候，教師可以結合當?shù)氐囊恍┙?jīng)濟發(fā)展狀況對該部分內容進行適當?shù)难a充，這樣既豐富了教材內容，又增加了內容的實用性；第三，結合生活中的熱點問題進行適當?shù)难a充。思想政治學科是一門具有很強實用性的學科，教材中的每一個知識點在現(xiàn)實生活中都能找到原型，通過把生活現(xiàn)象同教材內容結合起來，可以讓學生充分感受到思想政治內容的實用性，還可以提升學生用理論知識分析和解決現(xiàn)實問題的能力。例如，在講到影響價格的因素時，教師可以結合現(xiàn)實生活中頗受關注的高房價問題與學生一起探討，讓學生在分析熱點問題的過程中不知不覺地掌握新知識。總之，通過對教材內容進行補充，可以使得教材在內容上更加與時俱進，提高學生的應變能力。

四、注意對教材內容進行結構化處理

舊的教材一個最遭人詬病的地方就是將一些知識點進行了過多的整理總結，使得學生的思維受到限制，于是在新教材中，開始強調學生的自我探究和總結，這在一定程度上非常有利于學生主觀能動性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，正因為如此，很多教師開始認為沒有必要對新教材內容進行結構化處理，而是采用“放養(yǎng)”的方式處理教材內容，事實上，這種觀念是不科學的，因為這種觀念偏離了新教材基本的編寫理念，不利于基本教學目標的實現(xiàn)。因此，教師一定要重視對新教材的結構化處理。在進行結構化處理的過程中，教師可以從兩個思路來著手進行處理：一個是圍繞著一個知識點進行結構的整合；另一個是圍繞著一個專題進行知識結構的構建，通過結構化的處理，既可以彌補新教材在內容上零散化的問題，又能夠培養(yǎng)學生的整體知識觀。

五、積極開發(fā)教材中的探究活動

與舊教材相比，新教材在探究活動的設置比例上有了明顯的提升，其目的主要是為了契合素質教育理念的要求，希望學生通過探究活動提升多方面的能力和素質。因此，作為教師，我們在使用教材的過程中一定要積極的開發(fā)教材中的探究活動，積極引導學生把探究活動真正的開展起來，努力避免過去那種輕視探究活動，探究走形式等問題，讓學生能夠在卓有成效的探究活動中真正的獲得發(fā)展。

總之，與舊教材相比，新教材在各個方面都有了顯著的進步，教材內容和形式都更加契合素質教育理念的要求，作為一名高中思想政治教師，我們要把握住新教材的優(yōu)勢，并結合實際對教材進行適當?shù)奶幚?，以彌補教材的不足，真正發(fā)揮教材功能，更加有效地提升思想政治教學活動的質量和水平。

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（作者單位：江蘇省海門市冠今中學）endprint