小議高考英語任務型閱讀的解題技巧

芮黎

【摘 要】為了提高高考中學生任務型閱讀的解題能力，本文就高頻詞匯積累和解題四部曲對這類題型給考生提出一些技巧指導。

【關鍵詞】任務型閱讀；高頻詞匯；寫作思路；圖表結構；解題習慣

在高考英語的各個題型中，任務型閱讀（task-based reading）是近幾年來新出現(xiàn)的一種題型，是一種要求較高的語言測試題型，這里就筆者的一些經(jīng)驗和大家一起探討一下任務型閱讀的解題技巧。

一、任務型閱讀考什么

任務型閱讀（task-based reading），是指通過各種語言活動的形式來考查學生語言應用能力，考查學生在限定的時間內能否按要求辨認語言結構、內容、事物發(fā)展順序和程序。也就是先給學生一篇閱讀文章，其長度和閱讀理解相當，然后在文章后面提供一張圖表，一般分為表格（table）或樹狀（tree-shaped）或蜘蛛狀網(wǎng)絡圖（spider-gram），要求學生根據(jù)一定的邏輯關系，依據(jù)文章的內容及上下文，在所給的空缺處填空。通俗的講，就是讓學生帶著任務去閱讀。這種題型綜合了理解、分析、概括和書面表達等能力。也就是說，要求學生必須理解并掌握所讀材料的整體結構與主旨大意，利用閱讀和檢索閱讀的方式尋求圖標所需的信息，并用恰當?shù)脑~語完成與短文相關的圖標。該題型主要考察學生三方面的能力：一是捕捉信息的能力，二是組織信息的能力，三是綜合概括信息的能力。該題型對單詞來源及詞數(shù)有嚴格的要求，答題參考時間一般為15分鐘，在總分為120分的試卷中總共10個空就占了10分，分值比較大，因此，教師要重視并掌握好這類題型的解題技巧。

二、平時如何備考

要想在任務型閱讀題上取得高分，平時要做兩方面的訓練：詞匯積累和閱讀訓練。

首先，總結高頻詞匯。比如，復習時注意積累一些概括性的詞匯，如表示目的與意圖的：purpose（s）， intention， aim（s）， goal（s）， target（s）；表示原因的：cause（s）， reason（s）；表示結果或結論的：result（s）， consequence（s）， conclusion（s）， effect（s）；表示建議的：suggestion（s）， tip（s）， advice；表示方式或方法的：method（s）， way（s）， approach（es）， measure（s）， means， manner， solutin（s）；表示比較的：comparison， difference（s）， similarities， advantage（s）， disadvantage（s）， benefit（s）， weakness（es）， strengthen（s）；表示主題的：theme（s）， topic（s）， subject（s）；表示種類的：type（s）， sort（s）， kind（s）， species， varieties；表示形勢或情形的：situation（s）， condition（s）， case（s）；表示重要性或意義的：importance， significance， meaning；表示特點特征的：feature（s）， characteristic（s）。總結后，讓學生反復背誦使用以掃清生詞障礙。

其次，分析表格線索，熟悉短文的寫作思路和結構，注重學生多方面能力的培養(yǎng)。通過分析表格的項目內容，根據(jù)已有的所提供的現(xiàn)成的表格內容提示可以確定表格的設計線索，理清表格的設計原理。同時，文章的結構往往也是很重要的設題線索，而表格項目很有可能是根據(jù)文章的結構而設計的。平時在新授課的時候，多帶領學生分析范文的結構和寫作特點，試著讓學生自己去設計文章結構圖，總結出表格構成的規(guī)律。而在實際復習中著重培養(yǎng)學生以下的解題能力：1.詞形轉換能力。如approve（v.）→approval（n.）； benefit（n./v.）→beneficial（a.）等。2.英語釋義與概括能力。如be responsible for→be to blame for； result in→lead to/contribute to等。3.逆向思維能力。如I am unable to cycle to school because my bicycle is broken.（able）；There has been a steady decrease in population in this city.（increase）； The rough road made the car vitrate. （smooth）等。4.語篇結構解讀能力。

再次，牢記解題的四個步驟：略讀、掃讀、細讀和復查。略讀即快速瀏覽全文，理清文章基本結構，抓住文章的框架及每段大意。掃讀即掃讀圖表，分析表格結構和內容，準確定位填空的要求，以便學生帶著問題找讀。細讀即深入理解文章內容，分析整合信息，準確表述，歸納概括，轉換信息，正確表述。復查即通觀全篇，復讀檢查。

最后，要指導學生培養(yǎng)良好的復習和解題習慣。平時始終不放松詞匯學習，夯實基礎。詞匯復習應該做到從不間斷、反復鞏固，要學會充分利用零散時間加強詞匯的記憶，做到積少成多。除了記憶和理解外，尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義、固定搭配的掌握。培養(yǎng)學生良好的解題習慣，尤其是最后的復查工作，可以從字母大小寫，名詞的數(shù)和格，動詞的正確形式，形容詞副詞的原級、比較級、最高級，介詞搭配，連詞，時態(tài)語態(tài)，主謂一致，第三人稱單數(shù)以及書寫工整規(guī)范等方面入手，做到謹小慎微。并且定時總結、整理、回顧、反省，及時調整復習計劃和策略，盡可能的將這類題目的錯誤降到最低。

（作者單位：江蘇省揚中市新壩中學）