中國(guó)多模態(tài)話語(yǔ)分析回顧與展望

陳子娟，耿敬北

（宿遷學(xué)院 外語(yǔ)系，江蘇 宿遷223800）

自20世紀(jì)50年代美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Harris提出“話語(yǔ)分析”這一概念以來(lái)，話語(yǔ)分析以跨學(xué)科、多維度的態(tài)勢(shì)大大拓展和跨越了語(yǔ)言學(xué)研究的傳統(tǒng)界域，已發(fā)展成一門成熟的獨(dú)立學(xué)科。多模態(tài)話語(yǔ)分析作為話語(yǔ)分析的一個(gè)重要分支，把話語(yǔ)分析研究對(duì)象由“文本的語(yǔ)言”轉(zhuǎn)變到“使用中的語(yǔ)言”之后再一次延伸到更加廣闊的符號(hào)話語(yǔ)世界，續(xù)寫了話語(yǔ)分析的研究歷史。中國(guó)多模態(tài)話語(yǔ)分析的發(fā)展離不開(kāi)韓禮德系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的推波助瀾，國(guó)內(nèi)多模態(tài)話語(yǔ)分析的領(lǐng)軍學(xué)者胡壯麟、李戰(zhàn)子、顧曰國(guó)、張德祿、朱永生等多是從事話語(yǔ)分析和系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)研究的專家，從此也可追塑到國(guó)內(nèi)多模態(tài)話語(yǔ)研究的理論淵源。在西方，多模態(tài)話語(yǔ)分析方法興起于20世紀(jì)90年代，以Kress＆Van Leeuwen等為代表。在國(guó)內(nèi)，2003年，中國(guó)學(xué)者李戰(zhàn)子在《多模式話語(yǔ)的社會(huì)符號(hào)學(xué)分析》一文中首次將多模態(tài)話語(yǔ)理論引介到國(guó)內(nèi)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)多模態(tài)話語(yǔ)分析的先河。筆者以近11年來(lái)13種外語(yǔ)類核心期刊刊載的102篇多模態(tài)話語(yǔ)分析研究論文為研究對(duì)象，運(yùn)用定量與定性相結(jié)合的方法，進(jìn)行綜述性分析，以期為今后的研究提供幫助。

一、研究設(shè)計(jì)

將視覺(jué)模態(tài)、聽(tīng)覺(jué)模態(tài)、觸覺(jué)模態(tài)、嗅覺(jué)模態(tài)和味覺(jué)模態(tài)等模態(tài)中兩種或兩種以上模態(tài)用于話語(yǔ)交際形成的話語(yǔ)就構(gòu)成多模態(tài)話語(yǔ)[1]。其主要理論基礎(chǔ)是Halliday創(chuàng)立的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)。Barthes是最早研究多模態(tài)話語(yǔ)分析者之一，他在著作《圖像的修辭》中探討了圖像表意和語(yǔ)言表意的互補(bǔ)性；Kress&Van Leeuwen[2]研究了模態(tài)與媒體的關(guān)系，專門探討了多模態(tài)表意現(xiàn)象；Royce[3]研究了模態(tài)話語(yǔ)中不同符號(hào)的互補(bǔ)關(guān)系以及外語(yǔ)課堂教學(xué)中多模態(tài)的協(xié)同關(guān)系等。O'Halloran[4]以數(shù)學(xué)語(yǔ)篇中的多模態(tài)現(xiàn)象闡釋了多模態(tài)的理論建構(gòu)。

（一）語(yǔ)料來(lái)源與樣本選擇

迄今為止多模態(tài)話語(yǔ)分析在中國(guó)已經(jīng)走過(guò)了11年（2003-2013年）的發(fā)展歷程，筆者以“SU=‘多模態(tài)’AND AB=(‘話語(yǔ)’+‘語(yǔ)言’+‘二語(yǔ)’+‘教學(xué)’+‘外語(yǔ)’+‘英語(yǔ)’+‘語(yǔ)篇’+‘隱喻’)”為檢索式，在中國(guó)知網(wǎng)檢索到約1235篇多模態(tài)話語(yǔ)分析文獻(xiàn)，年均達(dá)到約112篇，可見(jiàn)多模態(tài)話語(yǔ)分析研究迅猛發(fā)展之勢(shì)頭。為了進(jìn)一步了解多模態(tài)話語(yǔ)分析研究在過(guò)去11年里的研究狀況，筆者通過(guò)CNKI選擇以上期刊刊名后，分別以“多模態(tài)”、“話語(yǔ)”為主題詞，關(guān)鍵詞和摘要檢索詞，在中國(guó)知網(wǎng)中對(duì)2011版北京大學(xué)核心期刊目錄的每一外語(yǔ)類核心期刊進(jìn)行檢索，檢索出所有多模態(tài)話語(yǔ)研究論文，共獲論文102篇，構(gòu)成本文主要研究對(duì)象。選擇這些期刊的原因是其論文一般會(huì)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查，質(zhì)量有一定保證，具有代表性。

表1 2003-2013年國(guó)內(nèi)多模態(tài)話語(yǔ)分析論文統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（二）研究方法

遵循定量與定性相結(jié)合研究方法，采用文獻(xiàn)計(jì)量法、比較研究法和理論分析法，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件EXCEL，用圖表進(jìn)行描述和統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行解釋。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）總體分析

本文將歷年多模態(tài)話語(yǔ)分析刊文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如表1。

表1顯示多模態(tài)在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究從2003-2006的年均0.5篇再到2013年28篇，總體上呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，并呈加速狀態(tài)。期間出現(xiàn)了2010年刊文大幅增長(zhǎng)和2011年刊文的下降趨勢(shì),而2011-2013期間刊文數(shù)量又恢復(fù)了逐年穩(wěn)定增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，說(shuō)明該研究符合事物發(fā)展的一般規(guī)律，即“醞釀—萌芽—緩慢發(fā)展—非理性快速發(fā)展—回歸理性穩(wěn)定增長(zhǎng)”。從刊文覆蓋期刊數(shù)量的總體增加趨勢(shì)也反映了多模態(tài)話語(yǔ)分析得到學(xué)界的越來(lái)越多的關(guān)注。

（二）多模態(tài)話語(yǔ)研究對(duì)象

通過(guò)對(duì)中國(guó)多模態(tài)話語(yǔ)研究的統(tǒng)計(jì)分析，在過(guò)去的2007-2013期間，研究對(duì)象涉及面較為廣泛，基本覆蓋靜態(tài)語(yǔ)篇（PPT、廣告、政治漫畫、小品、山水畫、詩(shī)歌、會(huì)徽、海報(bào)）和動(dòng)態(tài)語(yǔ)篇（教材、影視、課堂話語(yǔ)、演講）。其中，PPT、廣告、教材、詩(shī)歌、影視和課堂話語(yǔ)語(yǔ)類占居主體地位，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2。

表2多模態(tài)話語(yǔ)分析對(duì)象：多模態(tài)語(yǔ)類統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（三）多模態(tài)話語(yǔ)研究?jī)?nèi)容

自多模態(tài)話語(yǔ)研究誕生以來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)研究的任務(wù)做出了各自的設(shè)想[1]，經(jīng)歸納分類如表3。

表3多模態(tài)話語(yǔ)研究?jī)?nèi)容統(tǒng)計(jì)結(jié)果

多模態(tài)話語(yǔ)分析內(nèi)容主要涉及多模態(tài)化與教學(xué)研究、多模態(tài)研究的學(xué)科融合、多模態(tài)化話語(yǔ)理論分析、多模態(tài)語(yǔ)篇系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)分析、多模態(tài)化與識(shí)讀實(shí)踐、模態(tài)間關(guān)系研究；而多模態(tài)化與新媒體、各種模態(tài)系統(tǒng)語(yǔ)法研究、批評(píng)性多模態(tài)研究、多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)與話語(yǔ)標(biāo)注分析則顯不足，多模態(tài)研究給語(yǔ)言研究帶來(lái)的益處研究則散見(jiàn)于少量文章中，在多模態(tài)化和類型學(xué)等領(lǐng)域研究基本為零。

三、研究?jī)?nèi)容：理論研究與應(yīng)用研究

（一）理論研究

1.對(duì)國(guó)外理論引介

引介分為直接引介和綜述性引介，前者主要是對(duì)國(guó)外多模態(tài)話語(yǔ)研究的直接引介，表現(xiàn)為國(guó)外理論著作的書評(píng)形式。自多模態(tài)話語(yǔ)研究在中國(guó)起步到現(xiàn)在有三位學(xué)者做了引介研究：鐘蘭鳳的《多媒體的世界,多模態(tài)的話語(yǔ)—<多模態(tài)篇章轉(zhuǎn)錄與分析>述評(píng)》，該書由Anthony Baldry與Paul J.Thibault于2006年合著而成，探討不同傳播媒介下各種模態(tài)之間如何相互協(xié)同和多模態(tài)語(yǔ)篇轉(zhuǎn)錄的工具問(wèn)題；趙秀鳳和謝競(jìng)賢對(duì)Forceville&Urioa-Aparisi所編《多模態(tài)隱喻研究》的書評(píng)，該書對(duì)多模態(tài)隱轉(zhuǎn)喻的認(rèn)知研究進(jìn)行了系統(tǒng)的概括性評(píng)述，涵蓋多模態(tài)隱喻研究的緣起、發(fā)展、焦點(diǎn)、貢獻(xiàn)、挑戰(zhàn)和前景等諸多方面，可使我們對(duì)這一領(lǐng)域內(nèi)新的研究動(dòng)態(tài)有較為全面的了解和認(rèn)識(shí)。

綜述性引介相對(duì)較多，有多模態(tài)相關(guān)定義界定,從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論視角對(duì)多模態(tài)符號(hào)分析,社會(huì)符號(hào)學(xué)理論介紹和論述，多模態(tài)話語(yǔ)分析方法與途徑論述，多元讀寫能力培養(yǎng)述評(píng)，多模態(tài)語(yǔ)篇分析述評(píng)等。

2．多模態(tài)話語(yǔ)分析的理論創(chuàng)新研究

顧曰國(guó)[5]提出了用“角色建模語(yǔ)言”對(duì)多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)建模的思路。并帶領(lǐng)其團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了中國(guó)第一個(gè)多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)：現(xiàn)代漢語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)即席話語(yǔ)多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)，采用多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)中貼真建模的研究方法，探討言、思、情、貌在鮮活話語(yǔ)中的互動(dòng)關(guān)系，提出“言思情貌整一原則”[6]。顧曰國(guó)提出的語(yǔ)料庫(kù)研究方法具有極強(qiáng)的創(chuàng)新性和預(yù)見(jiàn)性，代表國(guó)內(nèi)外多模態(tài)話語(yǔ)研究的大方向。張德祿在《多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)與模態(tài)調(diào)用初探》中探討了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)模態(tài)系統(tǒng)的選擇和選擇的原則，包括總原則、最佳效果原則和三個(gè)一般原則：有效原則、適配原則和經(jīng)濟(jì)原則。張德祿在《適用性社會(huì)符號(hào)學(xué)的理論與實(shí)踐研究》中從資源、變化、原則和功能四個(gè)方面探討社會(huì)符號(hào)學(xué)的適用性,并討論了適用符號(hào)學(xué)理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)出了一個(gè)適用社會(huì)符號(hào)學(xué)的綜合理論框架。張德祿在多模態(tài)互動(dòng)表意，多模態(tài)配合表意等領(lǐng)域進(jìn)行的模態(tài)間關(guān)系理論研究，以及在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究，正是國(guó)外多模態(tài)話語(yǔ)研究的急需解決之處，是中國(guó)多模態(tài)話語(yǔ)研究與國(guó)際接軌的重要標(biāo)志。張德祿、顧曰國(guó)等學(xué)者能夠?qū)⒍嗄B(tài)話語(yǔ)研究提升到具有普遍指導(dǎo)意義研究高度，研究既具有可操作性又具有理論高度，同時(shí)為國(guó)內(nèi)本領(lǐng)域自主創(chuàng)新性研究做出了突出貢獻(xiàn)。但該類研究所占比例極小，需要國(guó)內(nèi)廣大學(xué)者致力于本土理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新研究。

（二）應(yīng)用研究

多模態(tài)話語(yǔ)應(yīng)用研究范圍廣泛，多集中于靜態(tài)語(yǔ)篇分析，多模態(tài)教學(xué)研究占有較大比例。從研究的視角分類來(lái)看，主要體現(xiàn)在對(duì)多模態(tài)化在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，多模態(tài)研究的學(xué)科融合，模態(tài)間關(guān)系研究，多模態(tài)化與識(shí)讀實(shí)踐，多模態(tài)語(yǔ)篇系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)分析。

1.多模態(tài)化與識(shí)讀實(shí)踐

在西方國(guó)家多元讀寫能力培養(yǎng)研究備受關(guān)注，基于此，國(guó)內(nèi)學(xué)者也給予了相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｄ壳?，研究重點(diǎn)還停留在引介和實(shí)踐應(yīng)用上。該領(lǐng)域研究有兩大分支，第一，主要是對(duì)培養(yǎng)多元識(shí)讀能力的宏觀理論闡釋。朱永生[7]是國(guó)內(nèi)首位詳細(xì)引介西方多元讀寫研究成果的學(xué)者，并探討了多元讀寫能力培養(yǎng)對(duì)我國(guó)教學(xué)改革的啟示，為中國(guó)多模態(tài)讀寫能力培養(yǎng)研究和國(guó)際接軌做出了貢獻(xiàn)。胡壯麟[8]還歸納出了多模態(tài)識(shí)讀的9個(gè)層次。第二，是基于西方理論的多元讀寫能力微觀論證研究，以實(shí)證研究為主體。主要體現(xiàn)多元讀寫能力培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究和學(xué)生多模態(tài)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)研究。中國(guó)多元讀寫能力培養(yǎng)研究可以借鑒西方多元讀寫研究成果，但鑒于中西方文化差異，國(guó)內(nèi)培培養(yǎng)模式和養(yǎng)方法需要更多的本土化創(chuàng)新。

2.多模態(tài)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多模態(tài)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用研究數(shù)量較多，多達(dá)42篇，幾乎占據(jù)多模態(tài)研究半壁江山（41.2%）研究?jī)?nèi)容呈多維度特征，從研究?jī)?nèi)容和視角來(lái)看，多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)涉及面較為廣泛，基本覆蓋所有外語(yǔ)技能教學(xué)領(lǐng)域，有微觀聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯研究，課堂話語(yǔ)研究，教材研究，也有宏觀的教學(xué)模式研究。研究理論基礎(chǔ)廣泛，涉及系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的社會(huì)符號(hào)學(xué)理論、認(rèn)知與元認(rèn)知策略、人本主義心理學(xué)、可理解性輸入理論、動(dòng)機(jī)理論、注意層次理論等。非實(shí)證研究占主流，定量實(shí)證研究較少；研究對(duì)象涉及到學(xué)生、教師、教材、多媒體、PPT等主要教學(xué)要素，呈現(xiàn)多樣化特征。

3.多模態(tài)研究的學(xué)科融合

多模態(tài)話語(yǔ)分析的跨學(xué)科融合性較弱，基本集中在與認(rèn)知學(xué)相結(jié)合的多模態(tài)隱喻研究和與符號(hào)學(xué)相結(jié)合的多模態(tài)符號(hào)學(xué)研究。與認(rèn)知學(xué)融合研究的多模態(tài)隱喻研究主要表現(xiàn)對(duì)國(guó)外理論的引進(jìn)和綜述分析上。目前，多模態(tài)隱喻研究還處于起步階段，其理論還基本上沿用雙域映射框架，還沒(méi)有形成一個(gè)適用于多模態(tài)隱喻研究的完整的理論體系。多模態(tài)隱喻研究主要集中在政治漫畫、新聞漫畫、平面廣告等靜態(tài)語(yǔ)篇的多模態(tài)隱喻表征方式研究和影視、英語(yǔ)演講、電視廣告等動(dòng)態(tài)語(yǔ)篇中動(dòng)作、語(yǔ)言等多模態(tài)隱喻融合研究；此外，概念隱喻與、空間隱喻、教學(xué)中多模態(tài)隱喻也有所涉及。在多模態(tài)與符號(hào)學(xué)融合研究中，國(guó)內(nèi)學(xué)者顧曰國(guó)[5]、胡壯麟[8]、朱永生[1]、張德祿[9]等從社會(huì)符學(xué)視角對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)分析的理?yè)?jù)和分析方法進(jìn)行了研究，與符號(hào)學(xué)的學(xué)科融合研究在國(guó)內(nèi)多模態(tài)話語(yǔ)研究中占據(jù)相當(dāng)比例。

4.多模態(tài)語(yǔ)篇系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)分析

多模態(tài)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用研究主要體現(xiàn)在對(duì)詩(shī)歌尤其是視覺(jué)詩(shī)進(jìn)行多模態(tài)語(yǔ)篇系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)分析。運(yùn)用系統(tǒng)功能語(yǔ)法理論并結(jié)合社會(huì)符號(hào)學(xué)，從語(yǔ)言層面和印刷體式上對(duì)詩(shī)歌做多方位的功能解讀,以及印刷、文字和非文字多模態(tài)話語(yǔ)在反映內(nèi)心情感、人際關(guān)系,以及作者態(tài)度與評(píng)價(jià)等方面均有特殊的含義。從語(yǔ)言三大元功能視角解讀視覺(jué)詩(shī)歌，認(rèn)為多模態(tài)話語(yǔ)分析理論是系統(tǒng)的、全面的解讀詩(shī)歌的最佳途徑。

5.模態(tài)間關(guān)系研究

國(guó)內(nèi)模態(tài)關(guān)系研究主要集中于多模態(tài)語(yǔ)篇中不同模態(tài)之間的關(guān)系研究。張德祿在2009-2012期間撰文4篇，對(duì)模態(tài)間關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)研究。綜合四篇研究，關(guān)注焦點(diǎn)在于多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)中模態(tài)調(diào)用，多種模態(tài)的協(xié)同與配合，模態(tài)互動(dòng)與轉(zhuǎn)換等研究。并提出了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)模態(tài)系統(tǒng)的選擇和選擇的原則，包括總原則、最佳效果原則和三個(gè)一般原則：有效原則、適配原則和經(jīng)濟(jì)原則。此外，張德祿還以電視天氣預(yù)報(bào)為例探討了動(dòng)態(tài)多模態(tài)話語(yǔ)模態(tài)之間的協(xié)同[10]。

6.模態(tài)系統(tǒng)的語(yǔ)法研究

語(yǔ)法分析方面主要依托Kress和Leeuwen的視覺(jué)語(yǔ)法的應(yīng)用研究，未涉及到聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)法等其他模態(tài)語(yǔ)法構(gòu)建和應(yīng)用研究。主要從社會(huì)符號(hào)學(xué)的視覺(jué)語(yǔ)法角度出發(fā)，解讀旅游形象廣告超文本的多模態(tài)化；以視覺(jué)語(yǔ)法為理論基礎(chǔ)對(duì)中英媒體報(bào)道中圖像的情況進(jìn)行多模態(tài)語(yǔ)篇分析；用視覺(jué)圖像分析語(yǔ)法框架分析宣傳廣告畫中的互動(dòng)意義的構(gòu)建和體現(xiàn)。

7.多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)與話語(yǔ)標(biāo)注分析

國(guó)內(nèi)的多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建和教學(xué)應(yīng)用研究則處于初始設(shè)計(jì)和探索階段。王立非、文艷[11]介紹了多模態(tài)分析軟件ELAN以及該軟件的主要功能，并舉例說(shuō)明如何利用ELAN開(kāi)展應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究，以及對(duì)建立多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)的價(jià)值和重要意義。劉芹、潘鳴威[12]則以多模態(tài)話語(yǔ)分析為理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出一套中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)非言語(yǔ)交際標(biāo)注指標(biāo)，并應(yīng)用于口語(yǔ)教學(xué)研究。該類研究嚴(yán)重不足，需要未來(lái)大量研究跟進(jìn)。

四、國(guó)內(nèi)多模態(tài)話語(yǔ)分析成就、不足和未來(lái)研究建議

（一）成就與不足

本次統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)多模態(tài)話語(yǔ)分析在2003-2013年間取得了不錯(cuò)的成就，研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容都趨向多元化。研究覆蓋的語(yǔ)類對(duì)象多達(dá)13種，研究?jī)?nèi)容涉及到10個(gè)方面，基本涵蓋國(guó)內(nèi)外早期研究者提出的研究課題。從覆蓋的外語(yǔ)類核心期刊種類來(lái)看，覆蓋到所有期刊，多種期刊一期多篇或者一連多期刊載多模態(tài)話語(yǔ)分析論文，各種期刊刊文也呈現(xiàn)增多趨勢(shì)?？梢?jiàn)多模態(tài)話語(yǔ)分析在國(guó)內(nèi)越來(lái)越受關(guān)注，極有成為顯學(xué)趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)以顧曰國(guó)[5]、胡壯麟[8]、朱永生[1]、張德祿[9-10]等為代表的相關(guān)學(xué)者的自主創(chuàng)新研究，也使國(guó)內(nèi)多模態(tài)話語(yǔ)研究開(kāi)始逐漸脫離國(guó)外理論及成果的束縛，極大地推動(dòng)了國(guó)內(nèi)研究的發(fā)展。但從多模態(tài)話語(yǔ)研究所涉及的課題分布來(lái)看，仍然出現(xiàn)一窩蜂現(xiàn)象，存在分布不均，不平衡問(wèn)題。在多模態(tài)化在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究，多模態(tài)研究的學(xué)科融合的隱喻和符號(hào)學(xué)研究，多模態(tài)化與識(shí)讀實(shí)踐，多模態(tài)語(yǔ)篇系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)分析等領(lǐng)域有過(guò)多的重復(fù)性研究，而在多模態(tài)化與新媒體、各種模態(tài)系統(tǒng)語(yǔ)法研究、批評(píng)性多模態(tài)研究、多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)與話語(yǔ)標(biāo)注分析、多模態(tài)研究給語(yǔ)言研究帶來(lái)的益處研究等領(lǐng)域則明顯不足，多模態(tài)化和類型學(xué)等領(lǐng)域研究則為零。此外，研究過(guò)多的依賴國(guó)外理論研究，創(chuàng)新力度不夠，嚴(yán)重影響了國(guó)內(nèi)多模態(tài)話語(yǔ)本土研究氛圍。

（二）未來(lái)研究建議

基于以上不足，對(duì)未來(lái)多模態(tài)話語(yǔ)分析的思考和建議如下：

模態(tài)話語(yǔ)研究深度和廣度還有待進(jìn)一步挖掘和拓展。由于多模態(tài)與認(rèn)知的天然關(guān)系，多模態(tài)話語(yǔ)分析可以與認(rèn)知理論融合，多做本體創(chuàng)新研究?？鐚W(xué)科研究是拓寬多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)研究理論基礎(chǔ)的新方向。如與認(rèn)知學(xué)進(jìn)一步結(jié)合研究，與計(jì)算機(jī)技術(shù)交互研究。繼續(xù)完善和填補(bǔ)多模態(tài)化與新媒體、各種模態(tài)系統(tǒng)語(yǔ)法研究、批評(píng)性多模態(tài)研究、多模態(tài)研究給語(yǔ)言研究帶來(lái)的益處等領(lǐng)域不足和空白。研究對(duì)象仍然具有極大的拓展空間，如兒童繪本、兒童故事書、互聯(lián)網(wǎng)、音樂(lè)等語(yǔ)類。多模態(tài)讀寫還包括網(wǎng)絡(luò)教育中的在線讀寫，這方面研究需要我們進(jìn)行跨學(xué)科、跨語(yǔ)類、跨模態(tài)、跨文化的多維研究。全球性的跨文化信息流動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬社區(qū)要求我們擁有新的思考方式、解讀方式和互動(dòng)方式。此外，作為未來(lái)研究主要方向之一，多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)研究仍然是我們研究的薄弱環(huán)節(jié)。語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建研究必將為多模態(tài)話語(yǔ)研究打開(kāi)全新的局面。因此，多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建研究應(yīng)該成為下一步多模態(tài)話語(yǔ)分析的重點(diǎn)之一。

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