淺析小學(xué)作文教學(xué)策略

劉政民

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)語文；作文教學(xué)；語言環(huán)境； 自主命題；訓(xùn)練；自信心

〔中圖分類號〕 G623.24

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 01—0035—01

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)，經(jīng)常作文不僅能提高學(xué)生的思想水平，而且能提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語文知識的能力。但是，部分學(xué)生缺乏對事物的觀察，缺少實(shí)踐的機(jī)會，寫作興趣淡薄，視作文為畏途，致使作文教學(xué)既是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地開展作文教學(xué)，摸索出了一條提高學(xué)生作文水平的有效途徑。

一、構(gòu)建良好的普通話語言環(huán)境

1. 用普通話與學(xué)生交流，為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境。一年級的新生往往說不好普通話，不敢與人交流，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)說普通話，使學(xué)生在大環(huán)境的影響下，快速學(xué)習(xí)說普通話，并且敢于用普通話與同伴交談。

2. 鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言，營造良好的發(fā)言環(huán)境。在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極回答問題，及時糾正學(xué)生的語病，并在學(xué)生改正和取得進(jìn)步的同時，予以表揚(yáng)，增加學(xué)生發(fā)言的積極性。

3. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推進(jìn)自主探究的教學(xué)方法。課堂上，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以教師“講述”為主的教學(xué)方式，開展豐富多彩的以學(xué)生“說話”為主的教學(xué)方式，增加學(xué)生交流和發(fā)言的機(jī)會。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展經(jīng)典誦讀比賽、詩歌朗誦會和演講比賽等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、鼓勵學(xué)生自主命題

初學(xué)寫作的學(xué)生寫作能力往往較差，命題作文的訓(xùn)練方式對這些學(xué)生來說太難了，即使教師選擇再恰當(dāng)?shù)淖魑念}目，也難以適應(yīng)學(xué)生心理素質(zhì)、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)水平的差異。因此，教師在教學(xué)中，要盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生寫自己想寫的作文。筆者所在的學(xué)校是省級貧困鄉(xiāng)，受國家移民政策的惠及，鄉(xiāng)政府引導(dǎo)扶持的暖棚養(yǎng)羊、駝鳥養(yǎng)殖、枸杞種植等項(xiàng)目初見成效。筆者結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，組織學(xué)生參觀暖棚養(yǎng)殖小區(qū)和駝鳥養(yǎng)殖場等，參觀后要求學(xué)生將所見所聞寫成作文，題目由學(xué)生命，中心由學(xué)生定，題材由學(xué)生選，習(xí)作由學(xué)生改，優(yōu)劣由學(xué)生評，鼓勵學(xué)生寫親身經(jīng)歷和感受，收到了很好的效果。

三、積極開展閱讀和寫作訓(xùn)練

1. 寫日記是學(xué)生練筆的最好方式。農(nóng)村學(xué)生自有玩樂的方式，水渠洗澡、養(yǎng)雞放羊和追逐玩鬧等，都給學(xué)生帶來無限的快樂和深切的感受。因此，教師可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，寫每天的所見所聞，用日記記錄最真實(shí)的生活。

2. 閱讀是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效途徑。筆者所在的學(xué)校把“誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，創(chuàng)建書香校園”確定為辦學(xué)特色，開展一系列的讀書活動，增加學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生獲取大量的素材，摘抄優(yōu)美的、有哲理的語句段落等。同時，還要求語文教師根據(jù)不同年級的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生多讀，多寫，以讀帶動寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

四、樹立學(xué)生的寫作自信心

作為語文教師，應(yīng)遵循教育規(guī)律，理性地看待學(xué)生，杜絕揠苗助長的行為，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，使學(xué)生樂于寫作。實(shí)踐證明，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)時常鼓勵學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真對待每一次作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇文章，積累成功的寫作經(jīng)驗(yàn)?！皩幙蓪懞靡黄膊粊y涂十篇”。好的習(xí)作經(jīng)歷可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立起對寫作的良好心態(tài)和自信。在日常教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，不失時機(jī)地表揚(yáng)學(xué)生，抓住可以表揚(yáng)的細(xì)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生鼓足寫作的信心，揚(yáng)長避短，一步一個腳印地前進(jìn)，最終寫出好的作文來。

當(dāng)然，寫作本身的特點(diǎn)決定了作文教學(xué)是一個長期的過程，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，任重而道遠(yuǎn)，還要面臨很多的問題。教師需要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，端正作文教學(xué)的態(tài)度，激勵學(xué)生的寫作情趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累、練筆的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生把生活實(shí)踐、閱讀和寫作緊密地聯(lián)系起來，加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的作文水平。

編輯：馬德佳