基于B/S三層架構(gòu)模式的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計

基于B/S三層架構(gòu)模式的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計

劉曉丹,蔣漪漣

(陜西廣播電視大學(xué)，西安,710068)

優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源是保障遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的重要基石，如何對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的監(jiān)控，是遠(yuǎn)程教育亟需解決的問題，本文結(jié)合目前遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀和不足，提出了運用軟件工程的思想，基于B/S模式，建立學(xué)習(xí)資源質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，以此更好的提高對當(dāng)前遠(yuǎn)程教學(xué)資源的使用和質(zhì)量評估。

學(xué)習(xí)資源使用；質(zhì)量監(jiān)控體系；B/S模式；ASP.NET

遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，遠(yuǎn)程教育在教育資源、教育對象、教育時空上的廣泛性，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性，是許多國家促進(jìn)終身教育發(fā)展的重要途徑。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體現(xiàn)出的是一種精英式教學(xué)思想，也就是在有限的活動范圍內(nèi)將有限的教育資源提供給有限的受教育群體，而遠(yuǎn)程教育的體現(xiàn)出的卻是服務(wù)于大眾的教學(xué)思想，即不受時間和空間限制的將教育資源提供給需要資源的群體。但是，在遠(yuǎn)程教育辦學(xué)中，很多辦學(xué)單位由于對遠(yuǎn)程教育的教學(xué)目的認(rèn)識不夠明確，只重視資源建設(shè)的環(huán)節(jié)，卻放棄了對資源建設(shè)過程的控制，這就導(dǎo)致目前的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源出現(xiàn)了很多問題：

1）學(xué)習(xí)資源并沒有把握遠(yuǎn)程教育的特點，還是以傳統(tǒng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制作，僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)資源的數(shù)字化版本，也就無法融合到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。

2)為了建設(shè)資源而建設(shè)，沒有圍繞應(yīng)用展開建設(shè)，很多教學(xué)資源的組織仍然以傳統(tǒng)的知識點劃分，對解決實際的應(yīng)用問題幫助有限。

3)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺中的功能沒有得到有效發(fā)揮，僅僅堆砌了大量未經(jīng)梳理和評審的教學(xué)資源，體現(xiàn)不出教學(xué)平臺的動態(tài)性。

4)教學(xué)資源的開發(fā)和使用中缺少有效的監(jiān)控，教學(xué)資源的使用缺少有效的反饋。

5)從事遠(yuǎn)程教育的教師在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施上仍遵循于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，同時對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握不夠重視。

6)遠(yuǎn)程教育管理者對教學(xué)過程缺乏有效的監(jiān)督。

正因為以上原因，目前遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)資源處于一個尷尬的狀態(tài)：一方面是網(wǎng)絡(luò)上存在著大批量的學(xué)習(xí)資源，一方面是真正能夠有效用于遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源供給不足。在這種情況下，構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源質(zhì)量監(jiān)控體系,就成為了遠(yuǎn)程教育中亟需解決的任務(wù)之一。

1 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計原則

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是為提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，而建立的對學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、使用、評審、反饋等活動予以標(biāo)準(zhǔn)化的一套組織、程序和方法的總和，因此，對其設(shè)計的原則主要包括以下幾方面的原則：

1.1安全性和穩(wěn)定性

任何的系統(tǒng)在進(jìn)行設(shè)計的時候，都必須從安全性進(jìn)行考慮。這主要是因為系統(tǒng)中存放著大量共享與私有的數(shù)據(jù)，為了防止不合法的使用造成的數(shù)據(jù)泄漏、更改或破壞，就必須采用相關(guān)的安全機制對系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)置，從而保證系統(tǒng)安全。

同時，系統(tǒng)的穩(wěn)定性也是衡量系統(tǒng)性能的重要指標(biāo)，在系統(tǒng)設(shè)計階段，必須從硬件和軟件兩方面進(jìn)行良好的配置，以此保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性能。

1.2易用性

系統(tǒng)在設(shè)計的時候，還必須要考慮到人機界面的友好性，也就是頁面框架、色彩搭配、文字圖片等方面的協(xié)調(diào)性，以及導(dǎo)航的有效性，通過這些方面的設(shè)計，使得用戶在瀏覽界面時感到舒適愉悅，同時能夠快速把握系統(tǒng)的框架，并且通過網(wǎng)站導(dǎo)航快速便捷的查找到個人需要的服務(wù)。

1.3可擴展性

系統(tǒng)的需求會隨著時間的推移而不斷的改變和擴展，因此在系統(tǒng)設(shè)計初期，就必須留一些接口，以方便對系統(tǒng)功能進(jìn)行進(jìn)一步的提升和擴充。

2 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)功能設(shè)計

從系統(tǒng)功能劃分，將該系統(tǒng)分為用戶管理、系統(tǒng)管理、人工評價、個體與群體學(xué)習(xí)情況查詢、教學(xué)要求設(shè)定與查看。

其中用戶管理的主要功能是實現(xiàn)對不同角色的權(quán)限分配，而系統(tǒng)管理則主要實現(xiàn)對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的備份、維護和管理等。

人工評價則主要包括學(xué)生對教師的評價、學(xué)生對課程的評價、教師對學(xué)生的評價。在學(xué)生對教師的評價模塊中，涵蓋了對教師的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、師生互動等方面的評價指標(biāo)；在學(xué)生對課程的評價模塊中，采用李克特等級量表，并通過網(wǎng)上調(diào)查的方式，從教學(xué)內(nèi)容、界面設(shè)計、課件設(shè)計等方面讓學(xué)生對課程展開評價；在教師對學(xué)生的評價中則涵蓋了教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度、進(jìn)步程度等方面的評價指標(biāo)。對教師和課程的評價結(jié)果都會及時反饋給相關(guān)教師，以幫助教師進(jìn)一步提高教學(xué)方法，教學(xué)手段，提高課件的制作水平，從而切實提升教學(xué)效果；對學(xué)生的評價也會及時反饋到學(xué)生個人，幫助學(xué)生定位學(xué)習(xí)中的困難和問題、制定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃，從而形成個性化的學(xué)習(xí)流程。

個體與群體學(xué)習(xí)情況查詢則主要是對學(xué)生平時的表現(xiàn)等進(jìn)行的監(jiān)控，如作業(yè)完成情況、考試成績情況等各個方面。

教學(xué)要求設(shè)定與查看則主要是通過對相關(guān)參數(shù)的設(shè)置，包括對后面功能中的學(xué)生學(xué)習(xí)情況等評價的不同內(nèi)容的權(quán)重進(jìn)行設(shè)置，以此為后面的教學(xué)的綜合評價做參考。

3 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)建

對該系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計，則主要采用當(dāng)前比較流行的B/S模式的三層架構(gòu)，將其分為數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)層和表現(xiàn)層。其中數(shù)據(jù)層則主要包括學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫、權(quán)限認(rèn)證數(shù)據(jù)庫等，而數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)層之間的連接則采用常用的ADO.NET組件，并利用JDBC接口對其進(jìn)行驅(qū)動訪問；業(yè)務(wù)層則主要包括相關(guān)的業(yè)務(wù)板塊、系統(tǒng)板塊和應(yīng)用服務(wù)器。其中業(yè)務(wù)板塊根據(jù)上述的系統(tǒng)設(shè)計原則，分為教學(xué)評價系統(tǒng)、用戶管理、系統(tǒng)管理以及相關(guān)的業(yè)務(wù)模塊；表現(xiàn)層及客戶端，則全部使用ASP.NET語言，實現(xiàn)動態(tài)頁面。用戶只需安裝web瀏覽器，即可對實現(xiàn)訪問，更多的數(shù)據(jù)維護都在服務(wù)器端口。該系統(tǒng)選用在安全性和檢索功能方面都有著較大優(yōu)勢的SQL Server 2005作為后臺數(shù)據(jù)庫。

圖1 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)建

4 系統(tǒng)實現(xiàn)

對該系統(tǒng)的部署，服務(wù)器端采用windows server 2003作為操作系統(tǒng)，并采用IIS6.0作為服務(wù)器。采用ASP.NET+ADO.NET實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的訪問，并將腳本語言嵌入HTML網(wǎng)頁，以實現(xiàn)用戶與應(yīng)用服務(wù)器的響應(yīng)。數(shù)據(jù)層和數(shù)據(jù)庫的連接則采用ADO.NET組件當(dāng)中的對象來實現(xiàn)，運用connection對象實現(xiàn)連接，運用command實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建。

5 結(jié)束語

學(xué)習(xí)資源質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建對保障遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量，吸引遠(yuǎn)程教育生源，提高遠(yuǎn)程教育競爭力，保障遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義，本文正是在這樣的背景下，提出構(gòu)建學(xué)習(xí)資源質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的原則和整體架構(gòu)。

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Design resource for quality control system in Distance Education Based on B/S three layer architecture

Liu Xiaodan,Jiang Yilian
(Shaanxi radio and Television University, Xi'an,710068)

The high-quality learning resources is the important foundation for insuring the quality of distance education,how to conduct effective monitoring of learning resources,distance education is an urgent need to solve the problem,this paper combines the current distance education learning resources present situation and the insufficiency,proposed the use of software engineering ideas,based on the B/S model,the establishment of learning resource quality monitoring system,the use and quality evaluation to improve the current distance education resources.

learning resource use;quality control system;B/S model;ASP.NET