數(shù)據(jù)庫技術課程教學改革的創(chuàng)新與實踐

柯鵬

[摘要]根據(jù)數(shù)據(jù)庫技術課程在計算機專業(yè)本科教學中的特點和定位，結合主流數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品Oracle的教學實踐，從教學內(nèi)容和教學方法上探討課程教學改革的思路。在課堂教學實踐中，通過因材施教充分調(diào)動學生的自主學習興趣和熱情；在課后的實踐中，強化任務驅(qū)動的訓練，培養(yǎng)學生解決問題和團隊合作的意識，達到提高計算機專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

[關鍵詞]Oracle 任務驅(qū)動 因材施教

一、前言

Oracle數(shù)據(jù)庫技術課程是國內(nèi)高校計算機專業(yè)針對社會需求近幾年開設的新的計算機類必修課程，因為課程相對較新，所以不論在培養(yǎng)內(nèi)容還是培養(yǎng)方法目前還都處于摸索階段。根據(jù)這門課程的自身特點，結合近幾年教學的實際經(jīng)驗和學生的反饋意見，還有針對社會和市場對學生的這門技術的實際需求，結合學生實際情況以應用和實際任務為主線展開教學，對原有的傳統(tǒng)教學過程進行了相應的反思和改革，收到了較好教學的效果。

二、Oracle數(shù)據(jù)庫技術課程的特點和定位

Oracle數(shù)據(jù)庫是一種主流的大型面向?qū)ο蟮年P系數(shù)據(jù)庫，具有良好的可移植性和可擴展性。目前有大量的商業(yè)應用的后臺數(shù)據(jù)庫都是采用的Oracle數(shù)據(jù)庫。作為一個廣為流行的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，其實際的應用非常強調(diào)學生的動手操作和編程開發(fā)的能力。從技術角度來看，Oracle數(shù)據(jù)庫技術這門課程既可以從數(shù)據(jù)庫管理員的角度來進行教學的組織，也可以從數(shù)據(jù)庫開發(fā)維護人員的角度來進行教學?？紤]到課堂學時數(shù)的限制和用人單位需求的側(cè)重點，我們以后者作為計算機本科生Oracle數(shù)據(jù)庫技術課程的培養(yǎng)目標。在此之前學生都已經(jīng)先學習了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、VFP程序設計等課程，有一定的理論和實際操作的經(jīng)驗，根據(jù)我校計算機專業(yè)學生的具體情況，我們采用自編的新教材和實驗指導書，并不斷的進行更新和提煉，改進教材的內(nèi)容，提高教學的質(zhì)量。

三、教學內(nèi)容的改革

Oracle數(shù)據(jù)庫技術課程涉及到的內(nèi)容很多，從數(shù)據(jù)庫技術到面向?qū)ο缶幊碳夹g，從操作系統(tǒng)到網(wǎng)絡管理，涉及到的內(nèi)容和技術要點非常繁雜，課程的教學既要體現(xiàn)學科的連貫性和系統(tǒng)性，又要突出學科發(fā)展的最新動態(tài)，更要面向社會和市場的需求，這就要求在整個教學環(huán)節(jié)中既要注重基礎理論的講解，更要體現(xiàn)技術的相通和相關性，還要突出交叉技術的結合和實用性。[1]所以在教學內(nèi)容的選擇上，我們遵循突出重點，淡化細節(jié)的原則，重點講授Oracle的安裝配置、數(shù)據(jù)字典管理與數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)庫對象的創(chuàng)建和使用、PL/SQL程序設計等操作性強，實用性強的內(nèi)容，而淡化諸如Oracle數(shù)據(jù)庫的物理結構、Oracle數(shù)據(jù)庫管理等理論性較強而較繁瑣的內(nèi)容。學生之前普遍反映本門課程內(nèi)容和技術要點過于雜亂而不知道重點應該掌握哪些內(nèi)容，而經(jīng)過教學內(nèi)容的這些改革，普遍感覺明確了學習的方向性和目的性。

三、教學方法的改革

Oracle數(shù)據(jù)庫技術課程的教學方法的改革，包括充分調(diào)動學生的自主學習積極性和熱情，針對不同學生的學習能力和興趣的不同進行有針對性的互動和交流，強調(diào)鍛煉學生的實際動手能力和自主解決問題的能力等方面。

1.調(diào)動學生的學習熱情

經(jīng)過大學三年的基礎課和前導專業(yè)課的學習，計算機專業(yè)的本科生普遍具有了一定的專業(yè)背景知識和自學的能力，填鴨式課堂教學方法顯然不能達到理想的教學效果，運用課堂提問或者課堂討論這類的方法也常常因為中國學生普遍內(nèi)斂和不愿出頭的心理因素影響而很難達到好的互動交流效果，進而無法達到調(diào)動學生的學習積極性的目的。在實際的教學過程中，首先本著走出去，請進來的方法，在授課之初邀請用人單位和Oracle專業(yè)認證機構的相關人員和學生搞一些宣講會，讓學生明確社會的實際需求和學習的目標所在。此外，教師還可以通過推薦好的技術書籍，技術文章和技術論壇來讓學生自主的去獲取自己感興趣的知識，教師對學生實際遇到的困難可以進行相應的指導。對一些學有余力的同學，教師還可以組建創(chuàng)新實驗小組，組織學生自主搭建試驗的平臺，開發(fā)一些實用性的軟件。例如，在教材中并沒有涉及到在unix平臺下安裝配置和使用Oracle數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容，而社會實際需求方往往比較看重學生在unix平臺下對Oracle數(shù)據(jù)庫的使用和開發(fā)能力，所以教師組建一個基于unix系統(tǒng)下的Oracle創(chuàng)新實驗小組，組織學生設計實現(xiàn)了一個unix下Oracle的簡單注冊系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫，整個環(huán)境的搭建和開發(fā)過程完全由學生自主完成，學生在此過程中帶著問題去學習，查閱資料，請教老師同學，充分的調(diào)動了學習熱情，取得了較好的效果。

2.理論聯(lián)系實際

Oracle數(shù)據(jù)庫技術作為一門非常強調(diào)實際動手能力的課程，其版本更新較快，而每次版本的更新都會帶來很多新的技術和新的變化。所以在教材的編寫和教學過程中都必須根據(jù)最新版本來組織編寫，但是即便如此，還是會碰到教材對應的版本低于已發(fā)布的最新版本，這時教師會把技術更新帶來的新命令和新技術介紹給同學們，讓學生能知道新版本帶來的好處并能掌握新的操作命令和方法，這樣能讓同學們的知識跟上實際的發(fā)展，并且在授課過程中盡量演示所有的操作過程和編程調(diào)試運行結果，讓學生能有更加直觀的認識，每堂課留出一些問題，要求同學們當場解決，并實際在電腦上操作，以此強化同學們的動手能力。通過這些理論結合實踐的教學方法，能夠有效的活躍課堂氣氛，讓學生的學習變的不那么枯燥和抽象。

3.因材施教

“因材施教”，顧其名思其義為因其材而施教，自古以來它就是一條重要的教學原則，在我國教育史上有著舉足輕重的地位。在教學過程中，教師的講授活動和學生的學習活動客觀地存在著相互適應。師“因材施教”，生也應“因教而學”，擇其善從之，不善而改之；還應允許學生“因材擇學”，根據(jù)自己的能力、興趣等特殊情況進行自由的發(fā)展。三者結合，既重視教師的“教”，又重視學生的“學”，使之達到和諧統(tǒng)一。具體到我校的實際情況，現(xiàn)有青山校本部、黃家湖校區(qū)和洪山校區(qū)，所有的本科生都在黃家湖上課，而絕大部分教師的生活范圍基本都在青山校本部，上下班完全依賴校車定點接送，這樣，下課以后教師只能立刻離開教室，以搭上校車返回青山校區(qū)，這樣帶來師生之間缺乏必要的交流，無法從課堂的教學中獲得學生的意見和反饋，往往一學期結束，教師還叫不出幾個學生的名字。這樣就缺乏對學生掌握情況和學習興趣的了解，因材施教就很難展開。針對我校的具體實際情況，教師組建了QQ群，對學生容易混淆和掌握確有困難的地方進行統(tǒng)一的課下討論和輔導，并共享教學課件和相關的技術文章。針對不同學生的興趣和掌握的深度不同，教師可以通過QQ，電郵等方式進行課下的單獨指導。這樣上課的時候能對大部分學生的掌握情況了然于胸，也可以有針對性的對教學內(nèi)容進行組織。通過這些課堂和課后的教學環(huán)節(jié)銜接，教師可以充分的因材施教，引導學生獨立的思考，解決問題，進而養(yǎng)成自主學習，終身學習的習慣。根據(jù)我校Oracle數(shù)據(jù)庫技術課程的教學實踐證明，這些措施都取得了良好的效果。

三、教學實踐環(huán)節(jié)改革

Oracle數(shù)據(jù)庫技術是一門實踐性很強的課程，非?？粗貙W生的實踐活動，課堂上教師已經(jīng)用大量的演示來輔助教學，課后的教學實踐環(huán)節(jié)也會要求學生做很多實際開發(fā)活動，通過教學實踐環(huán)節(jié)來加深學生的理解和解決問題的實際能力。所以必須加強Oracle數(shù)據(jù)庫技術實驗室的建設，實驗室應該有專門的Oracle數(shù)據(jù)庫服務器，所有的電腦都應該安裝好Oracle的客戶端，數(shù)據(jù)庫分析設計工具Powerdesigner，圖形化數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具Toad等，要讓學生在實踐過程中充分的感受和理解Oracle數(shù)據(jù)庫的技術特點，性能，服務器端和客戶端的操作和開發(fā)流程，并且開設綜合性和設計性實驗，讓學生通過實驗加深對基礎知識的理解，提高Oracle數(shù)據(jù)庫技術的應用能力。

要強化課程設計的作用，使課程設計成為檢驗學生學習效果的關鍵環(huán)節(jié)。讓學生帶著明確的任務去完成整個流程，這種類似實戰(zhàn)性的任務驅(qū)動演練能使學生畢業(yè)后能更快的適應角色的轉(zhuǎn)換，更快的滿足社會需要。[2]學生對此普遍歡迎，學習的熱情和積極性很高。教師將學生組成不同的開發(fā)小組，每個不同的小組指定不同的開發(fā)任務，由小組成員合作共同來完成，這一過程既可以鍛煉學生的團隊合作溝通能力，也能實際檢驗學生分析解決實際問題的能力。教師隨時對開發(fā)過程和進度進行監(jiān)督檢查，要求學生自主的制定需求分析、功能設計、進度安排、任務分配等環(huán)節(jié)的開發(fā)文檔。并要求學生通過自制的幻燈片向本組和別組的成員介紹自己的開發(fā)思路和流程，進一步讓學生把開發(fā)的思想提煉和邏輯化，也讓他們能明確開發(fā)過程中的溝通和協(xié)調(diào)的重要性。

通過這種任務驅(qū)動教學實踐過程，可以較好培養(yǎng)學生的責任感；培養(yǎng)學生工作的積極性和認真的工作態(tài)度和質(zhì)量意識；也使學生能主動的去學習、探索解決未知的問題，具備良好的學習習慣和學習能力。[3]整個教學實踐環(huán)節(jié)要尤其重視對學生團隊意識的培養(yǎng)，使他們意識到團隊合作的重要性，為他們今后的工作打下堅實的基礎。

四、結束語

Oracle數(shù)據(jù)庫技術是我校計算機專業(yè)針對學生和市場需求開設的一門重要的專業(yè)課程；相比其他專業(yè)課程，該課程的實踐性更強，對提高學生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力具有很好的促進作用。近年來，通過Oracle數(shù)據(jù)庫技術的教學實踐，深化了課程教學改革，提高了課程教學水平和質(zhì)量，有效的促進了學科建設和發(fā)展。通過教學中的交流反饋，學生普遍反映頗有收獲，切實的獲得了解決實際問題的經(jīng)驗和能力。計算機專業(yè)本身是一個發(fā)展迅速，強調(diào)終身學習的學科，Oracle數(shù)據(jù)庫技術的教學內(nèi)容也必須緊跟技術和時代的發(fā)展，這就要求我們在教學的所有環(huán)節(jié)跟蹤學科的最新發(fā)展和市場的最新需求，要以踏實認真的態(tài)度，以培養(yǎng)專業(yè)合格的具有創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力的新型人才為目標，將課程的教學改革不斷的推進下去。

[參考文獻]

[1]林冬梅，肖祥慧.在高校計算機基礎教學中實施“任務驅(qū)動”教學法的探索[J].計算機教育，2005（10）.

[2]楊德廣.關于創(chuàng)新教育的思考[J].高教文摘，2001（3）.

[3]胡平.計算機基礎教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].計算機教育，2007（1）.

（作者單位：武漢科技大學計算機科學與技術學院）