關(guān)于提高英語專業(yè)聽力理解能力的對策

車霄

摘 要： 聽力理解是高校英語專業(yè)教學(xué)的重點和難點。本文旨在找出提高英語專業(yè)學(xué)生聽力能力的技巧和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞： 聽力技能；學(xué)習(xí)興趣；聽力水平

聽力在日常交際中起著重要的作用。 美國一項研究表明（Cooper.1988），平均每個外語學(xué)習(xí)者要花大約30%的時間來練習(xí)口語，而42%的時間是花在聽力上。令人諷刺的是中國的英語教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)方法還是受到不斷地批評。中國的英語學(xué)習(xí)者花費了8～10年的時間后發(fā)現(xiàn)自己還是在說“啞巴英語”?；诼犃Φ闹匾院椭袊⒄Z教學(xué)的實際情況，本文主要討論如何提高英語學(xué)生的聽力能力。

一、選擇合適的聽力材料

（1）要選擇難度適中的聽力材料。難度合適的材料不僅能發(fā)展學(xué)生的聽力技巧而且能發(fā)展其他語言技巧。學(xué)習(xí)是一個有意識的學(xué)習(xí)過程，必須一步一步地學(xué)，同時學(xué)習(xí)也是一種潛意識的學(xué)習(xí)過程，它一般是在特定條件下才會自然形成。

（2）選擇長度適中的材料。如果文章太短，由于學(xué)生沒有足夠的時間適應(yīng)語速，因此沒辦法抓住主題和主要思想；如果文章太長，學(xué)生有可能會疲倦，沒辦法集中精力。因此當(dāng)文章太短時，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的準(zhǔn)備時間，讓他們知道當(dāng)錄音開始的時候預(yù)期會聽到什么樣的信息。當(dāng)文章很長的時候，教師應(yīng)該計劃錄音停頓的時間。意群間要特意停頓，給予時間讓學(xué)生思考。

（3）選擇合適的聽力內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的早期階段，學(xué)生在聽力的過程中會遇到很多問題。比如，有些內(nèi)容有許多抽象的概念或者有很多的專業(yè)術(shù)語。教師可以選擇一些有趣的故事，也可以讓他們聽聽英語歌曲，讓他們試著寫下英語歌詞等。聽英文歌曲能夠讓他們更好地記住單詞的發(fā)音。當(dāng)然，要選擇適合做聽力練習(xí)的歌曲。

二、學(xué)習(xí)聽力的思維和想法

語言是一種交流的工具，它不僅僅只是一個單詞和句子結(jié)構(gòu)。在語言的學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫這四種技巧是緊密聯(lián)系在一起的，聽力過程尤為復(fù)雜。要想讓學(xué)生能完全理解每一個發(fā)音、單詞和句子是不可能的，因此，教師應(yīng)該讓他們知道說話者的意圖、想法和重要的信息。在聽力的過程中，他們必須聽到正在說什么，緊接著他們就要考慮并且挑選出有用的信息，把他們所知道的信息和內(nèi)容之間的聯(lián)系儲存在大腦中。如果他們對所聽到的聽力材料有足夠的預(yù)知的話，要想記住是很容易的事。

三、學(xué)會聽出主要大意

聽力要點意味著聽出大意，聽者不需要抓住所有的細(xì)節(jié)和弄懂每一個單詞，這種情況就有些類似于閱讀訓(xùn)練中的跳讀。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在不理解聽力每個單詞、每個詞組含義的情況下回答一到兩個要點。用這種方式對學(xué)生進行更多訓(xùn)練是非常有必要的，因為在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們聽每段聽力文字時，要想聽懂每一個細(xì)節(jié)根本是不可能的。因此，當(dāng)我們聽到模糊的單詞的時候要保持冷靜，盡量抓住聽力當(dāng)中聽得懂的單詞和詞組，并且用自己的語言來重新組織聽力大意，久而久之，就算沒有完全答對，也會養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)聽力的習(xí)慣。

四、學(xué)會聽細(xì)節(jié)信息

學(xué)會聽細(xì)節(jié)信息也非常重要，因為在現(xiàn)實生活中有很多只需要我們聽一些細(xì)節(jié)的情況。我們可以忽略掉一些與聽力考試題目無關(guān)的信息。正如，當(dāng)我們坐在火車站候車廳的時候，就不需要聽所有的廣播內(nèi)容。我們只對我們乘坐的火車車次、開車時間等感興趣，其他的我們都不會管它。因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生要帶著不同的目的來聽各種各樣的聽力錄音，這樣，在聽的過程中才會針對不同的聽力內(nèi)容發(fā)展不同的聽力技巧。

五、要做大量的練習(xí)

為了提高學(xué)生的發(fā)音水準(zhǔn)，學(xué)生必須做大量的練習(xí)。在聽力訓(xùn)練的初級階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)英標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音，然后區(qū)分出最小兩個音節(jié)的不同之處或者能夠區(qū)分兩個發(fā)音完全一樣的單詞。單詞是語言的基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握關(guān)于口語、閱讀和寫作方面大量的詞匯。如果學(xué)生沒有足夠的單詞儲備，當(dāng)他們遇到不熟悉的單詞和詞組時就會緊張，這樣將會影響學(xué)生對聽力材料的總體理解。因此在他們的業(yè)余時間，必須學(xué)會并且記住大量的單詞。閱讀是積累單詞的一種很好的方式，看英語節(jié)目也是一個增加學(xué)生詞匯量的有效方法。另外，語法在聽力中也起著重要的作用。學(xué)生絕對不能忽略語法教學(xué)。語法不僅能夠幫助他們分析句型結(jié)構(gòu)，而且也會幫助他們理解整篇文章。識別出句子結(jié)構(gòu)和抓住關(guān)鍵信息的目的就是為了更好地理解說話者的意圖。因此，學(xué)生要具備足夠好的語法知識才能提高聽力理解能力。聽寫是一個最有效的訓(xùn)練方式，除此之外，學(xué)生也可以看些英文電影和聽些英文歌曲等。各種各樣的聽力訓(xùn)練不會使學(xué)習(xí)者太過于乏味，相反會令其覺得越來越有興趣。興趣越濃，能聽懂的內(nèi)容就越多，自信心就會越強，學(xué)習(xí)的效果就會越來越好，這是一種良性循環(huán)。

六、了解西方文化，戰(zhàn)勝母語的干擾

讓學(xué)生了解不同國家的不同文化背景是非常有必要的。然而，文化背景的內(nèi)涵覆蓋面很廣，涉及文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、地理、建筑、科學(xué)知識和風(fēng)俗等。學(xué)習(xí)者如果能對文化背景銘記在心，那么他就能更加深入地了解聽力材料的內(nèi)容。每個人都知道中文和英語是兩種完全不同的語言，如果僅僅靠思維和邏輯來學(xué)習(xí)往往會出錯。比如：在英語中“west wind”是一種柔和溫暖的風(fēng)，而在中文中它卻表示寒風(fēng)。句子“Nice talking with you”這種表達(dá)方式，在英語中是一種委婉的方式，它暗示結(jié)束談話的時間到了，你應(yīng)該馬上離開。如果不理解說話者的含義，你就可能繼續(xù)喋喋不休地和別人進行交談。因此學(xué)生如果不熟悉英語國家的風(fēng)俗和當(dāng)?shù)厍闆r，就會造成很多的問題。

七、糾正聽力習(xí)慣

錯誤的聽力習(xí)慣是阻礙中國學(xué)生聽力理解的一大問題。許多英語專業(yè)的學(xué)生喜歡用英翻漢的方式來進行聽力訓(xùn)練。當(dāng)聽到一個句子時，他們就會把單一的單詞翻譯成中文以至于他們跟不上口語的速度，進而阻礙聽力理解。一旦他們錯過一些單詞，他們就會非常沮喪，不愿意再繼續(xù)聽下去。在聽力中同樣重要的一種方式是記筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。通過記筆記能及時抓住聽力中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵點，進而加深對聽力材料的理解和推論。

八、培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力的興趣和愛好

在過去，教師和學(xué)生總是把過多的精力放在語法上，許多學(xué)生不愿意張口來說英文，許多學(xué)生感覺緊張和害怕犯錯，這些因素都會阻礙學(xué)生的聽力理解能力。因此教師應(yīng)該采取措施來消除這些因素所帶來的影響。首先教師應(yīng)該把口語和聽力結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生多說英語；其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的聽力氛圍；再次，教師應(yīng)該選擇有趣的聽力材料來讓學(xué)生聽，內(nèi)容不能太難，否則容易打擊到學(xué)生的自信心；最后，教師應(yīng)該使用英語歌曲和英語電影等多種輔助材料來激發(fā)學(xué)生對英語聽力的興趣。用這些方式，我們不僅能夠激發(fā)學(xué)生對聽力的興趣，而且能夠提高他們的口語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1 ] Arthur Hughes.Testing for Language Teachers [ M ] .London ：Cambridge University Press，1989.

[2 ] Miller.Study Skills and Study Competence Getting the Right [ M ] .Oxford：Oxford University Press，1992.