教苑新語

達博

◎各種榜單都“綁著”各方利益，公眾面對時要保持一份淡定

——日前，位于美國華盛頓的中國研究中心下屬機構(gòu)發(fā)布了中國內(nèi)地500所小學最佳排名榜單，其排名標準和價值取向受到了不少人質(zhì)疑。有評論者表示，雖然榜單的發(fā)布方聲稱權(quán)威、公正、客觀，沒有人情、公關(guān)等因素，但事實上，由于評價體系不同、發(fā)布方的出發(fā)點各異等原因，各種榜單都有其局限性，廣大民眾不可輕信。

◎素質(zhì)是不能灌輸和傳授的

——南開大學校長龔克近日在南開大學舉行的2013年百所重點中學校長論壇講，雖然大中小學的素質(zhì)教育各有特點，但都是一脈相承的：教學處于基礎(chǔ)性地位，要給予優(yōu)先保證；育人不僅是傳授知識，更是立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而素質(zhì)教育要從以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”為主。

◎家長教育孩子本來可以既不花錢，又不費力的。但是現(xiàn)在我們不是，家長沒讀多少書，家里沒有文化人，非要孩子成為魯迅

——心理專家李子勛談及教育現(xiàn)狀時表示，很多家長對孩子的期許有些不切實際。在他看來，教育其實就是一種環(huán)境，而這種環(huán)境不僅僅是物質(zhì)上的，更關(guān)鍵的是人的環(huán)境。

◎習慣是對人的解放還是成為人的枷鎖，取決于你養(yǎng)成了什么習慣

——中國青少年研究中心副主任孫云曉強調(diào)，不少家長認為，習慣似乎經(jīng)常跟刻板、順從相伴，在強調(diào)個性和創(chuàng)造性的今天，僅強調(diào)習慣似乎不合時宜，但他認為人生的境界與習慣的好壞相關(guān)，如果養(yǎng)成愛運動、愛讀書、獨立思考、敢于質(zhì)疑、做事有計劃等好的習慣，自然是對人的解放；如果養(yǎng)成做事拖拉、言而無信、依賴他人、沒有責任心等壞習慣，自然會成為人的枷鎖。

◎優(yōu)勢資源對不同的家庭、不同學習狀況的孩子來說未必都能夠達到理想的目標，家長的從眾心理、賭博心理、急于求成的心理很可能促使自己做出盲目選擇，使擇校的結(jié)果適得其反

——天津社會科學院社會學所研究員、中國家庭教育學會理事關(guān)穎表示，學校只是孩子學習的外部環(huán)境，如果孩子不愿意擇校，擇校不能激發(fā)他自己的學習熱情，再好的學校也無助于學習成績的提高。

◎無論是降低英語分值還是不再考聽力或者是不再考數(shù)學，都只能導(dǎo)致該科目在學校的“學習食物鏈”中的重要性下降，資源和時間向“地位重要、分值高”的其他學科傾斜

——21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，高考科目的改革最終離不開現(xiàn)行大學招生考試制度的深度改革。在“唯分數(shù)論”、招生和考試合一的高考選拔制度下，讓教育注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力、為學生減負等目標的實現(xiàn)依然遙遠。

◎要讓漢字教育重回家庭、重回課堂

——中央民族大學歷史文化學院教授蒙曼認為，要傳承中國傳統(tǒng)文化，中國人必須重新重視漢字教育，再不能集體患上“失寫癥”了。

（達 博/輯）