淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和策略

熊宇焰

摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際間交流愈加頻繁，英語(yǔ)口語(yǔ)作為國(guó)際化溝通的語(yǔ)言工具越來(lái)越重要，本文通過(guò)梳理英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題，探討了提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的方法和策略。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)口語(yǔ)；學(xué)習(xí)；方法和策略

語(yǔ)言最基本的功能是溝通交流，傳情達(dá)意，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能偏離初衷，只會(huì)認(rèn)單詞，做題目，而不能自如運(yùn)用英語(yǔ)交流?！皢“陀⒄Z(yǔ)”“中國(guó)式英語(yǔ)”已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，應(yīng)避開(kāi)一些常見(jiàn)的誤區(qū)，找到學(xué)習(xí)的方法和策略。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題

1 缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境和氛圍

語(yǔ)言學(xué)研究表明，所接觸的環(huán)境和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡影響著一個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境和氛圍非常重要，目前我們大部分學(xué)校都沒(méi)有為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)，西方英語(yǔ)國(guó)家的小孩子們，詞匯量并不豐富，比不上我們的大學(xué)生，但是他們英語(yǔ)交流的能力卻比我們高很多，環(huán)境潛移默化的作用是超出我們想象的。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有一定困難的，雖然英語(yǔ)越來(lái)越重要，但作為一門外語(yǔ)的適用范圍是有限的，僅僅在一些外企單位或者一些國(guó)際交流組織中才用到，不是我們?nèi)粘＝涣鞯姆绞?。我們最早學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是7歲以后了，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡期，且不同地域有不同發(fā)音，很多學(xué)生發(fā)音帶有地方特色，做到標(biāo)準(zhǔn)化有一定的困難。此外，高校英語(yǔ)課程考試體系中，對(duì)口語(yǔ)尚未制定一套正規(guī)、細(xì)致的測(cè)試方式和評(píng)分細(xì)則，即使是專業(yè)學(xué)生也只是象征性地考查一番，并不計(jì)入學(xué)期總成績(jī)，使得學(xué)生積極性不高，學(xué)生在課外彼此之間也極少主動(dòng)用英語(yǔ)交流訓(xùn)練，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭，易于忽略口語(yǔ)。

2 口語(yǔ)交流中母語(yǔ)思維根深蒂固

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者用英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，受母語(yǔ)思維的影響非常大。一般都會(huì)經(jīng)歷固定的母語(yǔ)思維過(guò)程：聽(tīng)到英語(yǔ)，在大腦中要先用漢語(yǔ)進(jìn)行理解和標(biāo)志，而表達(dá)時(shí)，總是先用漢語(yǔ)思考要說(shuō)的話，然后翻譯成英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。如果始終以這樣的邏輯思維來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)交流，那么英語(yǔ)口語(yǔ)永遠(yuǎn)達(dá)不到“地道”的水平，即使學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，詞匯量很大，在口語(yǔ)表達(dá)上也難以達(dá)到讓人滿意的效果。這種中國(guó)式英語(yǔ)，在很大程度上源于我們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的不了解。英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、宗教文化、文學(xué)藝術(shù)、政治信仰等和我們很不相同，他們委婉語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、客套語(yǔ)、謙遜語(yǔ)的使用也非常講究。因?yàn)槟刚Z(yǔ)思維，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡臆造英語(yǔ)，如“I will give you some color to see see”“good good study，day day up”，這些句子基本符合語(yǔ)法規(guī)范，但如果與英語(yǔ)國(guó)家的人交流，說(shuō)這樣的話，只能讓他們干瞪眼，摸不著頭腦。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要了解英語(yǔ)國(guó)家文化，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，消除因文化差異帶來(lái)的交際障礙，降低焦慮感，從而避免“中國(guó)式英語(yǔ)”，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的文采。

3 對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

受應(yīng)試思維的影響，一些學(xué)校、教師、學(xué)生都沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有足夠的重視，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)和練習(xí)偏于疏忽。學(xué)校和教師沒(méi)有積極主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，在教學(xué)方法上也很傳統(tǒng)，沒(méi)有跟上素質(zhì)教育的步伐。部分學(xué)生也認(rèn)為，畢業(yè)以后英語(yǔ)用得不多或者是根本用不上，也沒(méi)有花力氣去學(xué)習(xí)；還有的學(xué)生對(duì)口語(yǔ)課抱著好玩的態(tài)度，根本沒(méi)有理解學(xué)好口語(yǔ)的重要性。由于認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒(méi)有科學(xué)的方法，忽視最基本的發(fā)音練習(xí)。語(yǔ)音是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，是我們學(xué)好口語(yǔ)的最基本單元，如果不注意，某個(gè)單詞的發(fā)音我們總是重復(fù)地念錯(cuò)，因?yàn)橐婚_(kāi)始就是錯(cuò)的，糾正起來(lái)很費(fèi)力。不管是英式英語(yǔ)還是美式英語(yǔ)，我們要掌握一種正確發(fā)音，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感情不深，真正喜歡英語(yǔ)的同學(xué)不多，大部分是為了出國(guó)，或者是為了考試，或者是為了順利畢業(yè)，通過(guò)考試后，就把英語(yǔ)特別是口語(yǔ)學(xué)習(xí)拋在腦后，很少繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4 口語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏信心羞于開(kāi)口

多少年來(lái)，國(guó)人都被“啞巴英語(yǔ)”的狀況困擾著。我們的學(xué)生能記單詞，能通過(guò)考試，閱讀和寫作都很好，但英語(yǔ)口語(yǔ)卻是軟肋。語(yǔ)言無(wú)非是用來(lái)交流，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)是必須具備的能力，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助，膽怯羞于開(kāi)口是學(xué)不好口語(yǔ)的。許多同學(xué)感覺(jué)詞匯量不夠，沒(méi)有信心，擔(dān)心表達(dá)不準(zhǔn)確、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而被人嘲笑，因而選擇了“沉默是金”，逐漸對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)完全失去了興趣，甚至存在一定的心理恐懼，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種焦慮心理，抑制了自己口語(yǔ)水平的提高。其實(shí)口語(yǔ)之道在于勤練，只有開(kāi)口，才能敲開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)的大門，勤練，才能改正錯(cuò)誤，糾正發(fā)音?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，是敢說(shuō)，是開(kāi)口。我們應(yīng)該意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)提高口語(yǔ)水平最有效的方法就是勇于開(kāi)口。

二、提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的方法和策略

1 創(chuàng)設(shè)多層次的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境和氛圍

我們學(xué)習(xí)除母語(yǔ)外的語(yǔ)言，最不方便的就是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地把英語(yǔ)口語(yǔ)融入到日常的生活、娛樂(lè)和學(xué)習(xí)之中，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造多層次、多方位的環(huán)境和氛圍。我們學(xué)唱英文歌曲，在愉悅心情的同時(shí)，研究發(fā)音與歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯、句子結(jié)構(gòu)。欣賞經(jīng)典影視作品時(shí)，多看幾遍，從看字幕慢慢到不看字幕，努力聽(tīng)懂，邊看邊模仿，研究劇中人物的說(shuō)話語(yǔ)氣和臺(tái)詞，自己改編，這都是非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。平時(shí)生活中，同學(xué)之間、同學(xué)老師之間互相練習(xí)，自編自演對(duì)話，把所學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，將英語(yǔ)對(duì)話編排參與到平時(shí)的購(gòu)物、看病、問(wèn)路、吃飯等生活中。這種實(shí)踐性很強(qiáng)的方法能挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬思維，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。學(xué)生能真正體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)用性，學(xué)習(xí)積極性增加了，口頭表達(dá)能力也自然增強(qiáng)。

2 學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家文化背景，培養(yǎng)英語(yǔ)思維

語(yǔ)言表達(dá)不僅需要清晰流暢，更重要的是得體。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易受到母語(yǔ)思維的影響，表達(dá)不是很地道。因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的載體，我國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家存在巨大的文化差異，在語(yǔ)言表達(dá)上也有很大差別。語(yǔ)言學(xué)家們紛紛強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要注意理解其文化背景，不能只學(xué)發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯等，還要用英語(yǔ)的思維看世界，需要了解他們的文化背景，這樣才能交際準(zhǔn)確得體，才能提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。很多學(xué)生覺(jué)得和外國(guó)人交流是一件很困難的事情，不僅緊張，還經(jīng)常鬧出笑話，因?yàn)椴涣私馑麄兊纳盍?xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地照搬自己當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣。我們常常習(xí)慣問(wèn)對(duì)方吃飯了嗎，去哪里，干什么去等問(wèn)題，但是這樣問(wèn)英語(yǔ)國(guó)家 的人，就會(huì)很不禮貌。如果以興趣愛(ài)好、健康情況、天氣、交通、體育等為話題，則會(huì)和英語(yǔ)國(guó)家的人交流得很愉快。

3 明確英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，改進(jìn)課堂教學(xué)

目前，“應(yīng)試思維”仍然主導(dǎo)著大部分學(xué)校和教師的教學(xué)，由于英語(yǔ)口語(yǔ)并沒(méi)有統(tǒng)一納入考試，也沒(méi)有檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，即使有口語(yǔ)測(cè)試，也是非常籠統(tǒng)，很多都是象征性地“過(guò)場(chǎng)”，教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)都沒(méi)有非常重視。我們知道，語(yǔ)言最大的功能是用來(lái)溝通交流，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，卻不能用英語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)思想，不能和講英語(yǔ)的朋友交流，這無(wú)疑是違背了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初衷。要避免“啞巴英語(yǔ)”，必須高度重視口語(yǔ)，特別是教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫不能偏頗。英語(yǔ)老師是提高學(xué)生口語(yǔ)水平非常重要的因素，老師要和學(xué)生多交流，不斷學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教育理念，探求更好更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。教師要把握課堂，教口語(yǔ)課時(shí)，要繪聲繪色、生動(dòng)有趣，更要符合語(yǔ)言的習(xí)慣；一定要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，師生之間、生生之間雙向互動(dòng)，才能共同進(jìn)步。教師還要講究教學(xué)方法，復(fù)述課文內(nèi)容，上課前5分鐘的“Daily Report”都能很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)。課文復(fù)述可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，溫故知新；課前的“Daily Report”讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)口語(yǔ)的習(xí)慣，以問(wèn)答、敘述、口頭作文等形式讓學(xué)生口頭表達(dá)一段內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，豐富課堂教學(xué)。

4 利用豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

語(yǔ)言是用來(lái)溝通交流的，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不二法則。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要老師教，更要自己練習(xí)，特別是口語(yǔ)，我們沒(méi)有環(huán)境，只有不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，才能提高。一方面，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用多種資源來(lái)學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備口語(yǔ)記錄本，留心精彩的表達(dá)字句和方式，改進(jìn)自己的不足，還可以多聽(tīng)英語(yǔ)廣播和新聞，邊聽(tīng)邊復(fù)述邊錄音，不斷糾正自己的發(fā)音。另一方面，保持一定量的面對(duì)面口語(yǔ)交流也是非常必要的。在生活中尋找一位或者幾位和自己水平相當(dāng)，或者稍高于自己水平的人，作為長(zhǎng)期對(duì)練口語(yǔ)的伙伴。去英語(yǔ)協(xié)會(huì)，也不失為一種好的選擇，只要能堅(jiān)持下來(lái)，保持一定量的面對(duì)面口語(yǔ)交流，口語(yǔ)進(jìn)步是非?？?的。除此以外，還可以在一些專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，資源豐富，方便易行。

5 舉辦各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一部分是非常必要的。學(xué)校舉辦各種大型英語(yǔ)比賽，或者老師同學(xué)自行組織豐富多彩的小型活動(dòng)，都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在不斷的參與過(guò)程中，英語(yǔ)水平特別是口語(yǔ)能力會(huì)飛速提高，這些活動(dòng)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)為我們的生活添色彩，也搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)，這種積極氛圍的營(yíng)造提供了良好的學(xué)習(xí)英文的環(huán)境。定期開(kāi)展的各種詩(shī)歌朗誦比賽、短劇比賽、辯論賽等，參與的學(xué)生既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是合作伙伴，能夠互幫互助。每天都可以進(jìn)行的英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等，在一定程度上彌補(bǔ)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的缺失，在課外增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，增加了不同途徑、環(huán)境下的語(yǔ)言信息的輸入量，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。我們要積極引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外主動(dòng)接觸英語(yǔ)，廣泛參與各種形式的語(yǔ)言交流活動(dòng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都可以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，養(yǎng)成語(yǔ)言實(shí)踐的好習(xí)慣，慢慢來(lái)，循序漸進(jìn)。只要積極參與，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)說(shuō)并能熟練表達(dá)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)涉及方方面面，避開(kāi)誤區(qū)和問(wèn)題，掌握方法，才能事半功倍。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，講方法，講策略，勤學(xué)苦練，循序漸進(jìn)，踏踏實(shí)實(shí)落到實(shí)處，多聽(tīng)，多說(shuō)，多讀，多看，不斷練習(xí)，不斷模仿，不斷超越，堅(jiān)持不懈，才能切實(shí)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

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