淺談?dòng)行дn堂教學(xué)

周海燕

摘 要：有效的課堂教學(xué)課題設(shè)計(jì)是很多一線教學(xué)教師探討最多的課題。筆者從教快20年了，一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教學(xué)一線，對(duì)于有效的課堂教學(xué)課題一直很感興趣，在此結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就有效課堂教學(xué)和大家做一探討。

關(guān)鍵詞：有效性 課堂教學(xué)

作為一名教師，辛苦工作的主要目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)或者說(shuō)能夠進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，有效的課堂教學(xué)是最關(guān)鍵的。說(shuō)到有效的課堂教學(xué)，事實(shí)上這個(gè)概念源于20世紀(jì)上半葉西方的教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。許多的英語(yǔ)教育文獻(xiàn)中都提到了教學(xué)效能核定概念，其實(shí)探討的就是課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題。所謂有效性即有成效，指的是經(jīng)過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)上取得了成效或者是有了一定的進(jìn)步。也就是說(shuō)，學(xué)生是否取得進(jìn)步或發(fā)展，是評(píng)價(jià)教學(xué)有沒(méi)有成效的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中，不管教師如何辛苦或努力，也不管學(xué)生如何努力或認(rèn)真，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有取得成效或進(jìn)步，那么這樣的教學(xué)就是沒(méi)有成效的。具體來(lái)說(shuō)到底什么樣的課堂教學(xué)是有效課堂教學(xué)呢？如何才能提高我們課堂教學(xué)的有效性呢？下面筆者結(jié)合自己平時(shí)的課堂教學(xué)，和大家一起來(lái)探討有效課堂教學(xué)問(wèn)題。

一、什么是有效的課堂教學(xué)

1.有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵

筆者認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是：教師完成了既定的教學(xué)目標(biāo)、獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累；學(xué)生完成了既定教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)并學(xué)到了相關(guān)知識(shí)；在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生進(jìn)行了有效的溝通并且最好是能夠產(chǎn)生思維碰撞的火花，各有心得，教學(xué)相長(zhǎng)。

教師的教學(xué)只有在促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展同時(shí)獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富才是有效的課堂教學(xué)。因?yàn)椋瑢W(xué)生的身心全面發(fā)展和進(jìn)步是教師的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生作為教學(xué)主體，應(yīng)該讓其積極地參與到教學(xué)中來(lái)，而不是坐在那里被填鴨，只有調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能提高教學(xué)的有效性。為此，作為教學(xué)活動(dòng)的另外一個(gè)主體——教師就要在平時(shí)投入時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n。老話說(shuō)臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，平時(shí)沒(méi)有花時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，教師是講不出形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多彩的課的。另外，在上課時(shí)要有飽滿的精神狀態(tài)，這點(diǎn)是很重要的，誰(shuí)都沒(méi)有興趣聽(tīng)一個(gè)無(wú)精打采的人在講臺(tái)上嘮嘮叨叨。

2.有效的溝通過(guò)程

有效的課堂教學(xué)必須有一個(gè)有效的溝通過(guò)程。

溝通的內(nèi)容是有效的內(nèi)容，則講授的知識(shí)是有效的

知識(shí)。

有人會(huì)問(wèn)：難道還有無(wú)效的知識(shí)嗎？這里所說(shuō)的有效知識(shí)是指學(xué)生還沒(méi)有掌握的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的知識(shí)，是他們所需要的知識(shí)，是能夠給他們帶來(lái)知識(shí)增長(zhǎng)的知識(shí)，是可以讓他們進(jìn)行自由遷移的知識(shí)，是可以提高他們思想境界的知識(shí)。教學(xué)的成敗，關(guān)鍵在于，除了教給學(xué)生基本的方法、系統(tǒng)的知識(shí)之外，還要看學(xué)生的知識(shí)有沒(méi)有增長(zhǎng)，學(xué)生遷移知識(shí)的能力有沒(méi)有提高，學(xué)生思想境界有沒(méi)有提高。

3.有效的教學(xué)方法

溝通的方式方法是有效的，則我們采用的教學(xué)方法是有效的教學(xué)方法。

通常，我們以行為作為導(dǎo)向，可以把教學(xué)法分為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、調(diào)研教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演與模擬教學(xué)法等等。筆者認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)法可以在工程力學(xué)類、機(jī)械類課程中充分地或更好地運(yùn)用。許多理論和抽象的概念可以通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)理論的內(nèi)涵。此法也比較多地應(yīng)用于化學(xué)類、物理類的課程中。案例教學(xué)法在很多課程的教學(xué)中都被大量地運(yùn)用。據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，在商業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)、法律、思政類的課程中使用效果較好。同時(shí)，個(gè)人認(rèn)為把案例教學(xué)法和角色扮演與模擬教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)案例和角色模擬以后進(jìn)行分析和討論以達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的理解和內(nèi)化，效果更佳。引導(dǎo)文教學(xué)法比較適合于語(yǔ)文、哲學(xué)、思政類的教學(xué)，比如通過(guò)引用某個(gè)名人名言、名人事跡故事等結(jié)合現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行討論，進(jìn)而導(dǎo)入要講解的具體的理論知識(shí)。通常情況下，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中會(huì)同時(shí)使用多種教學(xué)方法，以達(dá)到學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合和最佳效果。因此，有時(shí)候需要任課教師在備課的時(shí)候進(jìn)行多角度、多層面的考慮和備課。

4.雙重重視

有效的課堂教學(xué)應(yīng)該既要重視效率又要重視過(guò)程。

完善的過(guò)程是保證教學(xué)有效性的外在形式，沒(méi)有完善的過(guò)程就是有缺陷的課堂教學(xué)。但是在保證過(guò)程的同時(shí)我們要求效率，沒(méi)有效率的過(guò)程再完美也都是一種擺設(shè)。若是一味追求效率不管過(guò)程讓學(xué)生死記硬背、只要完成形式上的教學(xué)任務(wù)就行，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)即使是取得了學(xué)習(xí)的成效，但是他們的身心也是痛苦的。從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，還是失敗的教學(xué)。因?yàn)殡m然學(xué)生暫時(shí)在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上取得了成效，但是很有可能卻因此失去學(xué)習(xí)的興趣，而這個(gè)是更加糟糕的一件事情。另外若是一味地追求過(guò)程，形式上很活潑或者說(shuō)教學(xué)過(guò)程很完善，學(xué)生也很有興趣，但是下課之后學(xué)生就把所學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈，這樣的課堂教學(xué)當(dāng)然也是失敗、無(wú)效的。因此，我們要注意在追求完善的過(guò)程的同時(shí)追求教學(xué)的最終效率，把兩者有效地結(jié)合起來(lái)才是有效的課堂教學(xué)。

二、如何提高課堂教學(xué)的有效性

1.求真務(wù)實(shí)

我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該做到求真務(wù)實(shí)。

這話聽(tīng)起來(lái)是老生常談，卻是大實(shí)話。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)一旦脫離實(shí)際情況，所有的努力都會(huì)大打折扣，甚至是無(wú)效的，只有求真并且務(wù)實(shí)才能提高課堂教學(xué)的有效性。

所謂求真務(wù)實(shí)，也就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分析，并以此為根據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

技校的學(xué)生是經(jīng)過(guò)統(tǒng)考的層層選拔之后的學(xué)生，尤其是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)這些學(xué)科基礎(chǔ)普遍較差。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力方面都有待改善和提高。針對(duì)這樣的一群學(xué)生，“老湯老藥”學(xué)生是沒(méi)有興趣的，必須具體問(wèn)題具體分析，放慢教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)難度，有針對(duì)性、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行教學(xué)才是有效的課堂教學(xué)，否則對(duì)牛彈琴就是白費(fèi)苦心。

我們目前采用的教材是人教社出版的《新模式英語(yǔ)》，這本教材實(shí)際上是非常實(shí)用的一本教材。它由描述國(guó)外各個(gè)生活場(chǎng)景的內(nèi)容組成，語(yǔ)言地道，內(nèi)容深入淺出，形式多樣。只要學(xué)生能夠耐心學(xué)，學(xué)好之后基本上可以在國(guó)外生活自如了。但是，對(duì)于技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求掌握的詞匯量還是有點(diǎn)大的。因此要注意教學(xué)方法是很重要的事情。endprint

2.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

筆者認(rèn)為在我們的課堂教學(xué)中應(yīng)該做到不流于形式，不墨守成規(guī)。

課堂教學(xué)中要能突破傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法才能提高課堂教學(xué)的有效性。

在上述列舉的各種教學(xué)法中，筆者根據(jù)技校英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的最多的是項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演與模擬法。通常在一個(gè)Team Project 中，筆者會(huì)指導(dǎo)學(xué)生分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，再讓學(xué)生根據(jù)團(tuán)隊(duì)中每人的分工來(lái)合作準(zhǔn)備好本小組的項(xiàng)目（任務(wù)），教師要在整個(gè)過(guò)程中起到支持和指導(dǎo)的作用。同時(shí)在項(xiàng)目教學(xué)法中結(jié)合使用角色扮演與模擬的教學(xué)法會(huì)達(dá)到更佳的教學(xué)效果。比如《新模式英語(yǔ)》中的Unit 3—Lesson5 根據(jù)教學(xué)任務(wù)，筆者給學(xué)生安排了一個(gè)項(xiàng)目：將整個(gè)班級(jí)分成4個(gè)組，每組學(xué)生自己分工，要求根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)百貨商店的平面圖、陳列架；并設(shè)計(jì)買賣過(guò)程的語(yǔ)言交流內(nèi)容；使用自己設(shè)計(jì)的道具并分角色扮演salesperson and customer 來(lái)模擬在國(guó)外購(gòu)物的情景，讓學(xué)生在游戲中將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用。通常項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演模擬法會(huì)放在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第三步實(shí)踐和評(píng)估中來(lái)完成。如筆者在《新模式英語(yǔ)》Unit3—Lesson5中的安排（見(jiàn)下圖）。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主角，教師只是起到指導(dǎo)、控制時(shí)間、回答突發(fā)問(wèn)題并在每組學(xué)生的表演后進(jìn)行階段性評(píng)估以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，最后教師要對(duì)每組的表演進(jìn)行打分來(lái)作為平時(shí)成績(jī)和期末總評(píng)成績(jī)之一進(jìn)行記錄。通過(guò)這樣的一種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作解決問(wèn)題、遷移知識(shí)的能力。

3.教師要精神飽滿

在課堂教學(xué)中，教師要精神飽滿而不是無(wú)精打采，這一點(diǎn)很重要，就像是帶隊(duì)打仗的將軍，要有士氣，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)士氣。同時(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言要力求幽默風(fēng)趣，能夠盡量使枯燥乏味的抽象內(nèi)容變得簡(jiǎn)單并且生動(dòng)易懂，而語(yǔ)調(diào)要避免平和而要有起伏。同時(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻環(huán)視和注意學(xué)生的情況并及時(shí)調(diào)整和處理。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)有效知識(shí)，學(xué)習(xí)也就是有效知識(shí)的滿足過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所獲得，有所心得，有所感悟，并從中產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，這就是有效的課堂教學(xué)了。

因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師不要滿足于講授該課程的基本知識(shí)，不要認(rèn)為教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容講完就完成任務(wù)了。與此同時(shí)，教師要不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。教師一要利用單位組織的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極參加培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)。二要多走出去，不要只是停留在理論上，要在生活中多實(shí)踐、通過(guò)各種方式來(lái)更新自己的知識(shí)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地體會(huì)到這個(gè)老師的課程除了書本中的內(nèi)容外，還有很多書本上沒(méi)有的但是與他們平時(shí)所接觸的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，從而使他們感受到所學(xué)知識(shí)真的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有指導(dǎo)意義，或者能感受到該知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.我的教育理想[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011.

[2]吳春芳.英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新[J].職業(yè)2012（6）.

（作者單位：浙江省杭州市輕工高級(jí)技工學(xué)校）endprint

2.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

筆者認(rèn)為在我們的課堂教學(xué)中應(yīng)該做到不流于形式，不墨守成規(guī)。

課堂教學(xué)中要能突破傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法才能提高課堂教學(xué)的有效性。

在上述列舉的各種教學(xué)法中，筆者根據(jù)技校英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的最多的是項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演與模擬法。通常在一個(gè)Team Project 中，筆者會(huì)指導(dǎo)學(xué)生分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，再讓學(xué)生根據(jù)團(tuán)隊(duì)中每人的分工來(lái)合作準(zhǔn)備好本小組的項(xiàng)目（任務(wù)），教師要在整個(gè)過(guò)程中起到支持和指導(dǎo)的作用。同時(shí)在項(xiàng)目教學(xué)法中結(jié)合使用角色扮演與模擬的教學(xué)法會(huì)達(dá)到更佳的教學(xué)效果。比如《新模式英語(yǔ)》中的Unit 3—Lesson5 根據(jù)教學(xué)任務(wù)，筆者給學(xué)生安排了一個(gè)項(xiàng)目：將整個(gè)班級(jí)分成4個(gè)組，每組學(xué)生自己分工，要求根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)百貨商店的平面圖、陳列架；并設(shè)計(jì)買賣過(guò)程的語(yǔ)言交流內(nèi)容；使用自己設(shè)計(jì)的道具并分角色扮演salesperson and customer 來(lái)模擬在國(guó)外購(gòu)物的情景，讓學(xué)生在游戲中將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用。通常項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演模擬法會(huì)放在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第三步實(shí)踐和評(píng)估中來(lái)完成。如筆者在《新模式英語(yǔ)》Unit3—Lesson5中的安排（見(jiàn)下圖）。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主角，教師只是起到指導(dǎo)、控制時(shí)間、回答突發(fā)問(wèn)題并在每組學(xué)生的表演后進(jìn)行階段性評(píng)估以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，最后教師要對(duì)每組的表演進(jìn)行打分來(lái)作為平時(shí)成績(jī)和期末總評(píng)成績(jī)之一進(jìn)行記錄。通過(guò)這樣的一種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作解決問(wèn)題、遷移知識(shí)的能力。

3.教師要精神飽滿

在課堂教學(xué)中，教師要精神飽滿而不是無(wú)精打采，這一點(diǎn)很重要，就像是帶隊(duì)打仗的將軍，要有士氣，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)士氣。同時(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言要力求幽默風(fēng)趣，能夠盡量使枯燥乏味的抽象內(nèi)容變得簡(jiǎn)單并且生動(dòng)易懂，而語(yǔ)調(diào)要避免平和而要有起伏。同時(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻環(huán)視和注意學(xué)生的情況并及時(shí)調(diào)整和處理。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)有效知識(shí)，學(xué)習(xí)也就是有效知識(shí)的滿足過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所獲得，有所心得，有所感悟，并從中產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，這就是有效的課堂教學(xué)了。

因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師不要滿足于講授該課程的基本知識(shí)，不要認(rèn)為教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容講完就完成任務(wù)了。與此同時(shí)，教師要不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。教師一要利用單位組織的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極參加培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)。二要多走出去，不要只是停留在理論上，要在生活中多實(shí)踐、通過(guò)各種方式來(lái)更新自己的知識(shí)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地體會(huì)到這個(gè)老師的課程除了書本中的內(nèi)容外，還有很多書本上沒(méi)有的但是與他們平時(shí)所接觸的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，從而使他們感受到所學(xué)知識(shí)真的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有指導(dǎo)意義，或者能感受到該知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.我的教育理想[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011.

[2]吳春芳.英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新[J].職業(yè)2012（6）.

（作者單位：浙江省杭州市輕工高級(jí)技工學(xué)校）endprint

2.靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

筆者認(rèn)為在我們的課堂教學(xué)中應(yīng)該做到不流于形式，不墨守成規(guī)。

課堂教學(xué)中要能突破傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法才能提高課堂教學(xué)的有效性。

在上述列舉的各種教學(xué)法中，筆者根據(jù)技校英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的最多的是項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演與模擬法。通常在一個(gè)Team Project 中，筆者會(huì)指導(dǎo)學(xué)生分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，再讓學(xué)生根據(jù)團(tuán)隊(duì)中每人的分工來(lái)合作準(zhǔn)備好本小組的項(xiàng)目（任務(wù)），教師要在整個(gè)過(guò)程中起到支持和指導(dǎo)的作用。同時(shí)在項(xiàng)目教學(xué)法中結(jié)合使用角色扮演與模擬的教學(xué)法會(huì)達(dá)到更佳的教學(xué)效果。比如《新模式英語(yǔ)》中的Unit 3—Lesson5 根據(jù)教學(xué)任務(wù)，筆者給學(xué)生安排了一個(gè)項(xiàng)目：將整個(gè)班級(jí)分成4個(gè)組，每組學(xué)生自己分工，要求根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)百貨商店的平面圖、陳列架；并設(shè)計(jì)買賣過(guò)程的語(yǔ)言交流內(nèi)容；使用自己設(shè)計(jì)的道具并分角色扮演salesperson and customer 來(lái)模擬在國(guó)外購(gòu)物的情景，讓學(xué)生在游戲中將自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和運(yùn)用。通常項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演模擬法會(huì)放在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第三步實(shí)踐和評(píng)估中來(lái)完成。如筆者在《新模式英語(yǔ)》Unit3—Lesson5中的安排（見(jiàn)下圖）。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主角，教師只是起到指導(dǎo)、控制時(shí)間、回答突發(fā)問(wèn)題并在每組學(xué)生的表演后進(jìn)行階段性評(píng)估以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，最后教師要對(duì)每組的表演進(jìn)行打分來(lái)作為平時(shí)成績(jī)和期末總評(píng)成績(jī)之一進(jìn)行記錄。通過(guò)這樣的一種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作解決問(wèn)題、遷移知識(shí)的能力。

3.教師要精神飽滿

在課堂教學(xué)中，教師要精神飽滿而不是無(wú)精打采，這一點(diǎn)很重要，就像是帶隊(duì)打仗的將軍，要有士氣，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)士氣。同時(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言要力求幽默風(fēng)趣，能夠盡量使枯燥乏味的抽象內(nèi)容變得簡(jiǎn)單并且生動(dòng)易懂，而語(yǔ)調(diào)要避免平和而要有起伏。同時(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻環(huán)視和注意學(xué)生的情況并及時(shí)調(diào)整和處理。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)有效知識(shí)，學(xué)習(xí)也就是有效知識(shí)的滿足過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所獲得，有所心得，有所感悟，并從中產(chǎn)生愉悅的感覺(jué)，這就是有效的課堂教學(xué)了。

因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師不要滿足于講授該課程的基本知識(shí)，不要認(rèn)為教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容講完就完成任務(wù)了。與此同時(shí)，教師要不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。教師一要利用單位組織的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極參加培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)。二要多走出去，不要只是停留在理論上，要在生活中多實(shí)踐、通過(guò)各種方式來(lái)更新自己的知識(shí)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地體會(huì)到這個(gè)老師的課程除了書本中的內(nèi)容外，還有很多書本上沒(méi)有的但是與他們平時(shí)所接觸的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，從而使他們感受到所學(xué)知識(shí)真的對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有指導(dǎo)意義，或者能感受到該知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.我的教育理想[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011.

[2]吳春芳.英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新[J].職業(yè)2012（6）.

（作者單位：浙江省杭州市輕工高級(jí)技工學(xué)校）endprint