“理實(shí)一體化”在機(jī)械專業(yè)中的實(shí)踐探索

郭志麗

(邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校,河北邢臺 054000)

“理實(shí)一體化”在機(jī)械專業(yè)中的實(shí)踐探索

郭志麗

(邢臺現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校,河北邢臺 054000)

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化,同時也對教學(xué)的軟硬件提出了較高的要求,機(jī)械專業(yè)的“理實(shí)一體化”實(shí)踐探索有利于學(xué)生技能的培養(yǎng),符合職業(yè)教育發(fā)展的方向。

理實(shí)一體化 教學(xué) 探索

“理實(shí)一體化”教學(xué)就是從職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，將專業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一體化設(shè)置，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣和激情，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高于一身的教學(xué)方法。因此在很多職業(yè)學(xué)校得到了實(shí)驗(yàn)探索，取得了不錯的效果。本文試就“理實(shí)一體化”教學(xué)方法在機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐進(jìn)行探討。

1 機(jī)械專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)的特色

機(jī)械專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的建立，對教學(xué)的軟硬件都提出了較高的要求，不僅在機(jī)械教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所設(shè)備上具備必要的條件，而且在師資隊(duì)伍、課程設(shè)置、教材內(nèi)容上都必須有相應(yīng)的改革，才能真正實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

首先，一體化教室設(shè)備是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要硬件條件。

作為培養(yǎng)學(xué)生“理實(shí)能力”的場所，既要滿足理論傳授的需要，同時還要具備實(shí)踐教學(xué)的條件。因此作為機(jī)械“一體化教室”要包括黑板、課桌、多媒體教學(xué)工具以及儀器儀表、機(jī)械機(jī)床等實(shí)操設(shè)備。具體在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中可以根據(jù)場所大小、功能分區(qū)將“一體化教室”設(shè)置成前后型或混合型，使之同時具備理論教室、實(shí)訓(xùn)車間、實(shí)驗(yàn)室等多種功能。理想的“一體化教室”應(yīng)該是在實(shí)訓(xùn)車間里面設(shè)理論教室，旁邊有計(jì)算機(jī)房，將教學(xué)場所直接安排在實(shí)訓(xùn)車間，從環(huán)境上為師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做、理論與實(shí)踐交替進(jìn)行提供保障，滿足教學(xué)要求。需要指出的是，一體化教學(xué)場所機(jī)械電子設(shè)備較多，其日常使用維護(hù)管理要有完備的制度和人員保障，特別是要把師生的人身安全、機(jī)械設(shè)備的安全高度重視起來。

其次，“軟件”素質(zhì)的保障是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)目標(biāo)的根本。

一是要有專職的機(jī)械課程教學(xué)師資隊(duì)伍。機(jī)械課程的教學(xué)組織者應(yīng)該是具備“說、教、做”多種素質(zhì)的一體化教師，即理論講解與操作輔導(dǎo)均要一人承擔(dān)。不言而喻，這對任課教師的理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力等諸多方面都提出了很高的要求，傳統(tǒng)意義上的“雙師型教師”也要加快知識能力的融合，努力適應(yīng)教學(xué)改革的新發(fā)展、新需求。二是要有配套完善的機(jī)械課程教材。常規(guī)教學(xué)中機(jī)械理論、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教材常常是分開編寫的，注重教材的系統(tǒng)性和全面性，而一體化教材要把能力培養(yǎng)放在首位，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目為引導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動、以職業(yè)實(shí)踐為主線的培養(yǎng)目標(biāo)，要緊密結(jié)合企業(yè)的用人需求和學(xué)生發(fā)展需要及實(shí)際水平，對機(jī)械課程教材進(jìn)行科學(xué)整合，兼顧理論、實(shí)踐需求，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。三是要有更符合中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)際的培養(yǎng)方法。教師要具備應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，熟練操作使用多媒體設(shè)備，機(jī)械演示設(shè)備等各類教學(xué)儀器，同時要調(diào)動學(xué)生參與的意識和動手操作的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識，實(shí)現(xiàn)聽、看、學(xué)、做一體融合。

2 實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)應(yīng)該把握的幾個環(huán)節(jié)

2.1 重視教學(xué)方法與過程的設(shè)計(jì)

教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實(shí)踐二者分寸的把握，即理論與實(shí)訓(xùn)融為一體、交替進(jìn)行，如實(shí)踐過多，容易成為實(shí)驗(yàn)課;理論過多，又體現(xiàn)不了一體化教學(xué)的優(yōu)勢，必須周密謀劃、妥善安排。例如機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)可以重點(diǎn)考慮以下兩個方面。

(1)教學(xué)過程構(gòu)思。教學(xué)過程中既有理論講授，有教師示范，還有學(xué)生實(shí)操，課前備課和教案編寫時可以從以下方面謀劃：教學(xué)目的;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn);教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備及工、量具;教學(xué)方法;過程編排;學(xué)生分組與設(shè)備配置;安全注意事項(xiàng);作業(yè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等等。認(rèn)真構(gòu)思好課堂整個教學(xué)過程，才能按部就班地組織好教學(xué)。

(2)教學(xué)實(shí)操內(nèi)容把握。教學(xué)過程最重要的是要把實(shí)操重點(diǎn)把握好，理論講授與教師示范都是為后面實(shí)操作鋪墊、打基礎(chǔ)，從分組觀摩、操作訓(xùn)練、巡回指導(dǎo)、規(guī)范指正及安全事項(xiàng)等等，每個細(xì)節(jié)都要認(rèn)真掌控，例如在機(jī)械設(shè)備拆裝中，首先讓學(xué)生知道該用哪些工具，怎樣使用，然后邊講邊按順序拆卸，拆時注意做記號，拆下一個零件，就說出零件的名稱，讓學(xué)生記住，拆下的零件整齊放置，注意操作過程的事項(xiàng)及規(guī)范操作。每個操作都要嚴(yán)謹(jǐn)有序，這樣，學(xué)生既能了解零件結(jié)構(gòu)，又能清楚拆裝步驟。然后學(xué)生分組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，對操作過程中普遍問題要及時糾正和強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生重視，同時也要做好個別輔導(dǎo)。實(shí)操內(nèi)容要及時做好課堂測評，把正確的操作牢固的印在學(xué)生腦中，建立起正確的知識架構(gòu)。

2.2 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮

“理實(shí)一體化”教學(xué)方式對教師提出了更高的要求，必須成為理論、實(shí)踐都具備的“一專多能”的雙師型人才，這就使得每位老師要去鉆研業(yè)務(wù)，多深入企業(yè)和實(shí)習(xí)一線了解生產(chǎn)過程，充實(shí)講課內(nèi)容。教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)，掌控教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與意識，同時要重視規(guī)范作用，嚴(yán)格實(shí)踐操作程序，尤其是認(rèn)真執(zhí)行機(jī)械設(shè)備的操作規(guī)程。

“理實(shí)一體化”教學(xué)改變了以往理論教學(xué)"滿堂灌"的做法，學(xué)生容易對教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，要注意引導(dǎo)他們積極主動地參加與教學(xué)活動，提高動腦和動手能力，形成實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，形成各自能力傾向和創(chuàng)造才能。教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多采用"實(shí)物示范"、實(shí)際操作的教學(xué)方法，進(jìn)行形象化教學(xué)，開導(dǎo)、誘導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性。

2.3 一體化課程教學(xué)效果的正確評價

科學(xué)的評價和考評是教學(xué)工作的指揮棒。機(jī)械專業(yè)課程的學(xué)業(yè)考核要把實(shí)踐能力放到突出位置，體現(xiàn)出職業(yè)教育的技能特色，如在機(jī)械課程評測中理論內(nèi)容可以占30%，實(shí)操部分可以占70%。同時要注重過程評價和綜合成績檢測，既有書面成績，又有實(shí)習(xí)成績，也有平時綜合成績，以多次考評代替過去的一次考試評定，實(shí)現(xiàn)能力測評與書面答卷共存的考核方式，每次考評結(jié)束，教師要通過教學(xué)評估，仔細(xì)分析考評中的問題并進(jìn)行總結(jié)，力求真正反映出學(xué)生能力水平和學(xué)習(xí)效果。

郭志麗（1980—）,女,河北邢臺縣人,講師,本科,從事中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)及管理工作。