常教常新的語文課堂

季羨林先生的《成功》是蘇教版九年級下冊中的一篇議論文。這篇文章和一般議論文不同之處在于它不僅有理有據(jù)地擺事實(shí)講道理，還加入作者自己的經(jīng)歷和感悟，仿佛一位睿智的老者和你面對面地談心，曉之以理，動之以情。雋永的語言，仔細(xì)品味，令人感悟至深。從教十年，這篇議論文筆者是第四次備課了，從教學(xué)目標(biāo)的確定，到教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)以及如何導(dǎo)入，如何安排教學(xué)步驟等等，每次備課都有新的想法，新的啟發(fā)。常教常新的課堂教學(xué)，讓筆者享受這個過程，沉浸其中，自得其樂！

一、處處留心談導(dǎo)入

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力。于漪老師說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文這個環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！笨梢姡脑O(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入語，是擺在語文教師面前的一個重要課題。興趣是學(xué)習(xí)語文的先導(dǎo)，如果學(xué)生脫離了興趣而學(xué)習(xí)語文，那一定是一種痛苦。在《語文教學(xué)談藝錄》一書中有這樣一段精辟的見解：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生就不以為苦，從中獲得樂趣?！痹诮虒W(xué)過程中，導(dǎo)語質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣能否得以激發(fā)。

第四次備《成功》一課，按照以往教學(xué)設(shè)計也可以完成教學(xué)，但總覺課堂上缺少了“新”，教者難以融入課堂，教學(xué)激情難以迸發(fā)，于是想做些改變、嘗試。

筆者想到以“勵志·感恩”為主題的班會課播放關(guān)于澳大利亞的力克·胡哲的一段視頻。這是一個天生沒手沒腳，卻活出不設(shè)限的生命奇跡的人。他以“激勵他人”為生命目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“沒有四肢的人生”非營利組織，實(shí)行各種創(chuàng)意性善，至今已在五大洲超過25個國家、舉辦1500多場演講，給予（接受）數(shù)百萬個擁抱，自稱為“擁抱機(jī)器”。在他21歲大學(xué)畢業(yè)后，取得會計及財經(jīng)規(guī)劃雙學(xué)位，熟稔投資，并擁有自己的公司。2005年他被提名為澳洲年度青年楷模。他出版過兩片暢銷全球的DVD，寫了一本書，為他量身打造的電影《蝴蝶馬戲團(tuán)》則在2009年獲“門柱影片計劃”最大獎。看完這個視頻，學(xué)生都倍感震撼，但如果真讓學(xué)生談些感受，一時也不知從何說起呢！如果結(jié)合季羨林先生的《成功》講授，以此作為文章的導(dǎo)入，對于學(xué)生更具啟發(fā)性。

原先筆者是通過初一學(xué)過的冰心的《成功的花》：“人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！笨偨Y(jié)得出：只有付出艱辛的努力才可能取得成功。就這樣，筆者將文章的導(dǎo)入直接插入視頻，無需贅言，學(xué)生就明白力克·胡哲的成功來自哪里！

魏書生老師說過：“語文教師不應(yīng)像食品廠的推銷員，以把食品賣出去就算完成任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)像保育員，以考慮孩子的胃口、心靈的需要為己任?！辈煌恼n，不同的教師，常常會有不同的導(dǎo)入設(shè)計。不論采用什么樣的方法，教師教學(xué)都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。教學(xué)導(dǎo)入不僅要有啟發(fā)性、趣味性、知識性，還要講求藝術(shù)性、簡潔性，切實(shí)做到為學(xué)生服務(wù)，為課堂服務(wù)。語文學(xué)習(xí)的過程需要明白“處處留心皆學(xué)問”，同樣語文教學(xué)也需要“處處留心皆學(xué)問”。

二、有條不紊理思路

按照議論文的常規(guī)教學(xué)思路，扣住議論文的三要素，筆者首先確定具體的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實(shí)的語言；

過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法；

情感價值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確理解作者關(guān)于成功的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：找出文中的主要觀點(diǎn)，運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對具體現(xiàn)象進(jìn)行探究，從生活中尋找論據(jù)。

筆者PPT呈現(xiàn)的內(nèi)容為：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能提煉出作者的主要觀點(diǎn)并理解其獨(dú)特性。

2.體會文章結(jié)構(gòu)的條理性和表達(dá)的簡明性。

3.能聯(lián)系生活，對文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展。

整體感知：

分別劃出作者對成功以及構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。

成功=天資+勤奮+機(jī)遇

必須承認(rèn)，人與人之間天資是不相同的。對于自己的天資，還是客觀一點(diǎn)好。

如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。

機(jī)遇其實(shí)是存在的，而且有時候影響極大。

“天資” “勤奮”“機(jī)遇”都是成功的必要條件，那么作者是否認(rèn)為它們處于同等重要的地位？為什么？

成功需要天資和機(jī)遇，但天資是由“天”來決定，機(jī)遇是不期而來的，我們無能為力。只有勤奮這一項(xiàng)完全是我們自己決定的，我們必須在這一項(xiàng)上狠下功夫。

拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學(xué)問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。

學(xué)習(xí)本文筆者認(rèn)為最重要的是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式有條不紊地理清思路，注重學(xué)生自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學(xué)生、文本間的對話、交流的舞臺。例如在整體感知環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點(diǎn)、對構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。整個過程有條不紊地進(jìn)行著。

三、活學(xué)活用曬積累

在確定三維目標(biāo)時，筆者考慮到本文語言和行文的特點(diǎn)，重點(diǎn)加入要學(xué)生“聯(lián)系生活，對文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展”的內(nèi)容。也就是運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對生活中具體現(xiàn)象進(jìn)行探究的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)“一石三鳥”，其一，幫助學(xué)生更深入了解作者的觀點(diǎn)；其二，給學(xué)生“曬曬”自己語文素材的積累的機(jī)會；其三，再次強(qiáng)化文體意識，明確論據(jù)如何為論點(diǎn)服務(wù)。在“結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶ā！边@一環(huán)節(jié)中，筆者充當(dāng)兩種角色：一是組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；一是引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。endprint

同時教學(xué)情境的設(shè)置也很重要。筆者在情境設(shè)置上特別介紹季先生的生平，并點(diǎn)明季羨林先生本人就是一個成功者，本文就是他對自己經(jīng)歷的反思和總結(jié)，使學(xué)生很自然地融入到文本中，思想產(chǎn)生共鳴。

筆者的PPT呈現(xiàn)的內(nèi)容為：

深入探究：對于上述觀點(diǎn)，作者是怎樣來支撐的？曬曬你的“智慧囊”。

1.成功需要天資：（道理論證）（正反對比舉例論證）

師舉例：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，從小酷愛舞蹈的她沒上過任何舞蹈學(xué)校，她蔑視藝術(shù)教條和既定法則的勇氣來源于她無人企及的舞蹈天分。而電視劇《我的太陽》中那位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且犧牲家庭，可是專業(yè)成績平平，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

生補(bǔ)充：白癡指揮家周舟。

2.成功需要勤奮：（舉例論證）（引用論證）

生舉例：

《送東陽馬生序》中的宋濂勤奮求學(xué)。

陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅(jiān)持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語，同時每天去圖書館，常常因?yàn)槿褙炞⒉恢拦芾韱T下班關(guān)門而被反鎖在內(nèi)，可他毫不在意，又重回書堆中，最終成為享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家。

貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得發(fā)燙。為長期彈下去，他在琴房放一盆冷水，把手指泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行了11圈。

（如果不勤奮則天資再高也毫無用處。）

王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認(rèn)識書寫工具，7歲就能指物做詩。鄰居家有事喊他去做詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便帶著他到處賺錢，不讓他學(xué)習(xí)，結(jié)果不到20歲就“泯然眾人”。（江郎才盡）（丁俊暉）

據(jù)《青年博覽》刊載，少年大學(xué)生錢某，12歲就會微積分，被認(rèn)為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)。平時，同學(xué)們上課，他卻在校園里閑逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無效，后來退學(xué)當(dāng)了油漆工，從此告別神童生涯。

3.成功需要機(jī)遇：（舉例論證）

生舉例：

歌星周杰倫本來在一個飯店打工，有一次，著名音樂制作人吳宗憲到這個飯店吃飯，偶然間聽到周杰倫的歌聲，認(rèn)為很有個性，就把他帶到了音樂的世界，將他培養(yǎng)成著名的歌星。

秦末，劉邦、項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽，當(dāng)時項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，可在鴻門宴上項(xiàng)羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽信項(xiàng)伯仁義之說放走了劉邦，最后天下被劉邦所奪，自己也落得個自刎烏江的下場。

卓別林替母演出。

（機(jī)遇其實(shí)是存在的，而且有時影響極大。）

此時，課堂高潮迭起，學(xué)生的主觀能動性得到充分調(diào)動后，思維的火花迸濺，學(xué)習(xí)的過程學(xué)生樂在其中，教者亦沉浸在自我營造的幸福中，教育的幸福感在此得以實(shí)現(xiàn)。

四、挑戰(zhàn)大師拓思維

在說到王國維的“境界說”時，季羨林委婉而不失尊敬地認(rèn)為補(bǔ)上“天資與機(jī)遇，似更為全面”，這是“因?yàn)閷懙慕嵌炔煌薄Ｄ敲磳τ诔晒λ钘l件的看法，你是否有新的見解或補(bǔ)充？請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

成功需要合作，團(tuán)隊(duì)意識；

成功需要方法；

他說，我曾試過把生活焦點(diǎn)放在我不能做的各種事情上，老是想著我不能擁有的東西，或我不想要的東西，于是忘記了我實(shí)在擁有的一切，我相信在我生命中，要奢望得到手和腳……單單奢望是沒用的，我領(lǐng)略生命幾個重要的守則：第一樣是要感恩，要感恩實(shí)在不容易，當(dāng)我八歲時，我便為自己的生命下了定論：“我永遠(yuǎn)不會結(jié)婚，永遠(yuǎn)不會找到工作，永遠(yuǎn)不會找到人生目標(biāo)?！睜恐拮拥氖忠膊荒?，我又怎能做個好丈夫？總有些時候，要笑也笑不出來，總有一些出乎意料或你不能明白的事，你不知道能否撐下去，就像生命中經(jīng)歷風(fēng)浪，你不知道風(fēng)浪會持續(xù)多久，今天我想與你分享我學(xué)會的生命原則，你也可應(yīng)用，忍耐是美德，要忍耐是不容易的，認(rèn)為自己不夠好，這是最大的謊話；認(rèn)為自己沒價值，這是最大的欺騙；我熱愛生命，很多人問我；“你為什么常常笑？”我回答：“說來是個很長的故事，但也是很簡單?！绷恕ず芤杂H身的經(jīng)歷分享如何戰(zhàn)勝困境，如何領(lǐng)略全新的角度去看生命，凡事感恩、做遠(yuǎn)大夢想和永不放棄，他經(jīng)常向小孩、青少年和成年人演講，分享重要的生命原則和態(tài)度，教人們得使足力量去跨越一切逆境，“沒手、沒腳，別憂慮！”

結(jié)合力克·胡哲的演講得出：

成功需要自信、樂觀；

成功需要感恩、作遠(yuǎn)大夢想和永不放棄。

最后以這樣一個問題與開頭形成一個呼應(yīng)的同時也收束全文，告訴學(xué)生如何去爭取并創(chuàng)造屬于自己的成功！

講授完本文，筆者慶幸自己用心備課，“常教常新”，充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這個舞臺上盡情地表演，塑造充滿靈性、充滿智慧的形象。教師給學(xué)生思考的空間，想象的空間，自由發(fā)揮的空間。同時教師也享受這一過程，樂在其中！筆者以為這應(yīng)當(dāng)是每一位教師一生追求的境界吧。

（李高英 江蘇省揚(yáng)州市梅嶺中學(xué) 225002）endprint