淺談高中體育必修教材與學(xué)生興趣的有機(jī)結(jié)合

趙宴舉 王濤

[摘要]近年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至連學(xué)生最喜歡上的“體育課”也出現(xiàn)了“厭學(xué)”。但我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中，學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見(jiàn)，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥、厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。因此，如何將高中體育必修教材與學(xué)生興趣的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]高中體育 必修教材 學(xué)生興趣 結(jié)合

身體的發(fā)展是人的綜合素質(zhì)提高的物質(zhì)前提，而上好高中體育與健康課，則是促進(jìn)身心發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)綜合素質(zhì)提高的重要途徑。依據(jù)大綱要求，使學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)地鍛煉身體的方法和技能，掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。而新課程改革也明確提出了：教育應(yīng)以人為本，應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的極大潛力。

綜觀當(dāng)前大多數(shù)體育課現(xiàn)狀是：一、嚴(yán)格按照大綱，教材要求，按部就班進(jìn)行教學(xué)；二、憑教師的特長(zhǎng)，主攻一門，放棄一部分內(nèi)容；三、根據(jù)學(xué)生的喜好，學(xué)生想玩什么就上什么內(nèi)容，整個(gè)體育課雜亂無(wú)章，無(wú)連續(xù)性。

這類教學(xué)的弊端，造成了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中應(yīng)有的主體地位并未能真正得到體現(xiàn)，學(xué)生在上體育課的時(shí)候“身順心違”，始終總有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有照顧到，不喜歡上體育課的情況沒(méi)有得到根本改變。進(jìn)而抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無(wú)形中也失去了體育課應(yīng)該發(fā)揮的作用。中學(xué)生普遍對(duì)體育課缺乏積極性；體育教學(xué)往往是事倍功半。而在中學(xué)體育教學(xué)中，如何提高學(xué)生的上課積極性、調(diào)動(dòng)情感、完成課的任務(wù)，是每一位體育教師所關(guān)注的重要問(wèn)題。從目前上課的現(xiàn)狀來(lái)看，常規(guī)的教學(xué)模式依然存在，學(xué)生的練習(xí)積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，因而學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。不愿參加運(yùn)動(dòng)、既使上課也屬被動(dòng)，上課不活動(dòng)與不愿活動(dòng)的占較大比例。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)將不斷惡化，身體運(yùn)動(dòng)能力將不斷下降，從而影響身體健康，因此，如何將高中體育必修教材與提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)是新世紀(jì)學(xué)校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要課題。

體育是一種以技能學(xué)習(xí)為主的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果主要體現(xiàn)在學(xué)生體能、技能和運(yùn)行行為的改變。從健康的角度來(lái)看，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)都不盡相同。而體育興趣則是人們積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是和參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)，一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與者的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。人的體育興趣會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、身體的發(fā)育而不斷變化。但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則下，在學(xué)校教師有效的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生主體活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。提高學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣成為我們思考的一個(gè)問(wèn)題。

因此，體育與健康課程根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生的身體條件、興趣和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這種技能等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這種差異確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

體育教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校確立的范圍內(nèi)，選擇一到兩個(gè)項(xiàng)目作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以提高他們的運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展他們的愛(ài)好、習(xí)慣。這樣，在高中階段，學(xué)生逐步參與到了課程建設(shè)中來(lái)。學(xué)生可以在一定程度上選擇適合自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)和積極性的發(fā)揮。同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

要讓學(xué)校體育學(xué)習(xí)能為終身體育服務(wù)，除了讓學(xué)生形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，掌握基本的知識(shí)和技能之外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。充分利用各種用于體育與健康活動(dòng)的場(chǎng)地，設(shè)施和器材。應(yīng)強(qiáng)調(diào)積極進(jìn)取、敢于拼搏、永不停息的精神。同時(shí)，也應(yīng)該完善有效的評(píng)價(jià)機(jī)制：評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效性。即教學(xué)活動(dòng)時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效程度，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。

如何充分利用有限的場(chǎng)地、器材和時(shí)間，將高中必修教材與學(xué)生興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)：筆者結(jié)合自己日常的教學(xué)，認(rèn)為首先教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性、趣味性、難度性。

科學(xué)性；在教學(xué)上做到難易合理，新舊教材搭配得當(dāng)，一般來(lái)說(shuō)，課的前半部分學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，應(yīng)把新授內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲、比賽、測(cè)試、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

趣味性；教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說(shuō)，就是采用新穎的教法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教籃球基礎(chǔ)配合時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)籃球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動(dòng)畫來(lái)表現(xiàn)籃球基礎(chǔ)配合的全過(guò)程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動(dòng)作要點(diǎn)、動(dòng)作方法、移動(dòng)路線等，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，使學(xué)生快速的掌握此項(xiàng)技術(shù)。

難度性；有關(guān)研究表明：人們從語(yǔ)言獲得的知識(shí)能夠記憶15%，而利用視覺(jué)加聽覺(jué)獲得的知識(shí)可接65%。在以往的體育與健康知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語(yǔ)言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。采用多媒體課件可利用二維、三維等動(dòng)畫設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見(jiàn)，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。

另外，還可以將每節(jié)課的時(shí)間一分為二，三分之二的時(shí)間用于必修教材的教學(xué)，三分之一的時(shí)間用于發(fā)展學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好的時(shí)間里，按照學(xué)生的意愿分組，原則上一學(xué)年不變，充分利用學(xué)校的場(chǎng)地和器材，也提倡學(xué)生自備器材，按照項(xiàng)目的要求，輪流分組指導(dǎo)。

這樣既順利完成了大綱要求的內(nèi)容，也照顧了學(xué)生的興趣和愛(ài)好。但它的前提是要將教材內(nèi)容加以提煉，避免內(nèi)容紛繁雜亂。否則，這節(jié)課的效果將會(huì)大打折扣。

（作者單位：湖北省宜昌市機(jī)電工程學(xué)校）