構(gòu)建初中生物理想課堂的策略

胡海紅

相信不同教師心目中的理想課堂是不盡相同的。隨著新一輪課程改革的進行，本人認為理想課堂應該是以學生發(fā)展為目的、充滿活力、和諧、有效的課堂。對于初中生物理想課堂的構(gòu)建，筆者認為可從以下四點入手。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

新課程提到，要將學生置于教學中的主體地位，教師要擔負起整個教學過程的組織、引導的工作。因此，理想的課堂需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和教學方式，促進學生主動參與，讓學生樂于學習，使學生真正成為學習的主體。

課例1：“鳥類”教學片段。

師：請大家欣賞一個片段——動畫片《諾諾森林》

諾諾為了飛行做了很多嘗試，可謂是“屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗”，諾諾為什么飛不起來？飛行需要哪些條件呢？下面我們來做以下活動：

1.用相等的力氣分別扔一張紙和面積相等的紙疊成的飛機。

2.用不同的力氣扔同一個紙飛機。

3.用相同大小的力扔一紙飛機和一形態(tài)大小相同的木制飛機。

想一想：飛行需要哪些條件？

（學生參與活動、討論、思考）

……

師：就鳥類而言，其結(jié)構(gòu)適于飛行，其體內(nèi)生理特征對飛行也有很強的適應性，除此之外，鳥類的消化呼吸系統(tǒng)以及整個生理循環(huán)系統(tǒng)，同樣有研究價值。接下來請同學們分組討論，拿出你們自己的探討方案。

這種上課風格，充分體現(xiàn)了教師在整個教學活動環(huán)節(jié)中認真組織、 積極參與、巧妙引導的新課改要求，學生由傳統(tǒng)的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探究者。

二、關(guān)注學生需求

前蘇聯(lián)教育家，贊可夫認為，倘若教學能夠使學生的感情和意識得到指點，并對其精神訴求有所共鳴，那么教學將會發(fā)揮事半功倍的作用。所以，學生之所以會主動學習，究其原因是對知識的自我需要。這就要求我們在教學中尤其要注意學生的自我需要。

課例2：“人口的增長與控制”教學片段。

問卷調(diào)查與結(jié)果

同學們，關(guān)于“人口增長和控制”這個與我們生活密切相關(guān)的課題，你們想了解些什么？請在感興趣的話題后做標記。

就目前的人口問題與計劃生育話題，還有什么東西值得考慮和討論的？

……

師：從問卷調(diào)查中，教師發(fā)現(xiàn)同學們對“兩會”期間代表提出的“放寬計劃生育政策，允許生二胎”情有獨鐘，請問你們的想法如何？下面我們來一個小小的辯論賽，支持這一觀點的同學請你說出支持的理由，反對這一觀點的同學請你說出反對的理由。

生1：我支持“允許生二胎”。我的理由是：現(xiàn)在的獨生子女太孤獨了，如果允許生二胎的話，家庭會更溫馨。

生2：我也支持“允許生二胎”。我的理由是：如果有兩個子女，對于贍養(yǎng)老人有很大的好處。

生3：我反對“允許生二胎”。我的理由是：中國人口已經(jīng)很多，生二胎會對國家造成更大的負擔，資源耗費會更多，同樣，對家庭來講，經(jīng)濟上的負擔會更重。

……

三、讓學生真正參與課堂

理想的初中生物課堂，師生應該積極互動，因為學生對知識的理解與鞏固、個人素質(zhì)的提高、精神的感悟，甚至良好的人生態(tài)度的培養(yǎng)，都需要學生積極參與，需要教師和學生之間相互交流。因此，學生必須真正參與這個過程，才能以知識為基礎，以學習方法為中介，漸漸獲得理解和運用生物學知識的能力，同時，也可以獲得知識，并產(chǎn)生情感 、激發(fā)想像、啟動思維，這樣才是理想課堂。

課例3：“學做小醫(yī)生”的教學片段

師：播放一段“車禍”的視頻，請同學們根據(jù)所學知識討論一下，對外傷出血應怎樣處理？（學生分組討論）

生1：我們認為，應該觀察一下傷口是否嚴重，如不嚴重可以先給他包扎，嚴重的話就應該送醫(yī)院。

生2：我們認為，如果傷口嚴重，要先進行初步包扎，然后再送往醫(yī)院。

生3：我們認為必須先弄清是哪種血管出血，再有針對性地處理，為搶救贏得時間。

師：不錯，同學們的想法都很好，現(xiàn)在希望同學們想一想在受到外傷出血時，如何確定出血的血管？（學生分組討論）

……

總之，理想課堂離我們并不遙遠，前提是教師要牢記“課堂教學”要利于學生的發(fā)展，時時刻刻思考如何提高課堂效率。endprint