高職英語聽說課真實(shí)性評(píng)價(jià)謅議

朱樂

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津 300350

一、高職英語聽說課真實(shí)性評(píng)價(jià)的意義

在外經(jīng)貿(mào)類職業(yè)院校中，英語聽說課程以全面提升學(xué)生“專業(yè)能力、方法和社會(huì)能力”為導(dǎo)向，正朝著以培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的外貿(mào)英語人才需求為目標(biāo)的方向努力。

真實(shí)性評(píng)價(jià)作為一種科學(xué)評(píng)價(jià)模式，基于真實(shí)任務(wù)情境。外貿(mào)企業(yè)職業(yè)崗位要求畢業(yè)生有能勝任外貿(mào)崗位的英語聽說能力，并能以英語作為工作語言，完成外貿(mào)業(yè)務(wù)工作，包括能熟練使用英語直接與外商進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流、貿(mào)易磋商、合同簽訂等。在這種評(píng)價(jià)模式的指導(dǎo)下，高職英語聽說課教學(xué)要求學(xué)生在完成模擬真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)情境過程中，達(dá)到提高英語聽說能力的目標(biāo)，課堂教學(xué)可以緊貼崗位需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，以滿足外貿(mào)企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的要求。

因此，在外經(jīng)貿(mào)院校中，真實(shí)性評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語聽說教學(xué)，是很有必要的。

二、高職英語聽說課評(píng)價(jià)模式現(xiàn)狀

傳統(tǒng)高職英語聽說教學(xué)往往輕實(shí)踐，在教學(xué)以及評(píng)價(jià)過程中，以教師為中心，以課堂為中心，以講授為中心，以考試為中心，最終導(dǎo)致實(shí)踐與理論的脫節(jié)。

在此思維誘導(dǎo)下，高職英語聽說課多采用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中僅僅作為評(píng)價(jià)對(duì)象接受被動(dòng)的評(píng)價(jià)考核，考試作為重點(diǎn)，成為考核學(xué)生的唯一途徑，課堂上忽視技能訓(xùn)練，學(xué)生難以掌握英語語言技能，無法為提高職場(chǎng)應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。

高職院校畢業(yè)生英語水平良莠不齊，很多學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候還只是會(huì)“啞巴”英語，而高職英語教學(xué)要求畢業(yè)生有能勝任工作崗位的英語聽說能力，并能以英語作為工作語言，完成業(yè)務(wù)工作，由此可見，傳統(tǒng)的高職英語聽說教學(xué)及評(píng)價(jià)方式將導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的日常工作中英語實(shí)踐、運(yùn)用能力很差。

三、高職英語聽說課真實(shí)性評(píng)價(jià)的實(shí)施

真實(shí)性評(píng)價(jià)模式將評(píng)價(jià)過程納入課堂，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生不僅是評(píng)價(jià)的對(duì)象，而且還是評(píng)價(jià)的實(shí)施者和制定者。由教師和學(xué)生共同開發(fā)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生具有自主評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)，并通過自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反省和總結(jié)，吸取其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高英語聽說能力，優(yōu)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

外貿(mào)行業(yè)需要大量通外語、懂業(yè)務(wù)的技術(shù)技能型外經(jīng)貿(mào)人才，要求學(xué)生具有外貿(mào)行業(yè)必需的英語聽說能力。而真實(shí)性評(píng)價(jià)模式正是主張學(xué)生運(yùn)用掌握的技能解決現(xiàn)實(shí)情境中的真實(shí)任務(wù)，在這種評(píng)價(jià)模式指導(dǎo)下，教師將教學(xué)與外貿(mào)行業(yè)崗位需求有效結(jié)合，設(shè)計(jì)英語會(huì)話和談判、貿(mào)易磋商、合同訂立等真實(shí)情景，并且評(píng)價(jià)學(xué)生參與、完成這些情景過程中的表現(xiàn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而為未來的就業(yè)、擇業(yè)、職場(chǎng)生活、職業(yè)生涯規(guī)劃、面試打下堅(jiān)實(shí)的英語聽說能力基礎(chǔ)。

（一）實(shí)施任務(wù)

1.英語聽說課教師要從職業(yè)角度審視高職英語聽說教學(xué)，不再只是關(guān)注學(xué)生的期末成績(jī)，而是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聽說能力的培養(yǎng)，將教學(xué)內(nèi)容與外貿(mào)行業(yè)真實(shí)工作情景緊密結(jié)合。

2.要致力于提高學(xué)生各方面的潛能，通過完成真實(shí)性評(píng)價(jià)模式任務(wù)，使學(xué)生成為課堂及評(píng)價(jià)活動(dòng)的主角，獲得全面的評(píng)價(jià)和未來就業(yè)崗位所需的英語聽說能力，促使其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，將必須學(xué)習(xí)變成需要學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)與外貿(mào)行業(yè)工作相關(guān)的真實(shí)性評(píng)價(jià)任務(wù)，使學(xué)生通過評(píng)價(jià)過程，有針對(duì)性地了解外貿(mào)行業(yè)對(duì)英語聽說能力的要求，熟練掌握英語語言在外貿(mào)工作中的應(yīng)用，提高學(xué)生在未來外貿(mào)崗位上的英語聽說實(shí)踐能力。

4.構(gòu)建服務(wù)外貿(mào)行業(yè)的英語聽說真實(shí)性評(píng)價(jià)模式，通過制定完整的真實(shí)性任務(wù)，明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和量規(guī)來完成，并通過開展有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)完善評(píng)價(jià)模式。

5.設(shè)計(jì)切合實(shí)際的英語聽說能力培養(yǎng)目標(biāo)，并制定多方面、多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理選取評(píng)價(jià)量規(guī)等，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得與工作相關(guān)的英語聽說學(xué)習(xí)經(jīng)歷，達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際從事外貿(mào)業(yè)務(wù)英語聽說應(yīng)用能力的目的。

（二）實(shí)施程序

1.確定評(píng)價(jià)目標(biāo)。請(qǐng)外貿(mào)專業(yè)教師、企業(yè)專家共同組成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定小組，分別細(xì)化每單元聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練的過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)目標(biāo)。

2.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)。把外貿(mào)業(yè)務(wù)工作的各個(gè)階段真實(shí)情景融入到各個(gè)教學(xué)單元中去，設(shè)計(jì)以英語作為工作語言，與外商進(jìn)行口語交流溝通、貿(mào)易磋商、合同簽訂等日常業(yè)務(wù)活動(dòng)。

3.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。分別制定聽力能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、口語能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.制作評(píng)價(jià)量規(guī)。根據(jù)英語聽說評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定自我評(píng)價(jià)表、生生互評(píng)表、教師評(píng)價(jià)表、外貿(mào)企業(yè)評(píng)價(jià)表及學(xué)生自我反思與意見反饋表。

5.開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。觀察、記錄學(xué)生每一單元能力展現(xiàn)中的課堂工作真實(shí)情景模擬項(xiàng)目完成情況，包括學(xué)生聽說測(cè)試記錄、課堂表現(xiàn)記錄、真實(shí)情景項(xiàng)目完成記錄等活動(dòng)。

6.進(jìn)行檔案管理。建立學(xué)生個(gè)性化“檔案袋”，搜集和記錄學(xué)生表現(xiàn)的作品，學(xué)生參與活動(dòng)的材料，各類評(píng)價(jià)證據(jù)及自我反思材料，進(jìn)行檔案管理，由外貿(mào)企業(yè)人員進(jìn)行階段性的審核和修正。

四、結(jié)語

真實(shí)性評(píng)價(jià)要求學(xué)生在課堂教學(xué)中完成真實(shí)任務(wù)，作為評(píng)價(jià)的主體，通過多種形式參與到評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、制定和完成過程，使學(xué)生得以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的問題，提高能力。整個(gè)評(píng)價(jià)過程是一個(gè)有機(jī)整體，在此過程中，既提高了英語實(shí)際應(yīng)用能力，又得到了客觀的評(píng)價(jià)。

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