語錄

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須與減負同步。我也認為，何止是學(xué)生要減負，像人大附中這樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校要減負，校長要減負，教師也要減負。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長劉彭芝接受鳳凰網(wǎng)教育頻道專訪時說。

當今父母對孩子學(xué)習(xí)成績的過度關(guān)注或盲目要求，使孩子喪失了作為一個獨立健全的人應(yīng)有的生活能力的歷練機會，導(dǎo)致許多孩子心理負擔重，只能被動地、受審式地在迷茫中艱難前行。

廈門外國語學(xué)校心理高級教師黃碧芬說。

教師在職業(yè)崗位上有一個東西需要獲得，即教師需要有歸屬感與成就感。問題就是指標，方法就是工具，行動就是執(zhí)行力，成長就是成果。從這幾個方面看，如果這些都有，就是有效教研的一個標志。

北京第二實驗小學(xué)副校長蘆詠莉認為。

市場上珠心算培訓(xùn)班魚龍混雜，不具備資質(zhì)的教學(xué)機構(gòu)容易把孩子引向歧途，所以家長們應(yīng)該摒棄“神童培養(yǎng)”等冒進教學(xué)理念，培養(yǎng)孩子應(yīng)選擇權(quán)威部門認定的教育機構(gòu)。同時，教學(xué)內(nèi)容還要符合小學(xué)生新課標的要求，不宜特意拔高。

中國珠算專家、山西省珠算協(xié)會前副會長王令九教授表示。

這年頭關(guān)于語文的炒作太多了，對語文教學(xué)也不見得有幫助。關(guān)鍵是語文這門課的定位不能太高、太實，應(yīng)當想辦法激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，把中學(xué)階段被應(yīng)試教育敗壞的胃口調(diào)試過來。只要喜歡讀書，逐步養(yǎng)成讀書的學(xué)習(xí)方式，語文素養(yǎng)就可以在學(xué)生今后長期的自學(xué)過程中得到提升。

北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏說。