高職體育課的主動(dòng)性教學(xué)

王鳳仙

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南中牟，451450）

高職體育課的主動(dòng)性教學(xué)

王鳳仙

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南中牟，451450）

近年來(lái)，高職體育教學(xué)實(shí)行了一系列的改革和創(chuàng)新，但進(jìn)展比較緩慢。文章從當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了構(gòu)建主動(dòng)性體育教學(xué)模式的理論依據(jù)，論述了構(gòu)建主動(dòng)性教學(xué)模式體育課程的具體途徑。

高職體育課；主動(dòng)性；教學(xué)模式

體育課程在素質(zhì)教育體系中占有極為重要的位置，是提高大學(xué)生體育素養(yǎng)，保證身體素質(zhì)能夠滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才要求的重要手段。因此必須不斷強(qiáng)化對(duì)體育教育事業(yè)的支持力度，以現(xiàn)代教育理念為核心，從教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職院校體育課的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)大部分高職院校的體育教學(xué)依然以傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于優(yōu)化課程安排、教師管理、控制教學(xué)秩序等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但與新時(shí)期先進(jìn)的教學(xué)模式相比仍顯不足。

1.課程設(shè)置長(zhǎng)期未革新

正確的體育教學(xué)應(yīng)是隨著學(xué)生年齡的變化，有針對(duì)性地設(shè)置不同的課程，現(xiàn)階段，我國(guó)眾多高職院校開(kāi)設(shè)的體育教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)階段學(xué)生接受的教學(xué)在內(nèi)容在很大程度上存在著重復(fù)性，不僅與當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)不符，更造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)效果欠佳。另外，中學(xué)階段體育教學(xué)內(nèi)容與高職院校學(xué)生生理階段對(duì)體育教學(xué)的要求不符，使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)目標(biāo)狹隘

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分高職院校的體育課程在教學(xué)目標(biāo)上顯得有些狹隘。傳統(tǒng)體育課程注重培養(yǎng)大學(xué)生的體育技能，以這種目標(biāo)開(kāi)展體育教學(xué)雖然能夠造就一部分體育運(yùn)動(dòng)能手，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得過(guò)于乏味。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育課程的興趣必然會(huì)下降，難以主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。教學(xué)過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為本”的理念，體育課程開(kāi)設(shè)的實(shí)質(zhì)應(yīng)是通過(guò)必要的體育鍛煉及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)使得學(xué)生具備培養(yǎng)終身鍛煉、主動(dòng)鍛煉的能力。落后的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念與現(xiàn)代體育教學(xué)明顯不符，很難實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。

3.教學(xué)方式單一

教學(xué)方式的單一性是現(xiàn)階段高職院校體育課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，部分高職院校在體育課程教學(xué)時(shí)依然一味地沿用傳統(tǒng)室外訓(xùn)練的教學(xué)模式，針對(duì)一套體育動(dòng)作不斷模仿練習(xí)。這種教學(xué)方式的單一性也是造成學(xué)生參與體育教學(xué)積極性不高的重要原因?，F(xiàn)代體育教學(xué)雖然對(duì)動(dòng)作的規(guī)范性、連接性、完整性有極為嚴(yán)格的要求，但學(xué)生終究不是運(yùn)動(dòng)員，枯燥、簡(jiǎn)單的練習(xí)必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能針對(duì)學(xué)生的心理變化適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式也是學(xué)生對(duì)體育課熱情不高的原因。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理

體育事業(yè)的繁榮不僅表現(xiàn)在體育項(xiàng)目的增多、體育技能的完善等方面，也體現(xiàn)在體育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式不斷進(jìn)步方面。現(xiàn)階段高職體育課程在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上與體育事業(yè)的發(fā)展脫軌。對(duì)學(xué)生期末考核或課堂評(píng)判過(guò)于重視鍛煉結(jié)果卻忽視了學(xué)生自身的實(shí)際水平。有的學(xué)生雖然在教學(xué)過(guò)程中極為努力，但受自身?xiàng)l件的影響難以達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)使得體育課成績(jī)不理想，從而使他們產(chǎn)生厭惡鍛煉、畏懼體育課的錯(cuò)誤心理。

5.大學(xué)生的主體地位被忽視

新教改中明確提出，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主體地位，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。我國(guó)高職體育課程的教學(xué)中常忽視大學(xué)生的主體地位，經(jīng)常出現(xiàn)教師統(tǒng)領(lǐng)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性差的現(xiàn)象。另外，學(xué)生的主體地位受到忽視也在很大程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)其后期的體育鍛煉乃至其它課程的學(xué)習(xí)都極為不利。

二、構(gòu)建主動(dòng)性體育教學(xué)模式的理論依據(jù)

1.主動(dòng)性教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的成果與其主動(dòng)性是成比例的。學(xué)生的主動(dòng)性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好，反之，學(xué)習(xí)效果就必然會(huì)大打折扣甚至沒(méi)有效果。對(duì)于教師或院校來(lái)說(shuō)，如果能夠?qū)⑦@一學(xué)習(xí)方式有效地融合到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提高學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力就必然能夠提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，主動(dòng)性的教學(xué)模式如果真正能實(shí)施下去，對(duì)學(xué)生的一生也會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。

2.構(gòu)建主動(dòng)性教學(xué)模式的必要性

新時(shí)期高職院校體育課程必須不斷深化教學(xué)理念的改革，通過(guò)合理引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式改變當(dāng)前高職體育教學(xué)現(xiàn)狀。只有保證學(xué)生能夠真正從體育課程中獲益，才是開(kāi)設(shè)體育課程的真正目的。針對(duì)當(dāng)前高職院校體育課程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效果不明顯的現(xiàn)象，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)性，構(gòu)建主動(dòng)性教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造性是當(dāng)前高職體育教學(xué)改革的有效措施。另一方面，構(gòu)建主動(dòng)性教學(xué)模式的體育課程也是時(shí)代發(fā)展的要求。

三、構(gòu)建體育課程主動(dòng)性教學(xué)模式的途徑

時(shí)代的進(jìn)步要求高職院校體育教育事業(yè)必須不斷改革教學(xué)模式、教學(xué)方法，全面貫徹“健康體育、快樂(lè)體育”的教學(xué)理念，有效構(gòu)建主動(dòng)性的體育教學(xué)模式。

1.激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣是主動(dòng)性教學(xué)模式的前提

對(duì)于任何學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣都是最好的教師，因此在構(gòu)建主動(dòng)性教學(xué)模式的過(guò)程中，必須不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的鍛煉熱情，這也是促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。同時(shí)，教師應(yīng)注重提高學(xué)生學(xué)好體育的自信心。當(dāng)前很多學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中難以主動(dòng)參與其中的重要原因之一就是自信心不夠，害怕動(dòng)作不規(guī)范，擔(dān)心受到傷害。對(duì)于這種負(fù)面心理，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)或示范練習(xí)提高學(xué)生的自信心，堅(jiān)持以指導(dǎo)為主，避免出現(xiàn)刺激學(xué)生心理的情況。

2.不斷革新教學(xué)方式

合理、有效的教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，更是構(gòu)建主動(dòng)性教學(xué)模式的關(guān)鍵，能否有效改革教學(xué)方式在很大程度上影響著主動(dòng)性教學(xué)模式的成效。因此，教師必須不斷開(kāi)拓視野，以傳統(tǒng)體育教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷探索符合當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展的教學(xué)方法，合理有效地改變教學(xué)方式，促使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的能力。

3.提高學(xué)生的自控能力

體育課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是其學(xué)習(xí)生涯中眾多學(xué)科的一門(mén)，但體育事業(yè)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是應(yīng)不斷探索實(shí)踐的活動(dòng)。在構(gòu)建主動(dòng)性教學(xué)模式體育課程的過(guò)程中，教師不應(yīng)僅針對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的改變，應(yīng)針對(duì)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)其養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一方面，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)參與的主動(dòng)性、積極性，保證教學(xué)效果；另一方面，要注重鍛煉學(xué)生的自控能力，使得體育活動(dòng)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

4.合理引進(jìn)先進(jìn)的體育項(xiàng)目

高職院校學(xué)生的愛(ài)好或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非常廣泛，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目合理有效地引進(jìn)。新鮮的體育教學(xué)內(nèi)容必然能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠真正主動(dòng)參與到體育教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

5.教師應(yīng)不斷提高自身的體育素養(yǎng)

體育教育事業(yè)要想發(fā)展，與體育教師個(gè)人的體育素養(yǎng)有著一定的聯(lián)系，教師擁有必備的體育素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)全社會(huì)負(fù)責(zé)。因此高職院校的體育教師承載著學(xué)生素質(zhì)教育的重任，必須不斷提高自身的體育素養(yǎng)，才能不被日益發(fā)展的體育事業(yè)所淘汰。

[1]劉聃.影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素與對(duì)策建議[J].科教文匯（下旬刊），2010（4）.

[2]張金鋒.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用提高高職院校體育教學(xué)水平[J].科技信息，2010（5）.

[3]王建偉.淺談高職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)女生主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力[J].科技信息，2010（25）.

編輯 朱榮華

G712

A

2095-8528（2014）01-020-02

2014-05-19

王鳳仙（1968-），女，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部副教授。