愛國主義思想在初中語文教學中的滲透探析

黃婷婷+

摘 要： 在社會飛速發(fā)展的今天，很多內(nèi)容都與時俱進地發(fā)生著改變?？墒?，不管時代如何更迭，愛國主義思想仍是永恒不變的主題。語文學科的特點和性質決定了它是青少年進行愛國主義教育的主要陣地，在語文教學的過程中，教師有義務、有責任對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生愛國主義的思想。因此，本文將從四個方面對愛國主義思想如何在初中語文教學中滲透進行探析。

關鍵詞： 愛國主義思想；初中語文；培養(yǎng)

初中語文教學不僅要讓學生能夠更好地學習遣詞造句、表達自己心中的思想，更為重要的一點，就是要在語文教學中培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓他們在學習中逐漸了解祖國優(yōu)秀的文化和歷史，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心以及民族自豪感，讓愛國主義思想能夠真正地根植于每個學生的內(nèi)心。

1 通過既有教材讓學生對愛國主義思想進行整體的感知

愛國主義思想在語文教材中的表現(xiàn)并不是單一的，而是方方面面的。在教學的過程中，要讓學生了解祖國悠久的歷史和燦爛的文明，讓他們在對祖國有充分了解的基礎上，涌起民族自豪感。同時，還可以通過一些反映世界各族人民英勇抗爭、保衛(wèi)家園的課文，來培養(yǎng)學生對祖國的情感。縱觀反映愛國主義的作品，其作者必然是一位愛國主義者，像杜甫、范仲淹、李大釗等都是懷揣著滿腔熱血、具有愛國主義思想的 人。通過作品來解析作者的生活背景以及創(chuàng)作環(huán)境，體會作者心中那份熾熱的愛國情感，這樣更能夠引起學生的共鳴。

愛國主義思想并不是單獨的幾個部分，而是貫穿于語文教材的始終。在教學的過程中，要立足課本，讓學生對愛國主義思想進行整體的感知，然后循序漸進地陶冶學生高尚的情操，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

2 通過有感情的朗誦和豐富的肢體語言激發(fā)學生的愛國情感

很多具有愛國主義情感的課文都寄寓了作者非常豐富的情感，而這些情感非常容易引起學生內(nèi)心的共鳴。這并不是傳統(tǒng)意義上的枯燥的愛國主義教育，而是通過有感情的朗誦和豐富的肢體語言將學生帶入這樣的情境之中，讓學生能夠更好地、設身處地地體會這種豐富的愛國情感。

例如，在講《黃河頌》這篇課文的時候，首先就要有感情地朗誦課文。在學生能夠掌握正確的讀音和字詞的基礎上把握好課文的情感基調，然后分組進行朗讀，讓學生在朗讀的過程中認真地品味作者對于黃河的深情贊美以及蘊涵在其中的深深的愛國之情。讓學生通過朗讀，自己探尋出文章之美、黃河之美、祖國之美。在分組朗讀之后，還可以每組選出一名同學進行配樂朗誦，在音樂的配合下，讓學生讀出自己對于課文的理解以及蘊涵在課文中的情感。

另外，在一些課文的教學中，教師要充分地利用豐富的肢體語言，將課文的故事情節(jié)以及情緒起伏蘊涵在其中，讓學生能夠牢牢地被課文所吸引，使學生的情感能夠產(chǎn)生共鳴，這樣就可以在潛移默化之中培養(yǎng)學生的愛國主義思想，并逐漸將這種情感根植于心中。

3 通過對祖國壯麗山河的描述激發(fā)學生的愛國之情

在初中語文教材中既有描繪祖國各地美麗的山水的，描繪生態(tài)之美的，還有描繪園林之美的作品。而這些作品最核心的思想都是對于祖國深厚的情感，正是因為這些作者如此地愛著這片熱土，才能讓他們發(fā)現(xiàn)生活當中 最純真的美 好。例如，在學習《蘇州園林》這 篇課文的時候，教師可以具體向學生描繪蘇州園林的美麗，通過一些圖片或是視頻，讓學生能夠身臨其境地感受到那份真實的美感。在教學的過程中，教師就要用美麗豐富的語言，去描繪出那份祖國山水的美好，讓學生在對美景的感知當中能夠燃起對祖國的熱愛之情。

4 通過對杰出歷史人物的學習激發(fā)學生的愛國之情

我們偉大的祖國不僅有光輝燦爛的文明和悠久的歷史，更是培養(yǎng)出一大批杰出的歷史人物。正是有了這些杰出歷史人物的無私奉獻和愛國熱情，才能有祖國今天的繁榮昌盛。在語文教學中，教師應該通過對這些杰出歷史人物精神的提煉，讓學生學習他們的精神，在這種精神的鼓舞下，更好地培養(yǎng)他們的愛國熱情。例如，在學習《談骨氣》這篇課文的時候，要讓學生能夠深刻地體會到這些民族精英為了維護國家尊嚴，不計個人安危，在利益面前堅貞不屈的節(jié)操和民族精神。在學習這類文章的時候，要讓學生能夠了解這些歷史人物的精神內(nèi)涵，讓學生感受到那種偉大的人格力量，使學生在對他們崇拜和敬仰中自發(fā)地產(chǎn)生愛國之情。

參考文獻：

[1 ] 孫桂琳.借助語文教材滲透愛國主義教育 [ J ] .時代文學（下半月），2010（6）.

[2 ] 馬秀英.語文教學中孝道教育四策略 [ J ] .語文教學與研究（綜合天地），2012（11）.endprint