云計(jì)算環(huán)境下的高職高專院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫共享型建設(shè)的研究

沈亮亮 韓 鋼

(建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213022)

0 引言

現(xiàn)代化職業(yè)教育的重要標(biāo)志之一就是職業(yè)教育的信息化建設(shè)，教學(xué)信息化建設(shè)是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教學(xué)改革和教學(xué)現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程,而教學(xué)資源庫建設(shè)是信息化建設(shè)的核心問題。

各高職高專院校已經(jīng)把教學(xué)資源信息化作為轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。但是目前我國高職院校的教學(xué)資源庫存在著重視初次建設(shè)卻不注重二次開發(fā)，只重視建設(shè)而忽略實(shí)用價(jià)值，重視資源的收集而忽略深入整合等問題，導(dǎo)致資源利用率不高、檢索不準(zhǔn)確、資源庫的可持續(xù)發(fā)展不強(qiáng)、服務(wù)性不足以及信息資源共享性差。

云計(jì)算概念的提出為高職院校的教學(xué)資源庫建設(shè)提供了一種新的模式,它能實(shí)現(xiàn)對分布異構(gòu)資源的統(tǒng)一調(diào)度和管理，對于提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫共享型建設(shè)具有重要價(jià)值和作用。

本文所述的就是將云計(jì)算模式應(yīng)用于高職高專院校教學(xué)資源庫的共享，旨在打造一種資源共享框架，從而對現(xiàn)有教學(xué)資源得以更有效的利用，避免重復(fù)建設(shè)，減少高校資源建設(shè)和維護(hù)的成本。

1 高職教育教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

教學(xué)資源庫是指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的，依據(jù)一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)將多種媒體素材進(jìn)行收集和整合形成的數(shù)字化教學(xué)資源，是用以為教學(xué)提供支持性服務(wù)的多媒體材料和教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)資源庫共享共建是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新命題，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，重點(diǎn)在于資源建設(shè)、資源管理、資源利用等幾個(gè)方面。

目前，不少高職院校在教學(xué)資源庫的建設(shè)上也有著大量有益的探索，并有取得一些進(jìn)展，但是依然存在著不少問題，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能很好滿足實(shí)際教育教學(xué)的需求。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)資源庫的建設(shè)尚無統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致各職業(yè)院校只能各自為戰(zhàn)、自擬標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生“數(shù)據(jù)孤島”，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效查詢和全面共享，資源的重復(fù)性建設(shè)造成了大量人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。

（2）教學(xué)資源庫的持續(xù)性建設(shè)得不到保障，重開發(fā)輕管理，維護(hù)跟進(jìn)力度不夠。要認(rèn)識到資源庫建設(shè)并非一勞永逸，要不斷更新和補(bǔ)充及進(jìn)行維護(hù)，做到健康、持續(xù)發(fā)展。

（3）資源庫的整體質(zhì)量不高，就業(yè)能力培養(yǎng)特色不明顯，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究性的學(xué)習(xí)。用戶參與面不廣，方式不靈活，利用率不高，交流性、交互性差。

近年來，云概念的出現(xiàn)，為解決以上問題提供了一種全新的解決技術(shù)和思路。

2 云計(jì)算概述

在20 世紀(jì)60 年代,麥卡錫就提出了把計(jì)算能力作為一種像水和電一樣的公用事業(yè)提供給用戶的理念,這成為云計(jì)算思想的起源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬化技術(shù)、SOA、SaaS 應(yīng)用等技術(shù)的發(fā)展,云計(jì)算作為一種新興的優(yōu)勢技術(shù)逐漸被大家所認(rèn)知。

2.1 云計(jì)算的概念及原理

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的根本目的就是實(shí)現(xiàn)資源共享，云其實(shí)是對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源共享技術(shù)的升華。它能更加充分的整合和利用網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算和存儲資源、實(shí)現(xiàn)高效率的計(jì)算和共享海量的存儲及數(shù)據(jù)資源，使資源共享得以淋漓盡致的體現(xiàn)，同時(shí)節(jié)約了大量人、物、財(cái)力資源。

這種整合就是構(gòu)成利用新的技術(shù)構(gòu)建一個(gè)計(jì)算資源的虛擬環(huán)境，提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”，對其進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)度，供個(gè)人和企業(yè)用戶按需隨時(shí)訪問、分享和使用。

2.2 云計(jì)算的特點(diǎn)

近年來云計(jì)算的理念被越來越關(guān)注，它已經(jīng)被證實(shí)為IT 發(fā)展的“革命性理念”。典型云計(jì)算環(huán)境有包括IBM 的“藍(lán)云”計(jì)劃和微軟公司的“藍(lán)天服務(wù)平臺”——Windows Azure。云計(jì)算引領(lǐng)IT 行業(yè)走上劃時(shí)代的轉(zhuǎn)折，成為驅(qū)動(dòng)未來科技的重要力量。

云計(jì)算的核心就是服務(wù)，即“云服務(wù)”，其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)如下。

（1）安全可靠的數(shù)據(jù)存儲。云計(jì)算采用數(shù)據(jù)多副本容錯(cuò)、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)數(shù)據(jù)加密技術(shù)等措施來保障服務(wù)的可靠性與安全性，使用戶不用再擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失、泄露和病毒入侵等麻煩。

（2）通用性強(qiáng)，具有高可擴(kuò)展性和很強(qiáng)大的數(shù)據(jù)共享。云計(jì)算不針對特定的應(yīng)用，可以構(gòu)造出千變?nèi)f化的應(yīng)用，輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享。“云”的規(guī)?？梢詣?dòng)態(tài)伸縮，同一個(gè)“云”可以同時(shí)支撐不同的應(yīng)用運(yùn)行，滿足不同應(yīng)用和不同用戶規(guī)模增長的需要。

（3）按需服務(wù)、及時(shí)方便、費(fèi)用低廉。“云”是一個(gè)龐大的資源池，它對用戶端的設(shè)備要求很低，云可以像自來水、電、煤氣那樣按需購買和計(jì)費(fèi)，使用十分方便。

（4）超大規(guī)模，無限可能?！霸啤本哂邢喈?dāng)?shù)囊?guī)模，Google 云計(jì)算已經(jīng)擁有100 多萬臺服務(wù)器,Amazon、IBM、微軟、Yahoo 等的“云”均擁有幾十萬臺服務(wù)器。“云”能賦予用戶前所未有的計(jì)算能力，為我們使用網(wǎng)絡(luò)提供幾乎無限多的可能。

3 云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

在教育領(lǐng)域，云計(jì)算也為學(xué)習(xí)的模式提供了新的思路和解決方案，將是未來教學(xué)的基本環(huán)境和平臺，并通過“云服務(wù)”支持并推動(dòng)教學(xué)和教學(xué)資源庫的的建設(shè)和發(fā)展。

3.1 云計(jì)算在國外和國內(nèi)高校的一些嘗試應(yīng)用

在國外，美國北卡羅來納州，西蒙公司在格雷漢姆小學(xué)首先開展了云計(jì)算項(xiàng)目（西蒙教育春雷項(xiàng)目）的嘗試。該項(xiàng)目主要是通過虛擬電腦桌面，向?qū)W生和老師提供豐富的學(xué)習(xí)材料，具體方式是終端通過連接“通用云計(jì)算服務(wù)”來獲取虛擬電腦桌面，無需額外的電腦，不論身處何地，教室、圖書館或者家里，都可以訪問到同一桌面，從而滿足了師生日益增長的數(shù)字化學(xué)習(xí)的需求。

在國內(nèi)，Google 宣布在中國大陸啟動(dòng)云計(jì)算學(xué)術(shù)合作計(jì)劃，與中國大學(xué)建立學(xué)術(shù)合作項(xiàng)目，清華大學(xué)是第一個(gè)參與此項(xiàng)目的高校，從而共同推動(dòng)云計(jì)算在中國的普及。部分大學(xué)也開始有了云計(jì)算的應(yīng)用計(jì)劃，如浙江大學(xué)計(jì)劃在未來五年內(nèi)建設(shè)一個(gè)智慧校園；中山大學(xué)則提出了利用“云計(jì)算”的相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)建設(shè)中山大學(xué)“云服務(wù)”體系的計(jì)劃。

3.2 云計(jì)算應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢

（1）有利于高職院校節(jié)約購置硬件及相關(guān)維護(hù)成本

云計(jì)算對用戶端設(shè)備要求很低，只需將計(jì)算機(jī)或者其他終端設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)即可，因此學(xué)校不用頻繁的對計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，可以省下購置相關(guān)硬件、維護(hù)及人員環(huán)節(jié)的巨大經(jīng)費(fèi)開支。

（2）有利于高職院校減少維護(hù)和升級軟件的開銷

云端服務(wù)器中也存儲了無數(shù)的軟件程序，且軟件按照標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議進(jìn)行設(shè)計(jì)，用戶可以隨時(shí)從云中獲得軟件，不用考慮版本的升級換代問題。

（3）能為高校提供保證安全的數(shù)據(jù)存儲中心

云計(jì)算模式中，所有數(shù)據(jù)存儲在“云端”，由云計(jì)算服務(wù)提供商提供高效、專業(yè)和安全的數(shù)據(jù)存儲，避免了用戶將數(shù)據(jù)存放在個(gè)人計(jì)算機(jī)上可能造成的數(shù)據(jù)丟失、泄露或病毒等問題。

（4）能實(shí)現(xiàn)最大范圍的共享，隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

基于云計(jì)算的共享型教學(xué)資源，學(xué)生可以通過一站式搜索，隨時(shí)隨地訪問分布式存儲的各種教學(xué)資源，可以通過各種智能手機(jī)、掌上電腦、ipad 等便攜終端進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并能按照用戶的不同需求提供個(gè)性化的服務(wù)。

4 云計(jì)算環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫共享型建設(shè)研究

4.1 建設(shè)思路

利用云計(jì)算概念，采用混合云（公有云和私有云共同組成）的部署模式，各高職院校的教學(xué)資源均以“云服務(wù)”的形式發(fā)布在云服務(wù)端，云服務(wù)端向各高校用戶提供良好的交互接口，用戶可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過任何接入到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)、手機(jī)、Pad、筆記本等網(wǎng)絡(luò)訪問設(shè)備使用共享的教學(xué)資源（電子教案、視頻教學(xué)、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)資源、電子圖書等）。通過以上方式，從而避免相同資源的重復(fù)建設(shè)，降低教學(xué)資源建設(shè)和維護(hù)的成本，提高現(xiàn)有資源的利用率，實(shí)現(xiàn)各高職院校之間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享共建。

4.2 建設(shè)方案和框架

下圖是云計(jì)算環(huán)境下的高校教學(xué)資源庫共享型建設(shè)的模型圖：

圖1

（1）采用混合云的部署模式，一部分選用外委云計(jì)算服務(wù)（即專業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營服務(wù)商），另一部分由各高職院校提供的云服務(wù)互聯(lián)而成。公有云中存儲適合各種平臺和網(wǎng)絡(luò)訪問的教學(xué)資源，資源采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使用現(xiàn)成的、成熟的各類應(yīng)用軟件，供各院校共享使用；在私有云中，存放本校的一些有價(jià)值的具有保密性的安全數(shù)據(jù)，為本校老師和學(xué)生提供資源和服務(wù)。

（2）云服務(wù)端提供良好的用戶接口，用戶通過交互界面可以隨時(shí)隨地通過聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備云中的教學(xué)資源。

（3）系統(tǒng)管理器負(fù)責(zé)對各種資源進(jìn)行管理分配、負(fù)載均衡、調(diào)度存取、軟件部署等。

（4）云服務(wù)器為系統(tǒng)管理器的運(yùn)行提供支持；配置工具對接入資源的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行配置；監(jiān)控檢測負(fù)責(zé)監(jiān)控整個(gè)云環(huán)境的運(yùn)行狀態(tài)、保證安全等。

5 結(jié)語

云計(jì)算將為教育業(yè)帶來重大變革，對教學(xué)資源的共享建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，可以實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享、不受時(shí)間空間限制、使用和管理方便,全面提升高職院校教育技術(shù)整體工作水平。但作為新興的概念，云計(jì)算還處在研究和實(shí)施的探索階段，還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)方式，存在一些無法回避的風(fēng)險(xiǎn)和問題，也將是后續(xù)研究工作的重點(diǎn)。

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